以自主評(píng)改為抓手提高作文教學(xué)成效

作文教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入了深水區(qū)，廣大教師各展才能在推動(dòng)作文教學(xué)改革的進(jìn)程中綻放出璀璨的光芒，也取得了豐碩的成果。我們教研組在教學(xué)中立足于評(píng)改環(huán)節(jié)進(jìn)行突破，將教師為主的評(píng)改轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生共同參與的自主評(píng)改，為作文教學(xué)改革的推進(jìn)積累了經(jīng)驗(yàn)，也取得了明顯成效。

一、初中作文自主評(píng)改模式實(shí)施背景

語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中都深有體會(huì)：學(xué)生拿到作文本之后，只用很短時(shí)間瀏覽一下錯(cuò)別字病句，關(guān)注一下作文等第。而教師辛辛苦苦提出的評(píng)語(yǔ)，包括邊批、總批，學(xué)生關(guān)注較少。

在此背景下實(shí)施自主評(píng)改模式改革，其主要出發(fā)點(diǎn)是為了改變以往教師評(píng)改模式中存在的如下弊端。

1、現(xiàn)行作文評(píng)改模式高耗低效。一篇作文的批改往往要耗費(fèi)教師很長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生對(duì)教師所付出的辛勤勞動(dòng)并沒(méi)有給予同等關(guān)注，取得明顯成效，導(dǎo)致作文評(píng)改高耗低效。

2、學(xué)生在評(píng)改中投入程度不深。由于整個(gè)作文評(píng)改活動(dòng)完全是教師進(jìn)行，而學(xué)生最為感興趣的是作文等第，需要?jiǎng)邮钟喺氖遣【浜湾e(cuò)別字，除此之外學(xué)生對(duì)評(píng)改后的作文關(guān)注程度不高，更談不上投入的深入程度。

3、取長(zhǎng)補(bǔ)短效果未能有效體現(xiàn)。初中語(yǔ)文教師在作文講評(píng)中，要能夠讓學(xué)生認(rèn)真分析自己作文中存在的問(wèn)題，充分汲取他人的經(jīng)驗(yàn)技巧，從而達(dá)到完善自我提升自我的目標(biāo)。而現(xiàn)行作文評(píng)改模式無(wú)法充分實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

二、初中作文教學(xué)中運(yùn)用自主評(píng)改模式的嘗試

在初中作文教學(xué)中，自主評(píng)改模式是一次全新的嘗試，具有一定的挑戰(zhàn)性。教師一定要認(rèn)真分析研究，做好每一環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作，切實(shí)增強(qiáng)自主評(píng)改的有效性。

1、讓學(xué)生了解與支持、投入自主評(píng)改。提到自主評(píng)改，有些學(xué)生存在著片面的理解，認(rèn)為教師圖省事不愿意自己評(píng)改，是一種懶政現(xiàn)象。教師應(yīng)該在教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行充分的闡述，讓他們明白評(píng)改活動(dòng)中采取自主模式，目的是為了鍛煉大家分析評(píng)判的能力，提高借鑒吸收效果，讓他們對(duì)自主評(píng)改活動(dòng)具有準(zhǔn)確的定位和全面的認(rèn)識(shí)，從而積極投入到自主評(píng)改活動(dòng)之中。

2、按照規(guī)范流程有序開(kāi)展自主評(píng)改活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主評(píng)改，必須要按照規(guī)范流程進(jìn)行。我們教研組按照每學(xué)期自主評(píng)改量不超過(guò)百分之五十這樣的比例，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主評(píng)改嘗試，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門(mén)培訓(xùn)，要求他們按照規(guī)范流程進(jìn)行評(píng)改。首先分小組交換作文，拿到其他同學(xué)的作文之后，要對(duì)文章進(jìn)行通篇閱讀，尋找錯(cuò)別字、錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)以及病句。這是作文評(píng)改的第一步，要讓文中的所有病句、錯(cuò)字全部篩選出來(lái)。接下來(lái)要以小組為單位，分析研究文章的結(jié)構(gòu)與手法。如果說(shuō)錯(cuò)別字與病句屬于基礎(chǔ)性修改項(xiàng)目，那么文章結(jié)構(gòu)與手法的要求相對(duì)高得多。優(yōu)秀生基本能夠完成這樣的評(píng)改任務(wù)，但是對(duì)于中后位置學(xué)生而言，特別是學(xué)困生獨(dú)立完成的難度非常大。此時(shí)合作小組的作用應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出來(lái)，我們要求學(xué)生在小組內(nèi)共同討論分析，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)與表現(xiàn)手法予以充分研究，確定初步的意見(jiàn)，接下來(lái)共同研究評(píng)語(yǔ)和等第。在解決了作文的錯(cuò)別字病句和結(jié)構(gòu)手法分析之后，要對(duì)這篇文章的等第進(jìn)行評(píng)定，撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。筆者要求學(xué)生分小組科學(xué)公正評(píng)價(jià)一篇文章，給予他們恰如其分的等第，并對(duì)文章的特點(diǎn)、長(zhǎng)處、不足撰寫(xiě)出一段精煉的評(píng)語(yǔ)。最后，還要相互交流，評(píng)改者與作者之間直接交換意見(jiàn)，對(duì)作者進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們從哪些方面進(jìn)行改進(jìn)，這體現(xiàn)了自主評(píng)改的互助促進(jìn)效應(yīng)，既讓學(xué)生感悟到了自身作文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，同時(shí)也吸收借鑒了他人諸多的成功經(jīng)驗(yàn)。

3、注意總結(jié)梳理自主評(píng)改活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與不足。每一次的自主評(píng)改都要成為學(xué)生能力提高的一個(gè)階梯，標(biāo)志著邁入了新的階段。在自主評(píng)改活動(dòng)中，我們要求學(xué)生在每一次的評(píng)改結(jié)束后都撰寫(xiě)心得體會(huì)。心得體會(huì)既可以是評(píng)改過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)技巧，也可以是提高學(xué)生作文方面的經(jīng)驗(yàn)。其次，我們還要求學(xué)生結(jié)合自主評(píng)改的內(nèi)容，特別是評(píng)改者和自己交流反饋的情況對(duì)作文進(jìn)行調(diào)整，無(wú)論是段落結(jié)構(gòu)的調(diào)整，還是部分內(nèi)容的更換，都要向著更加優(yōu)秀的方向發(fā)展。另外，我們還要求學(xué)生注重提煉經(jīng)驗(yàn)，原則上每一次自主評(píng)改活動(dòng)之后都要提煉出至少一條經(jīng)驗(yàn)，或是選題立意，或是素材組織，或是手法表達(dá)等等，通過(guò)這樣的自主評(píng)改活動(dòng)提高學(xué)生自我分析總結(jié)、自我完善提高的能力。

三、初中作文自主評(píng)改模式運(yùn)用的意義

自主評(píng)改模式打破了傳統(tǒng)作文教學(xué)的慣例思維，是增強(qiáng)教學(xué)有效性、促進(jìn)學(xué)生作文能力提升的重要抓手。教師在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮這一模式的作用，有效提高學(xué)生參與性，讓他們?nèi)虆⑴c到評(píng)改之中，提高對(duì)寫(xiě)作技巧和方法的把握。初中作文自主評(píng)改模式也有助于學(xué)生思維能力訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升有促進(jìn)作用。

徐艷，教師，現(xiàn)居江蘇常州。endprint