淺析高校教學(xué)資源庫現(xiàn)狀與建設(shè)

王錦旗

摘 要：通過對當(dāng)前高校教學(xué)資源庫現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出對高校教學(xué)資源庫的進(jìn)行有效整治的措施，改變當(dāng)前教學(xué)資源庫的現(xiàn)狀，凸顯網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)將突顯其“服務(wù)”功能，實(shí)現(xiàn)資源庫的素材化，使得教學(xué)資源庫既能要面向教師、更能要面向?qū)W生，充分發(fā)揮教學(xué)資源庫的交互性，反饋性，將教學(xué)資源庫建設(shè)有利于一個師-師、師-生、生-生交流的平臺，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)水平，將能為我國教育的發(fā)展和人才的培養(yǎng)做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源庫 現(xiàn)狀 交互性 普及化 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G43 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）07（b）-0218-02

隨著網(wǎng)絡(luò)越來越多地深入到人們生活的每個角落，網(wǎng)絡(luò)也逐漸成為各級各類學(xué)校大力發(fā)展的對象，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)逐漸成為衡量學(xué)校信息化發(fā)展水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。各高校紛紛建立校園寬帶網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)方面取得了巨大的成績，高校校園網(wǎng)絡(luò)主干基本都在1000M以上，形成了比較通暢的數(shù)據(jù)流通網(wǎng)絡(luò)。為實(shí)現(xiàn)教育信息化打造數(shù)字化校園奠定了良好的基礎(chǔ)。然而網(wǎng)絡(luò)服務(wù)應(yīng)用于教學(xué)的資源不很完善許多電子資源閑置或利用率不高[1]。但是高校往往只重視網(wǎng)絡(luò)的硬件建設(shè)而忽略了教學(xué)資源庫的建設(shè)，這使網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)得不到最大的利用。上海師范大學(xué)教育技術(shù)系的黎加厚教授在論述教育信息化時曾經(jīng)說過：教育信息化并不簡單地等同于計(jì)算機(jī)化或網(wǎng)絡(luò)化，而是一個關(guān)系到整個教育改革和教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。同樣，教育信息技術(shù)的運(yùn)用，決不是簡單的媒體更新，它從教育思想、教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式等方面給教育帶來了革命。教學(xué)信息是教與學(xué)的基礎(chǔ)，也是教與學(xué)的源泉，現(xiàn)代信息技術(shù)最終是以資源的形式對教育起促進(jìn)作用的。因此，教學(xué)信息資源庫的建設(shè)是教育信息化的核心，也是教育信息化的靈魂[2]。

1 教學(xué)資源庫的含義與分類

究竟什么是資源庫？不同的人從不同的角度得出不同的描述。目前占主流的觀點(diǎn)主要是匯集觀和索引觀。匯集觀認(rèn)為資源庫應(yīng)該是各種關(guān)于教學(xué)資源的匯集。北京大學(xué)汪瓊博士和中央電教館教育資源中心主任費(fèi)龍博士都是從教學(xué)資源匯集的角度回答了什么是教學(xué)資源庫。費(fèi)龍博士還指出，資源庫至少應(yīng)該包括一些基本教學(xué)資源、使用這些資源的工具、資源管理與檢索系統(tǒng)以及資源要不斷更新等基本要素[3]。索引觀則從當(dāng)前已有的各類教學(xué)資源庫出發(fā)，認(rèn)為教學(xué)資源庫實(shí)質(zhì)上就是索引庫，即在資源庫中只記錄資源的各種屬性描述信息，資源本身并不入庫，資源是以其原始文件的形式存放于外存的文件夾中，西南師范大學(xué)張小真教授指出當(dāng)前意義上的教學(xué)資源庫還是一個索引庫，各類資源并沒有真正入庫。由此可見，匯集觀描述的是教學(xué)資源庫的一種應(yīng)然狀態(tài)，即真正的教學(xué)資源庫應(yīng)該把各種教學(xué)資源匯集在一起，而索引觀描述的則是教學(xué)資源庫的一種實(shí)然狀態(tài)，即目前已開發(fā)的教學(xué)資源庫還沒有達(dá)到應(yīng)然狀態(tài)的水平，各類資源并沒有真正入庫[4]。

2 高校教學(xué)資源庫的現(xiàn)狀

自從美國教育技術(shù)協(xié)會（AECT）1994年對教育技術(shù)的定義譯介到我國，我國遼闊的土地上就揭開了建設(shè)教育教學(xué)資源庫的新篇章，然而許多學(xué)校建立起來的校園網(wǎng)由于缺乏教學(xué)信息資源，而難以發(fā)揮其在教學(xué)與科研中應(yīng)有的作用與效益，造成了設(shè)備的大量閑置與浪費(fèi)。建設(shè)適合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際需要的資源庫是校園網(wǎng)建設(shè)的一個重要內(nèi)容[5]。資源庫應(yīng)該建設(shè)成什么樣？資源庫應(yīng)該具有哪些規(guī)范以及具有哪些功能？從學(xué)術(shù)界到企業(yè)界，一直都沒有什么定論，反而形成了百家爭鳴的狀態(tài)，從而使得資源庫的建設(shè)也就百花齊放：形成形式多樣、內(nèi)容多樣、規(guī)范多樣、功能無定位、使用不規(guī)范等多種現(xiàn)象[6，7]。

縱觀我國很多高校的教學(xué)資源庫，都有一些共同的特點(diǎn)。

（1）教學(xué)資源庫建設(shè)嚴(yán)重滯后。瀏覽國內(nèi)大部分高校的主頁，很難在其主頁上發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源庫的身影，很多高校的教育教學(xué)欄里面僅僅是一些課程課表信息，學(xué)生選課、查詢成績等等，教學(xué)資源信息寥寥無幾。很多高校教學(xué)資源庫建設(shè)的重點(diǎn)都放在精品課程建設(shè)上，而得到建設(shè)的課程僅僅是各個學(xué)校中一些品牌專業(yè)的課程，大部分課程教學(xué)資源庫均未得到很好的重視。

（2）教學(xué)資源庫共享效果差。建設(shè)教學(xué)資源庫最初的目的是實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源共享，而我國目前許多高校雖然有自己的教學(xué)資源庫，但是只對自己本校的教師開放，外校的教師根本無法使用到這些資源，造成很多教學(xué)資源庫的資源無法實(shí)現(xiàn)共享。還有很多高校的精品課程雖然能從外部進(jìn)行訪問，但是均嵌入網(wǎng)頁，無法下載使用。

（3）教學(xué)資源以集件式為主，素材化資源較少。我國高校目前的教學(xué)資源庫主要體現(xiàn)在多媒體課件建設(shè)，多以PowerPoint開發(fā)的網(wǎng)頁式CAI課件為主。雖然集件式教學(xué)資源有著教學(xué)目標(biāo)明確，使用方便，但因教學(xué)素材整合進(jìn)多媒體課件中，想使用其中某一圖片或視頻都不是十分容易，不能便于使用者的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)對象進(jìn)行調(diào)整和整合，這樣的教學(xué)資源庫只能被少部分資源開發(fā)者使用，并未真正體現(xiàn)到教學(xué)資源共享的功能，這些資源庫是開放型的，世界各地的用戶通過Internet網(wǎng)即可連接到資源庫。但同時，資源庫雖然顯的大而全，但實(shí)際涉及到每一個用戶的特點(diǎn)領(lǐng)域的內(nèi)容，顯的內(nèi)容反倒不夠豐富，也不夠?qū)I(yè)。就好像資源庫看起來人人都可以用，但真正使用起來，又用處不大[8]，造成教學(xué)資源庫投入的浪費(fèi)。

（4）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源庫少，交互性較差。目前現(xiàn)有的教學(xué)資源庫絕大部分僅能供教師教學(xué)使用，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源庫建設(shè)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致高校教學(xué)資源庫單向訪問性較好，基本上都是資源庫給訪問的對象單向提供一些資源，無法實(shí)現(xiàn)訪問者與資源庫之間的交互，交互性交很差。

由于高校教師教學(xué)科研的任務(wù)較重，教師要從繁重的教學(xué)、科研等負(fù)擔(dān)中解放出來，教師也很難有更多的時間投入到教學(xué)藝術(shù)的研究中去。而正是由于上述的一系列原因，如何將利用網(wǎng)絡(luò)將教學(xué)資源庫建設(shè)好，應(yīng)用好，就不僅是網(wǎng)絡(luò)中心、多媒體課件的開發(fā)者要考慮的事情，更是我們一線教師必須認(rèn)真關(guān)注和研究的課題。只有將教學(xué)資源庫建設(shè)好，教師才能利用優(yōu)勢教學(xué)資源搞好教學(xué)，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，才能真正從學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)手段等方面真正地實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化，信息化。

3 基于網(wǎng)絡(luò)、又符合教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)資源庫的建設(shè)

3.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)將突顯其“服務(wù)”功能，素材化

現(xiàn)在教育界許多人士提出了“網(wǎng)絡(luò)教育就是服務(wù)”的理念，且不談這句話正確與否，這卻反映了在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教育中人們對于“服務(wù)”意識的呼喚。教學(xué)資源庫建設(shè)同樣也應(yīng)該有這種意識。教學(xué)資源庫不僅僅是展示一個學(xué)校一個團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平的平臺，更是給教師教學(xué)提供便利，同行教師進(jìn)行交流的舞臺，學(xué)生利用其進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的站點(diǎn)。

3.2 資源庫要面向教師、更要面向?qū)W生

教學(xué)資源庫建設(shè)的要有利于教師教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。高校教學(xué)資源庫的開發(fā)與建設(shè)要從兩面著手：一是針對教師，其教學(xué)資源庫應(yīng)以教學(xué)素材為主，有利于訪問其的教師能夠利用資源庫中的大量信息進(jìn)行整合有利于教學(xué)的多媒體課件。二是面向?qū)W生的成品，教學(xué)資源庫中應(yīng)呈現(xiàn)出大量有利于學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的web網(wǎng)頁，因?yàn)楫?dāng)前大學(xué)生的通病即課堂學(xué)習(xí)不認(rèn)真，課后又不進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，如果能從教學(xué)資源庫的建設(shè)上下功夫，改變單一教學(xué)模式，對當(dāng)前教育教學(xué)狀況也許能起到一定的積極意義。如果全國各高校能將自己的教學(xué)資源庫建設(shè)的較好，對拓寬學(xué)生的知識面將特別有幫助，尤其對跨專業(yè)拓寬知識面的學(xué)生特別有幫助。特別是當(dāng)初就業(yè)形勢嚴(yán)峻的今天，還多學(xué)生跨?？鐚I(yè)考研，但是因?yàn)閷I(yè)課不熟悉，學(xué)校之間選用的教材不一致，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難，在考研的過程中導(dǎo)致失敗。

3.3 體現(xiàn)交互性，反饋性，建設(shè)有利于師-師、師-生、生-生交流的平臺

當(dāng)前高等教學(xué)的現(xiàn)狀就是教師僅僅在上課時間出現(xiàn)課堂上，上完課即消失，師生在課堂上缺乏交流，課后更不要說交流了，教師在教學(xué)過程中能否滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況如何，都缺乏相互了解。而當(dāng)前高校教學(xué)資源庫建設(shè)除了課程課件、試題外，幾乎很難有其他內(nèi)容，所以教學(xué)資源庫要搭建成一個能為教師教育教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、師生共同探討、交流一個平臺，創(chuàng)造一個師生共同進(jìn)步的平臺。教學(xué)資源庫中應(yīng)該不僅提供一些教學(xué)的素材，更應(yīng)該提供教師教學(xué)心得體會，有關(guān)教育教學(xué)的學(xué)術(shù)論文，給教師提供一個相互交流的平臺。其次資源庫還應(yīng)該給學(xué)生提供一個評價和反饋系統(tǒng)，可以讓學(xué)生檢驗(yàn)自已的學(xué)習(xí)效果，也可給教師提供一個了解學(xué)生的平臺，不僅可以促進(jìn)教師教學(xué)、也可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。資源庫也可以給學(xué)生提供一個與教師平等對話的平臺，學(xué)生可以將自己對教師教育教學(xué)方式的意見與建議表達(dá)出來，教師可以根據(jù)學(xué)生的意見與建議改善自己的教學(xué)方式，提供教學(xué)水平。這樣的平臺將有效地改變當(dāng)前高校的師生關(guān)系，改變課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生整體素質(zhì)，更可以對國家的人才培養(yǎng)、教師的科研水平，改善高校教育教學(xué)氛圍起到積極作用。

3.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)將向著普及化、特色化、專題化、智能化方向發(fā)展

由于我國高等學(xué)校教育教學(xué)資源庫尚未普及，所以未來從教學(xué)資源庫到其他專業(yè)教學(xué)資源庫都應(yīng)該迅速普及，改變當(dāng)前教育教學(xué)格局，從基于資源的教學(xué)轉(zhuǎn)向基于資源的學(xué)習(xí)。另外各專業(yè)可以根據(jù)本專業(yè)的教學(xué)特色將教學(xué)資源庫建設(shè)的更有特色。

目前大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫都只能為教師和學(xué)生提供大量的素材，只能滿足教學(xué)的初步需要，無法很好的滿足教師和學(xué)生的個性化需要，無法很好的為師生創(chuàng)設(shè)一個良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，不利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的開展。目前人們對資源庫的依賴程度還不是很高，隨著人們對資源庫認(rèn)識的不斷深化及依賴程度的不斷增強(qiáng)，勢必對資源庫的建設(shè)提出更高要求，只有把一些智能化的技術(shù)融入到資源庫建設(shè)當(dāng)中，才能滿足用戶不斷增長的需求。

如果我國各類高校都能將自己本校的教學(xué)資源庫充分建設(shè)好，利用好，不僅有利于教師之間相互交流學(xué)習(xí)，提高高校整體的教育教學(xué)水平，還可以為我國高等教育人才的培養(yǎng)做出一定的貢獻(xiàn)，更能為改善我國高等教育現(xiàn)狀起到一定的作用。

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