多媒體技術(shù)于多媒體課堂的使用及反思

常穎

摘 要：采用多媒體軟件上課可以達(dá)到課堂的聲像并茂和視聽結(jié)合，有效促進(jìn)課堂的高效率和大容量，通過生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容拓展學(xué)生的視野和知識(shí)庫。采用多媒體的教學(xué)模式將傳統(tǒng)的高中英語課堂帶入到一個(gè)新的境界之中，有利于學(xué)生智力的開發(fā)、素質(zhì)的提高以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。該文結(jié)合實(shí)際高中英語課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)多媒體于高中英語課堂的使用進(jìn)行論述，總結(jié)歸納多媒體技術(shù)在高中英語課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及不足并提出相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 高中英語課堂 合理使用 解決方法

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）07（b）-0141-02

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師僅僅重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸，將應(yīng)試教育的教育理念發(fā)揮的淋漓盡致，以至于在高中英語課堂中經(jīng)常出現(xiàn)教師”一言堂、滿堂灌”等填鴨式教育形式。隨著新課改的推行，舊有的教育理念發(fā)生重大變化。新的教育理念要求教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的訓(xùn)練，即對(duì)學(xué)生開展素質(zhì)教育。多媒體技術(shù)的使用有利于新的教育理念的實(shí)現(xiàn)，采用多媒體軟件上課可以達(dá)到課堂的聲像并茂和視聽結(jié)合，有效促進(jìn)課堂的高效率和大容量，通過生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容拓展學(xué)生的視野和知識(shí)庫。采用多媒體的教學(xué)模式將傳統(tǒng)的高中英語課堂帶入到一個(gè)新的境界之中，有利于學(xué)生智力的開發(fā)、素質(zhì)的提高以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1 多媒體技術(shù)于高中英語課堂的使用

所謂多媒體教學(xué)就是以信息傳播理論和教學(xué)過程的規(guī)律為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)教育過程的系統(tǒng)方法，它通過形聲媒體、軟件的運(yùn)用和調(diào)控貫穿教學(xué)的全過程。多媒體技術(shù)和高中英語課堂的結(jié)合對(duì)于提升高中英語課堂的教學(xué)效率功不可沒。

（1）多媒體技術(shù)的應(yīng)用增加了高中英語課堂的趣味性。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，師生之間的交流較為生硬和簡(jiǎn)單，一塊黑板、幾根粉筆就構(gòu)成了傳統(tǒng)課堂師生交流的主要途徑。這種單調(diào)的、枯燥的溝通方式使得課堂的氣氛枯燥、壓抑，教師授課的效率不高。隨著我國和世界日益接軌、交流日漸頻繁，英語作為我國和世界溝通聯(lián)系的重要工具，在我國中小學(xué)教學(xué)中十分被看重。高中英語課堂是學(xué)生夯實(shí)英語基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)，該階段的學(xué)生由于初中時(shí)已經(jīng)接觸到了一些英語基本知識(shí)，對(duì)英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是全然無知，而對(duì)于一些深層次的語法學(xué)習(xí)則較為吃力。語法教學(xué)是英語教學(xué)中十分枯燥的部分，學(xué)生只有在感興趣的情況下才能很好的掌握，因此提升高中課堂的趣味性十分之必要。采用多媒體教學(xué)，教師結(jié)合不同課型的要求，靈活的制作課件，開展多媒體教學(xué)實(shí)踐。利用多媒體教學(xué)，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源上的音頻和視頻資源，增加課堂教學(xué)的樂趣，不再單純的依靠粉筆和黑板灌輸知識(shí)，而是將學(xué)生帶入到知識(shí)中去，使他們產(chǎn)生身臨其境之感，多方面刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)。例如在講授the dead sea一課時(shí)，教師可以配上一副很多人漂浮在死海上的圖片，向?qū)W生講述“死海不死”的原因。

（2）多媒體技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)教師教學(xué)內(nèi)容的大容量。

使用多媒體技術(shù)可以節(jié)省教師書寫板書的時(shí)間，使教師有更多的時(shí)間向?qū)W生闡述知識(shí)。在傳統(tǒng)的高中英語課堂中，教師的工作量很大，例如短語、句子、單詞等都需要教師用粉筆書寫在黑板上。造成英語教師工作量大的其中一個(gè)原因就是由于我們?nèi)粘＝煌蜁鴮懯褂玫亩际菨h語，學(xué)習(xí)英語的時(shí)間相對(duì)較短，因此對(duì)于一些詞句等，教師需要寫在黑板上，給予我們直觀的認(rèn)識(shí)。使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以有效減少教師的工作時(shí)間，教師可以在課前備課時(shí)準(zhǔn)備好課件，將上課時(shí)所需講解的單詞、詞組、句子等打到課件上，這樣在展示的時(shí)候，教師便可以直接點(diǎn)擊鼠標(biāo)向?qū)W生展示知識(shí)點(diǎn)，而不需要手動(dòng)在黑板寫出。這種模式對(duì)于重書寫的英語科目來說是極大的減負(fù)，能夠有效地提高上課效率，同時(shí)教師在節(jié)省下來的時(shí)間里可以擴(kuò)大課堂容積，向?qū)W生多展示其他的知識(shí)，短短的45 min里授課內(nèi)容大大增加，授課效率大大提高。

（3）多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以讓學(xué)生享受網(wǎng)絡(luò)信息共享。

多媒體技術(shù)在高中英語課堂的應(yīng)用使學(xué)生可以最大程度的享受網(wǎng)絡(luò)資源。聯(lián)合國教科文組織曾經(jīng)提出“新的一代要學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)共同生活，這思想是我們21世紀(jì)教育的四大基石”。新課標(biāo)指出我們培養(yǎng)學(xué)生的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而是要讓學(xué)生會(huì)用知識(shí)。這就要求我們不能只教出會(huì)讀書的書呆子，而要重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)、是網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)達(dá)的社會(huì)，使用多媒體開展教學(xué)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)和從網(wǎng)絡(luò)篩選正確有用信息的能力；另一方面也能激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。例如通常情況下學(xué)生查找資料都使用百度、搜狗或者360搜索等，教師可以提示學(xué)生使用Google進(jìn)行英文搜索，幫助學(xué)生打開尋找英語資源的大門。再比如在學(xué)習(xí)英語課文《travel journal》這一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行在多媒體上搜尋湄公河的相關(guān)知識(shí)，如名稱的由來、長度、特色、流經(jīng)國家等等，并要求學(xué)生制成幻燈片上講臺(tái)解釋，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分感受網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)的益處。

2 多媒體技術(shù)使用的反思

多媒體技術(shù)于高中英語課堂的使用是現(xiàn)階段實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要手段，并不是教學(xué)的全部。對(duì)于課堂來說，授課的執(zhí)行者是教師而不是多媒體，多媒體技術(shù)僅僅是教師教授知識(shí)給學(xué)生的一種媒介。不可否認(rèn)，當(dāng)前采用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為我國中小學(xué)課堂教學(xué)的主要模式，但是在開展一片大好的背景下依然存在著很多弊端，值得我們反思。

首先，高中英語課堂成功授課離不開高素質(zhì)的教師。多媒體技術(shù)是教師開展授課的重要形式，它運(yùn)用結(jié)果如何取決于教師教學(xué)水平的高低，其本身并沒有決定性，如果沒有高水平的教師使用，那么多媒體技術(shù)再先進(jìn)仍是一種技術(shù)，發(fā)揮不了其最大的功能。在當(dāng)前教育界中存在著很多教師舍本逐末，僅僅重視多媒體的質(zhì)量好壞而忽視了教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升。教師應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神，在充分備課的基礎(chǔ)之上積極鉆研多媒體技術(shù)制作，力求多媒體技術(shù)在高中英語課堂可以發(fā)揮正能量。教師在制作多媒體課件時(shí)，應(yīng)將重點(diǎn)放在如何利用多媒體呈現(xiàn)精彩畫面、文字、音樂等方面，從視覺和聽覺方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和開口說英語的欲望。

其次，多媒體技術(shù)并不是適用于每篇英語課文。利用多媒體技術(shù)開展英語教學(xué)并不是意味著多媒體技術(shù)適用于每一節(jié)課堂。例如對(duì)語法的講解如果使用多媒體進(jìn)行教學(xué)就將學(xué)生的思維僅僅局限于對(duì)句子意思的理解，而忽視了對(duì)句子成分的分析，大大限制了學(xué)生對(duì)語法的更深層次學(xué)習(xí)。多媒體講解語法教師對(duì)句型的轉(zhuǎn)化僅在屏幕上展現(xiàn)，容易讓學(xué)生抓不住重點(diǎn)，造成學(xué)生僅認(rèn)識(shí)了句子，卻沒掌握句型變化的思路和方法，限制了學(xué)生以后的發(fā)展。

3 結(jié)語

總之，高中英語課堂和多媒體技術(shù)的結(jié)合有利有弊。雖然在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升課堂知識(shí)容量、增加學(xué)生實(shí)踐方面發(fā)揮著重要的作用，但是過度或者不當(dāng)使用多媒體則會(huì)對(duì)高中英語課堂的教學(xué)帶來不利之處，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，影響學(xué)生英語成績，最后對(duì)新模式課堂授課進(jìn)行排斥。因此，教師一定要正確使用多媒體，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，取長補(bǔ)短，促進(jìn)高中英語課堂的進(jìn)步。

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