小學英語字母教學策略及重要性淺析

郭艷梅

摘 要：隨著我國教育體制改革的不斷深入以及新課程標準的制定和實施，給我國小學的英語字母教學工作也提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。在小學這個階段當中，是學生們進行英語學習的一個初始階段，因此小學的英語教師一定要對字母教學工作給予突出的重視。把握好字母教學同單詞教學之間的聯(lián)系，從而更好的培養(yǎng)起小學生的英語思維，促進他們英語綜合運用能力的全面提高。該文通過對當前我國小學英語字母教學的實際情況以及開展字母教學的重要意義進行分析，提出了幾點字母教學的策略和建議，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)的小學英語教學人員具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：小學教學 字母學習 重要價值

中圖分類號：G412 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）07（b）-0123-02

在小學英語教學的過程當中，一個最為重要和基本的教學內(nèi)容就是字母的教學，同時字母教學的質(zhì)量也會對學生們今后英語學習的效率和質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響，由此可見，字母教學在整個的小學英語教學當中占有十分重要的地位，具有不可替代的作用。小學生們只有準確的掌握了相關(guān)的英文字母，才能夠為今后詞匯以及文章的學習做好鋪墊，打下基礎(chǔ)。這就要求小學的英語教師對字母教學進行精心的設計，從而對當前的教學現(xiàn)狀加以改善，提升字母教學的質(zhì)量和水平。

1 當前我國開展小學英語字母教學的重要意義

小學生學習英語的前提和基礎(chǔ)就是字母的學習，因此字母學習是小學英語教學的一個關(guān)鍵所在，字母同詞匯以及英語語言的學習和英語思維方式的培養(yǎng)都具有十分密切的關(guān)系。因此這就要求在進行字母的教學時，教師不但要讓學生能夠?qū)τ⑽淖帜高M行認讀，還需要規(guī)范他們字母的書寫情況，幫助他們更好的掌握字母的排列順序。對于高年級的學生來說，不但要熟煉的掌握字母的書寫，還要準確的進行發(fā)音，這樣都會給今后英語的學習以及英語知識的運用打下良好的基礎(chǔ)。

2 小學英語字母教學的實際情況分析

小學英語開展字母教學的一個重要的目的就是希望能夠通過字母的學習讓學生們對于英語學生產(chǎn)生濃厚的興趣，并且切實有效的提高學生們字母的讀寫能力。由于英語這門語言具有十分廣泛的實用性和基礎(chǔ)性，因此學生們只有將聽、說、讀、寫這四個方面進行有機的結(jié)合，才能夠真正的掌握英語學習的技巧。但是從當前的情況來看，對于大部分的小學生來說，他們在字母學習的過程中還存在著一定的問題和不足。主要表現(xiàn)為字母在書寫方面存在著不規(guī)范的現(xiàn)象以及書寫不公正，在字母的發(fā)音方面也存在著不到位的現(xiàn)象，甚至有一些學生用拼音來對字母的發(fā)音進行標注。長期下去這種英語字母學習方面的不規(guī)范會造成學生們失去學習英語的積極性和學習興趣，不利于對他們英語運用能力的綜合培養(yǎng)。

3 優(yōu)化我國小學英語字母教學的建議和策略

3.1 明確字母教學同單詞教學之間存在的關(guān)系

很多的小學英語教師都認為字母教學的目標就是讓學生們能夠默寫字母，可以寫出字母，會讀字母，但是他們卻沒有意識到這些字母同今后學生們學習的英語單詞之間的關(guān)系，因此這也就使得當前我國的小學英語字母教學流于形式化和機械化。很多的學生在接受完字母教學之后，只記得這26個沒有意義的字母，失去了學習英語的興趣。因此這就要求小學的英語教師在字母教學的過程中對字母同單詞之間存在的關(guān)系進行正確的處理，并且積極采取有效的措施來將二者進行有機的融合。首先英語教師要幫助學生建立起一個讀音的體系，這個讀音不單單是字母的讀音，也包括了在具體的單詞當中這個字母的發(fā)音。這樣學生們再遇到單詞時就會自然的讀出準確的讀音。

此外在單詞教學的過程中英語教師還要定期的對新單詞以及舊的單詞當中存在著相同讀音的字母進行總結(jié)，讓同學們將新的知識同已經(jīng)學到的知識進行良好的聯(lián)系，從而幫助學生們更好的加深他們的記憶。教師還可以依靠音節(jié)方面的變化來幫助學生訓練他們的聽力，由此可見，要想做好小學英語的字母教學工作還需要英語教師在具體的教學實踐當中不斷的進行揣摩和分析。

3.2 在字母教學的過程中重視對學生英語思維的鍛煉和培養(yǎng)

可以說，語言是表達思維的一個重要的方式和途徑，思維也是語言存在的前提和基礎(chǔ)，因此學生們在進行英語學習的過程中可能會在一定的程度上受到母語的制約，在思維方面也可能會有一定的局限性，因此這就要求小學的英語教師注重對學生們英語思維的鍛煉和培養(yǎng)。而所謂的英語思維指的就是通過不同的音節(jié)來反應出不同的感情，也就是說不同字母的讀音進行不同方式的組合就可以傳達出不同的情感。因此英語教師可以利用字母讀音進行連接，從而連接到音節(jié)的讀音上，在向同學們進行詞義的介紹時，教師也應該盡量的避免直接進行翻譯，可以利用圖片甚至是實物等方式來加深學生們的記憶。鼓勵學生們直接用英語來進行詞義的表達以及情感的反應，這樣也可以在一定的程度上減輕他們對于母語的依賴程度。雖然說，不管英語教師采取怎樣的教學方式，學生們在日后都會對英文字母十分的熟悉，但是如果沒有對學生們進行科學合理的訓練，那么他們?nèi)蘸髮W習英語的思維方式屬于一種漢語化的模式，難以真正的取得預期的學習效果。

3.3 開展同字母教學相關(guān)的游戲從而培養(yǎng)起學生的學習興趣

由于小學生在心智方面還不夠成熟，在日常的學習當中他們十分容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，特別是在英語的課堂當中，一些學生感到聽不懂或者是無聊就失去了學習的信心和興趣。因此英語教師可以為學生們進行字母的學習創(chuàng)設一定的學習情境，這樣可以充分的將學生們的注意力吸引到字母的學習當中。例如，教師可以說：“今天我和同學們一起去看一看字母的王國”。然后教師可以在黑板上展示26個英文字母表，向?qū)W生們介紹說這些就是字母王國全部成員，讓學生們數(shù)一數(shù)一共有多少個成員，然后再看一看哪些成員同其他成員是不一樣的，這樣學生們就會分辨出元音和輔音了，通過這種教學情境的創(chuàng)設可以幫助學生更好的準確記憶并且區(qū)分元音字母和輔音字母，并且對英語字母的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

此外英語教師還可以通過一些游戲來加深學生們對于字母學習的印象和積極性，從而真正的將寓教于樂的作用充分的發(fā)揮出來。在我們?nèi)粘５纳町斨械教幎伎梢钥吹接⑽牡淖帜?，這時英語教師就可以讓學生們列舉生活當中出現(xiàn)的字母，例如廁所的WC以及肯德基的KFC等。這樣隨處可見的英文字母就可以讓學生們充分的認識到學習字母的重要意義。組織學生們提供字母的讀音來快速的找到相應的卡片，這樣就可以通過游戲來提升學生們學習英文字母的參與性和主動性。

4 結(jié)語

綜上所述，對于小學的英語教學來說，字母的教學是其中一個十分重要的組成部分，也是進行英語詞匯以及閱讀教學的前提和基礎(chǔ)，這就要求英語教師能夠正確的處理好字母同詞匯之間的關(guān)系，選擇多樣性的教學方式來將學生們字母學習的熱情充分的調(diào)動起來，樹立學生的英語思維，從而提升我國小學英語字母教學的水平。

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