項(xiàng)目教學(xué)法在電子工藝基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

李昌榮

摘要：《電子工藝基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)》課程是中等職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，該課程內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性不高。本文探討通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

關(guān)鍵詞：中職；電子工藝基礎(chǔ)；項(xiàng)目教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2015）09-0074-02

一、項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法，是職業(yè)教育中常用而有效的教學(xué)方法之一。在教師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。這種教學(xué)方法要求教學(xué)設(shè)計(jì)者把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)之中，即教學(xué)進(jìn)程由任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)，而不是對(duì)教材內(nèi)容的線性講解，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師要采用相對(duì)開(kāi)放的教學(xué)組織方式，以保證教學(xué)的有序進(jìn)行。項(xiàng)目教學(xué)法的目的是在課堂教學(xué)中的理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的綜合能力。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

“項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

1.目標(biāo)指向的多重性。對(duì)學(xué)生，通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)教師，通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。

2.學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)過(guò)程。從收集信息、制定計(jì)劃、選擇方案、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、反饋信息到評(píng)價(jià)成果，學(xué)生參與整個(gè)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，做活動(dòng)的主人——學(xué)生既了解總體、又清楚每個(gè)具體環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)；創(chuàng)造了使學(xué)生充分發(fā)揮潛能的寬松環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)較多采用工作小組方式進(jìn)行，通過(guò)以工作任務(wù)為依托的項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地去探索、嘗試，這便于學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，有助于形成每個(gè)學(xué)生的責(zé)任感與協(xié)作精神、及時(shí)體驗(yàn)到個(gè)人與集體共同成長(zhǎng)的快樂(lè)。

三、電子工藝基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)

《電子工藝基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)》是中等職業(yè)學(xué)校電子信息、電工電器類專業(yè)的重要入門基礎(chǔ)課程。該課程的特點(diǎn)：一是全書遵循“能力本位”的教學(xué)指導(dǎo)思想，循序漸進(jìn)地安排七個(gè)主題，這些主題涵蓋了常用電子元器件的識(shí)別與檢測(cè)、常用電子測(cè)量?jī)x器、常用電子工具和設(shè)備使用、電子焊接與裝配工藝、安全用電常識(shí)、趣味電子小制作等電子工藝內(nèi)容；二是實(shí)訓(xùn)性強(qiáng)，在各個(gè)主題中根據(jù)需要又安排了若干個(gè)實(shí)訓(xùn)課題，每個(gè)實(shí)訓(xùn)課題均有具體的學(xué)習(xí)要求、相關(guān)的知識(shí)介紹及相關(guān)實(shí)訓(xùn)安排，并詳細(xì)地安排了電子工藝的綜合實(shí)習(xí)。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在電子工藝基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

《電子工藝基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)》課程是一門融理論性與實(shí)訓(xùn)性較強(qiáng)的學(xué)科，是中職學(xué)校電類專業(yè)核心基礎(chǔ)課。課程內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)比較多，加上中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，自學(xué)、自控能力較弱，學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?；谶@種情況，教師只能精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)法無(wú)疑是解決這些問(wèn)題的有效方法之一。

1.確定項(xiàng)目的任務(wù)

項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵是制定項(xiàng)目的工作任務(wù)，教學(xué)項(xiàng)目的選擇是項(xiàng)目教學(xué)成功的保證。《電子工藝基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)》項(xiàng)目教學(xué)法是借助電子產(chǎn)品為載體，從儀器和工具的使用，元器件的選擇、焊接、裝配、調(diào)試，讓學(xué)生了解電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程。筆者結(jié)合教學(xué)大綱的要求和中職學(xué)生的實(shí)際情況，以組裝收音機(jī)、萬(wàn)用表、直流穩(wěn)壓電源為例，將《電子工藝基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)》課程分為幾個(gè)項(xiàng)目，幾個(gè)項(xiàng)目合并在一起就是該課程大綱所要掌握的知識(shí)。項(xiàng)目一：常用電子儀器、儀表和工具的使用；項(xiàng)目二：常用電子元器件的識(shí)別與檢測(cè)；項(xiàng)目三：電子焊接與裝配工藝訓(xùn)練；項(xiàng)目四：整機(jī)裝配訓(xùn)練；項(xiàng)目五：整機(jī)調(diào)試訓(xùn)練。

2.項(xiàng)目的準(zhǔn)備

在確定項(xiàng)目任務(wù)之后，就要做好項(xiàng)目的準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備階段，教師起到指導(dǎo)作用，要讓學(xué)生知道具體的工作計(jì)劃。同時(shí)也向?qū)W生提供與教學(xué)項(xiàng)目相關(guān)的內(nèi)容、信息與材料，并落實(shí)好分組計(jì)劃。讓學(xué)生分組對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行討論、查找資料，寫出自己的學(xué)習(xí)步驟與方法。教師應(yīng)當(dāng)從多方位了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(zhǎng)等，并科學(xué)地構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。以組裝收音機(jī)或萬(wàn)用表為例，可以準(zhǔn)備前期工作計(jì)劃，工作計(jì)劃要依據(jù)項(xiàng)目任務(wù)的重難點(diǎn)來(lái)分配學(xué)時(shí)數(shù)和分值。具體如下所示：

項(xiàng)目任務(wù)學(xué)時(shí)分值項(xiàng)目評(píng)分要求電子元器件的選擇815按元器件的篩選、測(cè)試正確率評(píng)分電路板焊接1025根據(jù)焊接工藝質(zhì)量評(píng)分電子產(chǎn)品裝接815根據(jù)裝接工藝質(zhì)量評(píng)分電子產(chǎn)品調(diào)試1230根據(jù)調(diào)試、測(cè)試情況評(píng)分工具和儀器的使用715跟據(jù)工具和儀器使用正確性評(píng)分

3.項(xiàng)目的實(shí)施

根據(jù)小組制定“組裝方案和要求”，各小組備好工作任務(wù)書、電子產(chǎn)品原理圖、安裝圖、元器件表、主要元件介紹及功能介紹等文件，使用設(shè)備和工具來(lái)實(shí)施項(xiàng)目。在實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中，教師起到主持人的作用，而學(xué)生起到主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生邊做邊想，從不同的項(xiàng)目中去了解整個(gè)安裝流程，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力、小組溝通協(xié)調(diào)能力等。如果小組中遇到無(wú)法解決的問(wèn)題，可以到其它組中討論尋找解決方法，最終無(wú)法解決的也可以向指導(dǎo)老師請(qǐng)教。通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，培養(yǎng)了中職學(xué)生電子方面的職業(yè)能力和職業(yè)技能。

4.項(xiàng)目的評(píng)價(jià)

項(xiàng)目完成后，要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)學(xué)生成果的關(guān)鍵。從評(píng)價(jià)的主體來(lái)說(shuō)，可以分為學(xué)生評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、小組之間相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等幾方面。從評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，教師應(yīng)當(dāng)從之前制定好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的項(xiàng)目有元器件的選擇與測(cè)試、焊接工藝質(zhì)量、調(diào)試與測(cè)試情況、性能指標(biāo)等綜合評(píng)價(jià)。教師也應(yīng)對(duì)各小組完成情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生共同討論，找出在組裝過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題與相應(yīng)的解決方法。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于公平、公正、公開(kāi)、全面地反映每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法不同，項(xiàng)目教學(xué)法把學(xué)生作為教學(xué)中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，教師與學(xué)生之間是互動(dòng)的。作為教師要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，更新教學(xué)觀念，積極推進(jìn)課程改革。在職業(yè)教育中，項(xiàng)目教學(xué)法無(wú)疑是最佳教學(xué)模式和教學(xué)方法，應(yīng)大力試用推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍湘彬.電子工藝基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)[M].廣州：高等教育出版社，2013.

[2]張萍. 項(xiàng)目教學(xué)法在電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的實(shí)踐[J].廣東教育·職業(yè)教育，2014（3）：113.

[3]王明秋，續(xù)雪瑾.項(xiàng)目教學(xué)法在電子工藝實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用[J].鄖陽(yáng)師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010（6）.