新課程改革中的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)

陳美玲

摘 要：詞匯是語(yǔ)言的最小單位，而學(xué)生掌握的詞匯量不足，既影響了學(xué)生的閱讀速度和理解文章能力的發(fā)展，同時(shí)也是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力提高的瓶頸，進(jìn)而影響他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多困難，這也給老師們的詞匯教學(xué)提出了極大的挑戰(zhàn)，如何提高詞匯教學(xué)的有效性，是長(zhǎng)期困擾廣大教師的一個(gè)重要難題。本文中，筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，從破除學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的障礙入手，提出了具體解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 詞匯 有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）09-0130-02

詞匯學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占重要地位?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》指出關(guān)于初中階段詞匯方面的目標(biāo)是：學(xué)會(huì)使用1500-1600個(gè)單詞和200-300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。根據(jù)新課標(biāo)修訂版的詞匯量約為2100個(gè)。目前，絕大部分的初中學(xué)生都很難達(dá)到這個(gè)要求。

在近二十年的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，大部分學(xué)生反映在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中最為困擾的就是詞匯。學(xué)習(xí)詞匯最大的障礙是記憶難、忘記快，好不容易記下來(lái)的單詞，過(guò)兩天就忘了。詞匯記憶和遺忘成了兩個(gè)矛盾的對(duì)立面。如何幫助學(xué)生有效地記憶單詞，減少遺忘，是所有英語(yǔ)教師一直在思考和研究的問(wèn)題。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些學(xué)習(xí)、研究、嘗試，歸納總結(jié)了以下幾個(gè)方法來(lái)促進(jìn)詞匯的有效教學(xué)。

1 重視音標(biāo)教學(xué)，根據(jù)發(fā)音規(guī)律記憶單詞

初一是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段，在進(jìn)入課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)前，建議教師先花一到兩周的時(shí)間進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主拼讀單詞的能力是必不可少的。因?yàn)樵诮虒W(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生無(wú)法記憶單詞是因?yàn)樗麄儫o(wú)法正確發(fā)音。另外，在前期的音標(biāo)教學(xué)中，要加入字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律。如字母p，pp在詞匯中發(fā)/p/，字母c發(fā) /s//k/，字母組合air，are/e？藜/發(fā)oi， oy發(fā)/？蘅l/的音等等，發(fā)音規(guī)律的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)發(fā)音拼寫(xiě)單詞的能力，減輕記憶單詞的難度。

在后期的單詞教學(xué)中，筆者采用了卡片教學(xué)法，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律自主拼讀單詞，這種教學(xué)法取得了很好的效果，學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的單詞在課堂上就能背誦。

2 重視詞匯的呈現(xiàn)，提高詞匯呈現(xiàn)的有效性

好的開(kāi)始是成功的一半。在教學(xué)過(guò)程中，抓住教授生詞的時(shí)機(jī)，有效呈現(xiàn)單詞，可以極大地提高學(xué)生掌握效果。詞匯的呈現(xiàn)主要有以下幾種方式：

2.1實(shí)物呈現(xiàn)

實(shí)物呈現(xiàn)詞匯是最直觀(guān)的一種學(xué)習(xí)方法，它可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的真實(shí)性和形象性。在教學(xué)七年級(jí)上Unit2Topic2的詞匯時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)本話(huà)題主要是圍繞顏色而展開(kāi)。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，筆者利用教室內(nèi)及學(xué)生的服裝進(jìn)行詞匯教學(xué)：This is black. That is white…同時(shí)展示出單詞卡片，讓學(xué)生重復(fù)跟讀。這種教學(xué)法把詞匯的音形意結(jié)合起來(lái)，不僅利于學(xué)生記憶，而且也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.2多媒體呈現(xiàn)法

對(duì)于實(shí)物不好呈現(xiàn)的單詞，有時(shí)可以利用圖片或PPT幻燈片展現(xiàn)。七年級(jí)Unit8Topic2的教學(xué)內(nèi)容是和四季有關(guān)，呈現(xiàn)這部分單詞時(shí)筆者利用幻燈片，分別展現(xiàn)一年四季的四幅圖，并配上音標(biāo)，讓學(xué)生拼讀出單詞。

2.3創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)法

有語(yǔ)境的詞匯才具有生命力。在教學(xué)中，教師不可能將真實(shí)生活情景搬入課堂，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境猜測(cè)詞義，這也是有效進(jìn)行詞匯教學(xué)的一種方法。在教授八年級(jí)Unit 7Topic 1 Section C的詞匯時(shí)，筆者就利用了情境教學(xué)法。先是根據(jù)課文內(nèi)容引出以下句子：This boy should go to school instead of begging on the street all day.I want to gather some students and start a group to help children in poor areas.Would you like to join me and become a member？讓學(xué)生猜測(cè)劃線(xiàn)部分單詞的意思，對(duì)于這種具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)，學(xué)生參與度很高。

2.4采用聯(lián)想記憶法呈現(xiàn)

運(yùn)用構(gòu)詞法進(jìn)行詞匯教學(xué)，這對(duì)于提高詞匯教學(xué)效率很有幫助。向?qū)W生介紹幾種常見(jiàn)的前綴，如表示否定的in-，un-，dis-如happy+un=unhappy，名詞加y變形容詞如rain+y=rainy，

cloud+y=cloudy，形容詞加ly變成副詞如bright+ly=brightly， careful+ly=carefully等等

在教學(xué)實(shí)踐中，更加生動(dòng)的呈現(xiàn)可以極大地提高學(xué)生詞匯記憶效果，提升學(xué)生英語(yǔ)課堂的參與性。

3 循環(huán)鞏固法

德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯（H.Ebbinghaus）研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。所以，在教授完新單詞后，及時(shí)地加以鞏固，減少遺忘是詞匯教學(xué)中尤其要注意的問(wèn)題。如何在后面的教學(xué)過(guò)程中復(fù)現(xiàn)生詞？筆者在教學(xué)中作了以下嘗試：

3.1集中教授生詞，反復(fù)復(fù)現(xiàn)生詞

很多教師習(xí)慣按課時(shí)教授單詞，這種方法的缺點(diǎn)是學(xué)生遺忘的速度很快。所以筆者在教學(xué)中，先集中教授一個(gè)話(huà)題的單詞，然后在后來(lái)的教學(xué)中反復(fù)復(fù)現(xiàn)生詞，常用的是在課堂檢測(cè)中反復(fù)出現(xiàn)這些詞匯，以達(dá)到鞏固的目的，減少遺忘。復(fù)現(xiàn)的方式還有很多種，下面主要介紹兩種新的方式：

利用mind map 思維導(dǎo)圖對(duì)詞匯進(jìn)行分類(lèi)，提高詞匯記憶效果，幫助學(xué)生加深對(duì)詞匯的理解，減少遺忘。以下是一副學(xué)生制作的思維導(dǎo)圖

使用詞匯云（A Word Cloud），引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地運(yùn)用詞匯，讓學(xué)生在詞匯云中尋找自己認(rèn)識(shí)的詞。詞匯云不僅能鞏固學(xué)生的詞匯，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

3.2引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，進(jìn)行單詞競(jìng)賽

為了激發(fā)學(xué)生背誦詞匯的積極性，提高詞匯的學(xué)習(xí)效率，筆者在課堂還利用單詞卡片，進(jìn)行單詞競(jìng)賽。要求學(xué)生讀出單詞并說(shuō)出中文意思，或者根據(jù)中文意思拼出單詞。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)一周的反復(fù)復(fù)現(xiàn)，循環(huán)鞏固，學(xué)生詞匯掌握的效果很好，遺忘率低。而且引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的熱情。

在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)至關(guān)重要，作為教師，應(yīng)重視詞匯教學(xué)，不應(yīng)是簡(jiǎn)單地要求學(xué)生背誦，而應(yīng)該采用靈活多變的教學(xué)方法，反復(fù)復(fù)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)掃清障礙，打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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