科學(xué)的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究

高明

1 探索實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

1.1虛實(shí)結(jié)合

我們本著以“實(shí)”為目標(biāo)、“虛”為手段，揚(yáng)長(zhǎng)避短，研究以“虛”為輔、以“實(shí)”為主、“虛實(shí)結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)踐中正是以“虛”來加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)際操作的聯(lián)系，以“實(shí)”來提高學(xué)員解決實(shí)際問題的能力。配合以多層次的實(shí)驗(yàn)開放和網(wǎng)站的互動(dòng)交流，使學(xué)員在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中能夠獲得更多的自主權(quán)，激發(fā)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，取得了較好的教學(xué)效果。圖1示教演示臺(tái)，是2014年5月電工課題組制作的虛實(shí)結(jié)合的“電工課程演示示教系統(tǒng)”，它將虛擬儀器與實(shí)物電路的搭接測(cè)試有效融合，有效的提升了電工課的教學(xué)質(zhì)量。

1.2精講多練與探究實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，我們嚴(yán)格貫徹“精講多練”原則，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)及學(xué)員實(shí)踐的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)中要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在學(xué)員動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)前，教員應(yīng)把本實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵、實(shí)驗(yàn)儀器的使用要領(lǐng)和注意事項(xiàng)及它們?cè)趯?shí)際中的應(yīng)用簡(jiǎn)明扼要講給學(xué)員。貫徹“精講多練”原則，要嚴(yán)格要求學(xué)員按操作規(guī)程去使用儀器，正確的讀取數(shù)據(jù)和進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，決不能馬虎從事。若在實(shí)驗(yàn)過程中遇到了一些困難或出現(xiàn)了錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教員要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)員去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，切不可動(dòng)手代做。要通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)員嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)員實(shí)驗(yàn)基本操作能力，為專業(yè)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練打基礎(chǔ)。

另外，在實(shí)踐中比較好的做法是變“驗(yàn)證性”實(shí)驗(yàn)教學(xué)為“探究性”實(shí)驗(yàn)教學(xué)。讓學(xué)員去接觸探究、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的過程和方法，從而領(lǐng)略科學(xué)的研究方法，能增強(qiáng)創(chuàng)造性的思維和能力“學(xué)習(xí)科學(xué)是學(xué)員們要親自動(dòng)手做而不是要?jiǎng)e人做給他們看的事情”，所以，要使電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才服務(wù)，就必須加大實(shí)驗(yàn)的力度，盡可能地把一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)。比如基爾霍夫定律的驗(yàn)證、疊加原理的驗(yàn)證、戴維南定理的驗(yàn)證等等都可以，通過教員的教學(xué)設(shè)計(jì)，將之變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)。從而最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性，發(fā)揮更大的主觀能動(dòng)作用，提高教學(xué)效果。當(dāng)然，有時(shí)也可讓學(xué)員自己設(shè)計(jì)，改驗(yàn)證性、模仿型實(shí)驗(yàn)為探究性、設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)，充分依托實(shí)驗(yàn)室資源，真正發(fā)揮學(xué)員的主體地位。

2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室整體建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)包括技術(shù)和設(shè)備的更新，任課教員及管理人員能力的提高等諸多方面，直接關(guān)系實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提升，就我院電工電子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為還應(yīng)從以下方面入手予以改進(jìn)提高。

2.1合理規(guī)劃、突出特色

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不僅要注重專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，而且應(yīng)注意突出特色。合理規(guī)劃，就是要求每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)都應(yīng)明確自身所服務(wù)的專業(yè)和開展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，注意設(shè)備和人員的配置；突出特色，就是要求在學(xué)員技能培養(yǎng)方面，實(shí)驗(yàn)室能發(fā)揮關(guān)鍵的作用。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀：

2014年10月建成的電工電子實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)擁有4個(gè)實(shí)驗(yàn)室，占地320平方米。實(shí)驗(yàn)室共配備了新研制的一體化實(shí)驗(yàn)臺(tái)80臺(tái)，新實(shí)驗(yàn)臺(tái)如圖2所示。實(shí)驗(yàn)臺(tái)裝有LDS21010數(shù)字存儲(chǔ)示波器、YB32020任意波形發(fā)生器、YB1732A直流穩(wěn)壓電源、UT803數(shù)字萬用表以及晶體管特性測(cè)試儀等設(shè)備。經(jīng)過近一年時(shí)間的適用，廣大教員反映實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備功能強(qiáng)大，數(shù)據(jù)精確，能夠提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，便于開發(fā)教學(xué)做一體化實(shí)踐模式。

2.2配備精干、優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)室能否發(fā)揮積極的作用，重點(diǎn)在于教員的技能和教學(xué)能力。一方面，要克服重理論、輕實(shí)驗(yàn)的傾向，把實(shí)驗(yàn)教員和理論教員放在同等的地位；另一方面，要重視實(shí)驗(yàn)教員的學(xué)歷和素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。尤其要提倡理論教員能上實(shí)驗(yàn)課，使實(shí)驗(yàn)室成為“教、學(xué)、做”的課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)員理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力提高的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，也可以從部隊(duì)基層聘請(qǐng)一定的具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和技師擔(dān)任學(xué)院的兼職實(shí)驗(yàn)教員，以最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用。

2.3科學(xué)的開放式管理

2.3.1實(shí)驗(yàn)設(shè)備故障情況自動(dòng)登記。

當(dāng)儀器出現(xiàn)故障后，可配備在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的單片機(jī)系統(tǒng)小鍵盤送入故障儀器的編號(hào)，傳送到實(shí)驗(yàn)室智能化管理系統(tǒng)服務(wù)器端存檔，并及時(shí)通知實(shí)驗(yàn)教員進(jìn)行維修。儀器修復(fù)后，由教員在服務(wù)器端注銷故障信息，此信息存入數(shù)據(jù)庫該實(shí)驗(yàn)臺(tái)的維修記錄中。

2.3.2開放實(shí)驗(yàn)室設(shè)置

（1）時(shí)間上開放。實(shí)驗(yàn)課期間課全天候向?qū)W員開放（采取預(yù)約開放），學(xué)員可根據(jù)自己的情況選擇合適的時(shí)間從事創(chuàng)新探索和設(shè)計(jì)。

（2）實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的開放。在開放的時(shí)間內(nèi)，所有的實(shí)驗(yàn)室均無條件地讓學(xué)員使用，學(xué)員根據(jù)自身實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的預(yù)習(xí)情況和準(zhǔn)備情況，自主選擇實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)器材。

（3）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上開放。為了打牢實(shí)踐能力基礎(chǔ)，可以規(guī)定一些必做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但這僅占實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的一部分，學(xué)員完成必做實(shí)驗(yàn)后，還有充足的實(shí)際，根據(jù)自己的需要和興趣愛好選擇一定的選做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性和主動(dòng)性，拓寬知識(shí)面。

（4）實(shí)驗(yàn)方式上開放。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施過程中，實(shí)驗(yàn)室只是提供必要的實(shí)驗(yàn)條件，教員也只是提供必要的指導(dǎo)和管理，一切實(shí)驗(yàn)活動(dòng)均由學(xué)員獨(dú)立完成，學(xué)員在這種“寬松、和諧”的學(xué)習(xí)氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，從而極大地發(fā)回來實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的效益。

參考文獻(xiàn)：

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