強(qiáng)化學(xué)生能行意識促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展

朱宏斌　鄧順妹

摘 要：職高學(xué)生初中階段學(xué)習(xí)水準(zhǔn)不能與普高學(xué)生相比，這是我們所有目共睹的。他們之所以這樣，與初中階段不能正確對待學(xué)習(xí)，尤其不能看重自己，具有極為密切之聯(lián)系。職高階段，尤其需要加強(qiáng)學(xué)生自信力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的發(fā)展落到實處。

關(guān)鍵詞：能行意識 發(fā)展學(xué)生 學(xué)生德育

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）09-0259-01

筆者每接手一屆職高學(xué)生，總感到最棘手的就是加強(qiáng)學(xué)生的品德教育。這些學(xué)生比較義氣大方，相當(dāng)關(guān)心集體，就是對自己缺失理想的前途，對自己學(xué)習(xí)的信心、動力尤感不足。作為職高老師，真實意義上讓其所教學(xué)生去看重自己，并將這樣的內(nèi)在心理落實在具體的學(xué)習(xí)行動上，顯得尤其重要。

1 強(qiáng)化學(xué)生能行意識需要在課堂中滲透理想教育

平時的課堂教學(xué)，雖然我們也去思考職高學(xué)生的具體情形，但我們也意識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)不是那么良好，有好多學(xué)生都處于嚴(yán)重應(yīng)付的狀態(tài)。文化知識的學(xué)習(xí)是這樣，就是一些專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)也是這樣，這是學(xué)生嚴(yán)重的自卑心理所致，使學(xué)生總感到自己不可能出人頭地所致，即使對學(xué)生進(jìn)行苦口婆心的說教，學(xué)生也總是那樣的無動于衷。筆者經(jīng)常思考有無良方妙計？深感課堂教學(xué)中理想教育的滲透效果比較顯著。因此，針對學(xué)科課程特點進(jìn)行有機(jī)滲透，是主要策略。即在學(xué)科課程教學(xué)中，滲透一些意義學(xué)習(xí)方面的故事，讓學(xué)生去樹立“我能行”的理念，讓學(xué)生去樹立“我努力、我成功”的欲望。譬如，在教學(xué)學(xué)科課程時，滲透童第周先生努力學(xué)習(xí)的故事，讓學(xué)生也能夠深刻理解，為什么童第周能夠完成剝掉青蛙卵外膜的實驗，攻克如此高難度的關(guān)口，則是其“一定要爭氣”的精神支柱所致。尤其讓學(xué)生知曉童第周17歲才入的中學(xué)，第一學(xué)期的考生還不及格，校長要求其退學(xué)，就是“一定要爭氣”使其迎難而上，爭取到去外國留學(xué)的機(jī)會。在外國留學(xué)期間，外國人對童第周是那樣的歧視，瞧不起中國人。也是 “一定要爭氣”的精神促使其更加刻苦和用功地學(xué)習(xí)著、探究著，最后完成了實驗，不但令外國留學(xué)生刮目相看，連教授也十分佩服。在如此德育故事滲透的基礎(chǔ)上，不少學(xué)生樹立起了自己的學(xué)習(xí)信心，有些學(xué)生還雄心壯志沖滿天。

2 強(qiáng)化學(xué)生能行意識需要開展實踐活動，激發(fā)學(xué)生的興趣

職高學(xué)生在校學(xué)習(xí)、實踐的機(jī)會比較多，尤其對職高學(xué)生比較理想的是，專業(yè)課程學(xué)習(xí)的實踐讓其比較看好，學(xué)生開始意識到這就是他們將來的飯碗，不管是金碗還是銀碗，哪怕就是泥碗，自己也要去做出實際行動來。但也必須思考的問題是，職高學(xué)生畢竟也還只是學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)毅力往往還是比較弱的，更為嚴(yán)重的是他們經(jīng)不起學(xué)習(xí)上的挫折。在平時的教學(xué)中，我們也發(fā)現(xiàn)每年都有職高學(xué)生棄學(xué)的現(xiàn)象，主要原因是學(xué)生總感到所選擇的專業(yè)與自己的學(xué)習(xí)興致不對口，自己也缺乏學(xué)好如此專業(yè)的天賦，再加之少部分學(xué)生在專業(yè)實踐的活動中經(jīng)常出現(xiàn)一些意想不到的失敗。因此，強(qiáng)化學(xué)生能行意識還十分需要在諸多實踐活動中，激發(fā)學(xué)生的興趣。平時的實踐活動，也讓我們深刻意識到，學(xué)生在實踐操作中，作為專業(yè)老師必須比較關(guān)注學(xué)生的實踐過程，而不去作壁上觀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實踐中的存在問題。倘若我們能夠去點撥點撥，學(xué)生不會因錯誤操作而失敗，更不會因此而失去信心。更為重要的是，學(xué)生在操作性實踐中所形成的錯誤行為，或許是一個比較簡單的操作，或許就是一個極為簡單的動作。在這樣的時段內(nèi)，我們能給學(xué)生的，可以是一個比較簡單的舉手投足，也可以是不引人注意的一顰一笑，但那卻有著非常重要的意義。當(dāng)這樣的意和情，能夠像及時雨那樣，則完全可以是“潤物細(xì)無聲”的。教育的實踐證明，形成學(xué)生自己的意識，需要學(xué)生在專業(yè)實踐活動中獲得成功，這成功將促進(jìn)學(xué)生樹立自信心。

3 強(qiáng)化學(xué)生能行意識需要進(jìn)行個別關(guān)注

職高學(xué)生，雖然有著不少自卑的心理，也大都以為自己這也不是，那也不能。但我們可以毫不夸張地去說，存有美好的理想和美妙之幻想的還是大有人在的?？梢灿胁簧賹W(xué)生在很大程度上是在應(yīng)付時光和自己的家長，胸?zé)o大志，總以為進(jìn)入職高學(xué)習(xí)就已經(jīng)為自己的未來判了永不如他人的刑，因而，自暴自棄。因此，在學(xué)習(xí)上松松懈懈的大有人在，這些學(xué)生只求過得去，不求過得硬。雖然職高學(xué)生在職高學(xué)習(xí)的期限比較短，但為學(xué)生的將來，我們懈怠不得，需全身心地幫助學(xué)生，尤其需要注意這些學(xué)生的表現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)說星星之火可以形成充滿正能量的燎原之勢，也完全可以形成充滿負(fù)能量的燎原之勢，小船覆大舟也不是沒有道理的。所以，形成學(xué)生強(qiáng)化能行意識尤其需要對個別學(xué)生進(jìn)行特別關(guān)注，這既是對個別學(xué)生所施以的厚愛，又是對一般處于中立狀態(tài)學(xué)生所施以的無形意義上的關(guān)注。因此，在平時，無論是從關(guān)注學(xué)生健康成長的德育育人的角度，還是從專業(yè)技術(shù)教學(xué)的實踐育人的角度，筆者都會去思考怎樣去做好職高學(xué)生的工作。只要一看到學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐操出現(xiàn)了情緒上的問題，也只要其露出點滴的蛛絲馬跡，總要去傾心關(guān)注。在關(guān)注個別學(xué)生時，尤其要注意方式方法和時間段的選擇。從方式方法上說，作為教師切不可盛氣凌“生”，職高學(xué)生有不少已經(jīng)因為中考的不得意而接近于心靈上的崩潰。因此，教師要考慮自身語言的可親度，運(yùn)用和藹的語氣與學(xué)生促膝談心，還要考慮時間及地點，尤其要給學(xué)生以面子。

總而言之，作為職高老師，無論是班主任，還是學(xué)科課程和專業(yè)課程的老師，都要關(guān)心學(xué)生 “立人”的問題。對職高學(xué)生的德育立人，其包涵的內(nèi)容也比較廣泛，其采取的手段也應(yīng)該是多樣的。必須努力為之，施以科學(xué)的育人手段。

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