如何在體育課堂教學(xué)中貫徹“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念

杜文英

【摘 要】《體育與健康課程標準》提出了“強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的課程理念，符合當(dāng)今先進的教育思想和理念，順應(yīng)國際體育課程的發(fā)展潮流，適應(yīng)當(dāng)前國內(nèi)對體育課程改革的要求?！耙詫W(xué)生發(fā)展為中心”就是要尊重學(xué)生的情感和需要，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生主動、全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】體育課堂教學(xué);理念;中學(xué);以學(xué)生發(fā)展為中心

一、體育課堂教學(xué)中學(xué)生的發(fā)展需要是指什么

（1）體育教師不能超越體育教學(xué)的功能談體育課堂教學(xué)中學(xué)生的發(fā)展需要。必須考慮“體育教學(xué)”服務(wù)于“學(xué)生的發(fā)展需要”時，能“為之什么”、“為之多少”。體育教學(xué)主要有健身、健心、育德、掌握運動技能、個體社會化、娛樂、競技、培養(yǎng)體育實踐與創(chuàng)新能力等功能?；谶@個視角就會框定了問題研究的空間范圍。

（2）學(xué)生既需要“在校期間”健康成長，也需要“離校以后”持續(xù)發(fā)展。必須考慮學(xué)生“現(xiàn)在”和“將來”兩個時間段發(fā)展的需要。特別是，如果我們更關(guān)注學(xué)生終生的學(xué)習(xí)、生活、成長與成就的話，那么其進取心、合作精神、關(guān)懷意識、創(chuàng)造力、意志力等往往就比知識與技能更加重要。因此，必須重視體育知識與技能學(xué)習(xí)過程背后蘊含著的深層教育價值。基于這個視角就會框定了問題研究的時間范圍。

二、以學(xué)生發(fā)展為中心并非忽略教師的指導(dǎo)作用

《課程標準》明確指出：“體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進全面發(fā)展的社會主義新人的成長。從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力”《體育與健康課程標準解讀》。進一步說明了這樣的觀點，提出：“重視以學(xué)生發(fā)展為中心，并不排斥教師在體育教學(xué)過程中的指導(dǎo)作用，教師在教學(xué)過程中仍需要進行示范和講解，仍需要指導(dǎo)學(xué)生糾正錯誤動作，但教師不要過分強調(diào)自己的作用，不要過多地花時間進行示范和講解，應(yīng)該給學(xué)生留有盡可能多的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生在體育活動中釋放情緒和體驗愉快，并獲得更多的認識和理解?！庇纱丝梢姟墩n程標準》和《體育與健康課程標準解讀》清楚地解釋了“以學(xué)生發(fā)展為中心”的真正含義，強調(diào)了以學(xué)生發(fā)展為中心并不是不要教師的指導(dǎo)。

三、如何構(gòu)建學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位

1.使學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)的目的和意義

教師必須加強對學(xué)生學(xué)習(xí)體育的目的意義的教育，使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)體育對增強體質(zhì)與終身健康、對提高心理素質(zhì)與社會適應(yīng)能力、對保證精神充沛地完成學(xué)業(yè)與未來就業(yè)，對提高生活質(zhì)量和國家與民族的興旺發(fā)達的作用和價值，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的認知水平。

2.指導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師應(yīng)在幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己身體形態(tài)、生理機能、身體素質(zhì)、個性特征、興趣愛好及原有基礎(chǔ)等，選擇有利于長遠發(fā)展的適宜的運動項目。

3.幫助學(xué)生確立單元與課堂學(xué)習(xí)目標

體育教師在實施單元教學(xué)前，應(yīng)幫助學(xué)生分析自己學(xué)習(xí)本單元（或模塊）教材的有利條件和不利因素，制定符合自己實際情況和經(jīng)過努力可以達到的單元（或模塊）學(xué)習(xí)目標，使每一個學(xué)生都明確這堂課自己要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)，達到什么具體要求。

4.注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新一輪的體育課程改革十分關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，把“激發(fā)運動興趣”作為課程基本理念將提出來，并強調(diào)指出：“運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提”。為此，在體育教學(xué)中教師要注意如下幾點：

（1）學(xué)生的體育興趣不是天生的，而是在后天的運動實踐中逐漸形成和發(fā)展的。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生體育興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

（2）盡可能選擇那些健身價值大、教學(xué)因素強、大多數(shù)的學(xué)生都感興趣的教材。

（3）要高度重視組織教法的改革，特別是對一些相對比較單調(diào)的教材與身體素質(zhì)練習(xí)，應(yīng)在組織教法改革上多下功夫，通過生動活潑的教學(xué)組織形式與多種多樣的教法手段，來激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。

5.注意培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性

創(chuàng)造性是主體性的最高表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力是實施素質(zhì)教育的重點，而學(xué)生的創(chuàng)新精神，主要是通過學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)來培養(yǎng)的。那么，在體育教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)如何來指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)呢？

（1）要根據(jù)學(xué)生的認知水平進行指導(dǎo)。

（2）必須對學(xué)生進行創(chuàng)新方法的指導(dǎo)。

（3）要給學(xué)生提供必要的自主學(xué)習(xí)的時間和空間。

（4）對學(xué)生的創(chuàng)新精神應(yīng)給予充分的肯定。

總之，重視“以學(xué)生發(fā)展為中心”的課程理念是當(dāng)今教育發(fā)展的重要趨勢，也是新體育課程倡導(dǎo)的重要理念之一，這并不意味著降低和排斥體育教師的指導(dǎo)作用，體育教師的指導(dǎo)作用依然十分重要。在新體育課程的教學(xué)中，貫徹和落實“以學(xué)生發(fā)展為中心”的課程理念，需要樹立教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的思想，應(yīng)站在學(xué)生的角度考慮體育課堂教學(xué)中的有關(guān)問題，這樣才能調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)和活動的主動性和積極性，提高他們學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻：

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