新課改下高中數(shù)學有效性教學淺談

王芳

【摘 要】在新課程改革的背景下，關(guān)于課堂教學有效性的問題也被越來越多的教師關(guān)注。如何實現(xiàn)課堂教學的有效性成為目前廣大教育工作者思考和追求的目標。對于高中數(shù)學的有效性教學，必須要結(jié)合高中數(shù)學的學科特點，以此來激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣和熱情，本文結(jié)合高中數(shù)學教學實踐，對高中數(shù)學教學有效性教學進行了具體的研究。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學;有效性;改革

新課程標準改革后，對高中數(shù)學教學有了很多新的要求，對高中數(shù)學有效性教學的研究也應(yīng)當有新的認識。出于高中數(shù)學邏輯性強和應(yīng)用廣泛的特點，在高中數(shù)學的學習過程中對學生的分析理解，空間思維能力有著很高的要求，在實際教學過程中，要在課堂教學中將數(shù)學認識完整的展現(xiàn)給學生，就必須要有高效的課堂教學。

1高中數(shù)學有效性教學的現(xiàn)狀分析

要實施有效性課堂教學，需要了解什么才是真正的有效性教學，目前對于有效性教學的認識存在著一些問題，摒棄這些問題，掌握有效性教學。

1.1高中數(shù)學教學中存在的問題

在高中數(shù)學的教學中，經(jīng)常存在許多誤區(qū)，例如：

有的教師認為在課堂上傳授越多的知識點，課堂教學的效率也越高。這會使學生不能及時消化所學的知識，費盡了教師力氣。教學效果卻并不理想。

在課堂教學中實施題海戰(zhàn)術(shù)，大量的習題并不利于課堂有效性的提高。讓學生通過大量的習題練習并在課堂上進行集中講解，這樣的辦法缺乏針對性，而且容易引起學生的厭學心理，對于高中數(shù)學的有效性教學并沒有實質(zhì)性的幫助。

盲目使用大量的教學輔助工具，認為使用直觀教具和信息技術(shù)可以提高學習的直觀性，實踐證明，在沒有正確引導(dǎo)學生學習方式的情況下，這種行為只會分散學生的注意力，不能起到預(yù)期的效果。

1.2高中數(shù)學有效性教學目標

理想的有效性課堂教學應(yīng)當做到以下幾點：首先是學生在課堂上不僅可以學習到教師所傳授的知識，而且可以學到許多其他方面的知識;其次是學生在課堂結(jié)束之后依然會繼續(xù)對上課內(nèi)容進行研究和探討;最后是學生可以自主學習。

有效教學的目標是學生的發(fā)展和進步，讓學生可以真正理解并運用高中數(shù)學知識。教師也通過有效性教學體現(xiàn)自身價值，在有效性教學的探索上不斷深入。

2高中數(shù)學有效性教學的具體辦法

目前來看，將學生的學習層次停留在理解、簡單運用和應(yīng)付考試已經(jīng)不能滿足新課程改革的標準。在新課改背景下，應(yīng)以學生的發(fā)展而實施教學。教育工作者應(yīng)當積極探索教學有效的辦法。

2.1數(shù)學觀念和思維方式的培養(yǎng)

提高數(shù)學教學的課堂效率，應(yīng)當把握好數(shù)學觀念和思維方式的培養(yǎng)。要使學生在課堂教學中鍛煉自身的數(shù)學思維方式，形成數(shù)學觀念，就應(yīng)當把數(shù)學思想與知識點結(jié)合起來。思想方式是分析和處理數(shù)學問題的指導(dǎo)依據(jù)，它的形成需要不斷挖掘在知識點中的思想方法并將其相互貫穿起來。對高中數(shù)學的整體知識內(nèi)容進行系統(tǒng)的研究，把各個章節(jié)的內(nèi)容與學生實際情況進行緊密的結(jié)合，以此培養(yǎng)學生的數(shù)學思想和通過數(shù)學知識解決實際問題的能力。

舉出教學中的事例可以對糖水濃度函數(shù)進行定義域上的單調(diào)性討論，這就是以學生日常生活問題進行討論，拉近學習與生活的距離。

2.2學生主動性學習的引導(dǎo)

要引導(dǎo)學生不斷探究，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，需要學生進行主動性學習，親歷知識的形成過程。主要辦法即創(chuàng)設(shè)學習情境，通過情境創(chuàng)設(shè)可以很好的引導(dǎo)學生進行探究，讓知識的形成過程深刻印在學生頭腦之中，將學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造再發(fā)現(xiàn)的過程，通過情景創(chuàng)設(shè)的辦法可以不斷刺激學生的求知欲，這樣學習知識影響更深，符合有效性教學的要求。

2.3做好差異化教學

高中階段的學生已經(jīng)發(fā)展為一個個獨立的個體，每個學生之間都有著自身的特點和差異。在以往的教學中只是強調(diào)共同教學，忽視了個體差異和個性化發(fā)展。因此，教師應(yīng)當把握好差異化教學，針對于學習水平參差不齊的不同層次的學生應(yīng)有不同的教學要求，充分挖掘?qū)W生的優(yōu)勢。

2.4利用數(shù)形結(jié)合

增強高中數(shù)學的有效性教學，應(yīng)合理運用數(shù)形結(jié)合的舉措。以函數(shù)單調(diào)性教學為例子，我們在教學過程中讓學生通過圖像來對函數(shù)的單調(diào)性進行判斷，然后通過定義進行證明。這就是由形到數(shù)，由形象到抽象的數(shù)形結(jié)合方法。這種方法可以很好的培養(yǎng)學生的數(shù)形結(jié)合思想，提升學生數(shù)學學習思維。

3小結(jié)

總之，在課堂教學之中仍有很多問題需要我們?nèi)ミM行不斷的探索和思考，只有教師在教學實踐之中不斷的進行總結(jié)探索和創(chuàng)新，那就一定會找到更多有效的教學方法，一定會使高中數(shù)學課堂教學效率大大提升，最終使學生認識到數(shù)學的意義，形成主動學習的習慣和獨立的數(shù)學思維。

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