淺談高職院校韓國語課程的教學(xué)改革

趙永濤

【摘 要】高職韓國語是一門具有人文性、交際性、應(yīng)用性的學(xué)科，教好這門課程不僅能夠促進(jìn)中韓兩國間的經(jīng)濟(jì)文化交流，還能有效提高高職大學(xué)生的人文素養(yǎng)。高職院校學(xué)生提高人文素養(yǎng)，將會成為個人發(fā)展的助推器，也將成為高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要推動力。文章分析了韓國語課程現(xiàn)狀，進(jìn)而提出了高職院校韓國語教學(xué)改革的方法路徑。

【關(guān)鍵詞】高職院校;韓國語;教學(xué)改革

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，國際間的文化交流越來越頻繁，經(jīng)濟(jì)往來也越來越密切，我國同韓國之間的各種交流也越來越朝著廣深的方向發(fā)展，現(xiàn)實(shí)的需要促進(jìn)了韓國語在我國高職院校中的發(fā)展。目前，韓國語這門課程在我國高職院校課程體系中占據(jù)著越來越重要的地位。然而，高職院校中的韓國語教學(xué)卻往往難以順應(yīng)時代的潮流，主要表現(xiàn)在教學(xué)方法單一落后、教學(xué)內(nèi)容陳舊、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、無法充分發(fā)揮其應(yīng)有的主體作用，因此，韓國語專業(yè)教師須想方設(shè)法進(jìn)行教學(xué)改革，從而為以上問題的解決盡一份力。

一、高職院校韓國語課程的現(xiàn)狀

隨著我國黨和政府對高等職業(yè)教育的重視以及學(xué)校、師生等各方面的共同努力，高職院校在教育教學(xué)方面取得了令人矚目的成就，在教學(xué)改革方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。但是，高職院校中設(shè)置的大部分課程實(shí)用性比較強(qiáng)，動手實(shí)踐的內(nèi)容較多，相應(yīng)的教學(xué)研究也比較深入，而韓國語這種語言類專業(yè)的教學(xué)研究尤其是實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方面的研究尚不夠深入，研究成果也較少，應(yīng)用于課程改革的更是少之又少，所以該課程的改革在高職課程總體改革中處于相對薄弱的地位。根據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加上實(shí)地調(diào)查得知，在高職院校的韓國語教學(xué)中存在著以下種種問題：

1.課程目標(biāo)設(shè)置比較單一

在高職韓國語的教育教學(xué)中，課程目標(biāo)的設(shè)置更多強(qiáng)調(diào)知識的傳授，而涉及的能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)較少。這就導(dǎo)致高職韓國語專業(yè)教師與學(xué)生更注重語言知識的學(xué)習(xí)與積累，而弱化了能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)了這門課程后，往往只會做題，而語言應(yīng)用方面的能力非常薄弱，難以將學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去。學(xué)生甚至?xí)羞@樣的感覺，即這門課學(xué)習(xí)了也沒有什么大的用處。這一切都導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的動力大大降低，相應(yīng)地，學(xué)習(xí)效率也會大打折扣。

2.考核方式比較片面單調(diào)

一直以來，韓國語作為一門語言類學(xué)科，考核的方式比較單一，往往采取筆試這種簡單化的考核方式，只是考查學(xué)生對語言知識本身的掌握情況，較少考查學(xué)生的應(yīng)用交際能力，導(dǎo)致很多老師和學(xué)生不注重交際能力的提高，只關(guān)注考試的內(nèi)容，以通過考試為學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至只注重考前突擊學(xué)習(xí)，不注重平時積累，最后形成像以前英語學(xué)習(xí)一樣的情況——啞巴韓語。

3.教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)不夠科學(xué)

目前很多高職院校將韓國語這門課程設(shè)置為選修課，課時設(shè)置不夠，學(xué)生認(rèn)為沒必要對選修課傾注太大的精力，對該課程的重視程度不夠，致使學(xué)生學(xué)習(xí)水平良莠不齊。造成這種現(xiàn)象的原因主要是制定的教學(xué)計(jì)劃不夠科學(xué)合理。

4.實(shí)訓(xùn)條件跟不上時代發(fā)展的潮流

高職院校韓國語課程教學(xué)改革的想法再好，如果實(shí)訓(xùn)條件跟不上，那都是空談。很多高職院校把韓國語這門課程設(shè)置成選修課，不夠重視，多媒體教室、語音教室等實(shí)訓(xùn)設(shè)施也跟不上現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的潮流。學(xué)生在學(xué)校學(xué)的知識應(yīng)該是畢業(yè)后正好派上用場的知識，而由于實(shí)訓(xùn)實(shí)踐條件的不足，我們的高職韓國語教育卻落后于社會需要，與經(jīng)濟(jì)社會產(chǎn)生了嚴(yán)重脫節(jié)。

二、韓國語教學(xué)改革的具體路徑

學(xué)生是教學(xué)過程中的主體。教育的根本目的是幫助和促進(jìn)人精神的圓滿和人格的完善。教師在教學(xué)改革中一定要以此為原則。筆者認(rèn)為，韓國語教學(xué)改革的基本路徑有以下幾個方面：

1.提升專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵

實(shí)現(xiàn)崗位、能力、方案相結(jié)合，課程、基地、師資相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)這兩個結(jié)合不僅能加強(qiáng)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)水平，還能提升學(xué)生的能力水平，更能體現(xiàn)一所高職院校的辦學(xué)水平與完善的設(shè)施。如果能做到這些，學(xué)生所學(xué)的知識將會做到緊跟時代潮流，甚至?xí)I(lǐng)社會的發(fā)展。

2.注重學(xué)生能力目標(biāo)的設(shè)置

高職院校韓國語課程需要順應(yīng)時代發(fā)展潮流，在課程與教法上有所突破，有所創(chuàng)新，注重能力目標(biāo)的合理設(shè)置。很多老師以舊的教育思想為指導(dǎo)去教育新時代的高職大學(xué)生，這種方法注定要被淘汰的。作為高職院校的教師，應(yīng)該注重促進(jìn)學(xué)生能力的提升，學(xué)生能力強(qiáng)了，進(jìn)入社會之后自然有競爭力。做中學(xué)、學(xué)中做的教學(xué)模式已經(jīng)成為高職院校教學(xué)改革的一個重要方法，要著重培養(yǎng)學(xué)生的韓國語應(yīng)用能力，只有這樣才能真正把高職大學(xué)生培養(yǎng)成適合于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的人才，從而為國家建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)。

3.合理采用多樣化的考核方式

以筆試為主的單一的考核方式限制了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提高。高職院校韓國語教師可以借鑒其他課程設(shè)置考核方式的成功經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)韓國語口試、話劇編演、韓劇片段漢譯等各種考核方式，倒逼學(xué)生提高自己的韓國語運(yùn)用能力以及表達(dá)能力等綜合能力。

4.充分利用多種形式的教學(xué)工具

隨著我國現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)已成為一種非常普遍的教學(xué)手段，教師可以充分利用這一現(xiàn)代化教學(xué)工具進(jìn)行高職韓國語教學(xué)。教師可以把需要講解的知識點(diǎn)以及講課的視頻上傳到學(xué)校設(shè)置的教學(xué)平臺上，學(xué)生可以選擇合適的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，遇到有疑問的地方還可以反復(fù)播放，也可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)平臺向教師請教或與同學(xué)進(jìn)行深入探討，這樣既節(jié)約了時間，同時也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與質(zhì)量。

5.努力提高學(xué)生的韓國語實(shí)際應(yīng)用水平

學(xué)習(xí)知識的目的全在于應(yīng)用，引導(dǎo)高職大學(xué)生盡早認(rèn)識到這一點(diǎn)顯然是非常重要的，這樣可以有效提高學(xué)生將所學(xué)韓國語知識運(yùn)用于實(shí)踐的積極性。為了達(dá)到以上要求，可以在校內(nèi)幫助學(xué)生創(chuàng)辦韓國語沙龍或者興趣小組，學(xué)生可以借此平臺進(jìn)行互相交流，互通有無，學(xué)到課堂上沒機(jī)會接觸到的更為全面的韓國語知識，提高運(yùn)用韓國語交流溝通的能力。

6.想方設(shè)法提高師資水平

首先，高職教師要擺正心態(tài)。教師有責(zé)任考慮學(xué)生的將來，自己教給學(xué)生的這些知識有多少可以有效應(yīng)用到學(xué)生以后的工作中，這個問題值得每一位高職韓國語教師深思。教師應(yīng)做到放眼世界、開闊自己的視野。其次，教師需要努力學(xué)習(xí)國內(nèi)外最先進(jìn)的韓國語教學(xué)研究成果，深入研究，夯實(shí)理論知識。

韓國語課程的重要性與其存在的問題是一對急需要高職韓國語教育者高度重視和解決的矛盾，韓國語教育者有必要通過各種途徑實(shí)現(xiàn)高職院校韓國語教學(xué)改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及韓國語教育的質(zhì)量，從而促進(jìn)韓國語高級技能人才的培養(yǎng)，為我國的社會主義經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。只有這樣，高職韓國語教育的教學(xué)改革才能稱得上適應(yīng)了我國經(jīng)濟(jì)社會與文化的發(fā)展。

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