拓展游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】近些年來，拓展游戲以其新穎的形式和良好的效果在我國素質(zhì)教育中得到了良好的應(yīng)用，通過拓展游戲，不僅能夠開發(fā)學(xué)生的想象力，對學(xué)生創(chuàng)造力的提升也非常有利。中職體育教學(xué)中，拓展游戲逐漸被應(yīng)用其中，并在全面提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)上發(fā)揮著重要的作用?；诖?，文章從中職體育教學(xué)應(yīng)用拓展的原因出發(fā)，對拓展游戲在中職教學(xué)中的具體應(yīng)用情況進行了分析和總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】拓展游戲;中職;體育教學(xué)

拓展游戲也被稱為體驗式訓(xùn)練，它是指在自然地域內(nèi)，通過模擬探險活動所進行的一種情景式的心理訓(xùn)練、管理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練，所達到的一種自我完善和熔煉團隊的目標(biāo)[1]。在中職教育中，受場地和設(shè)備的限制，體育教育工作的有效進行非常困難，為了更好的適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，體育游戲成為了中職體育教育工作者教學(xué)中的首選，其中拓展游戲的應(yīng)用最為普遍，也以其豐富的內(nèi)容，多樣的形式深受學(xué)生的歡迎，給中職體育教學(xué)注入了活力。

1體育教學(xué)為何要應(yīng)用拓展游戲

拓展游戲，顧名思義，就是在游戲的基礎(chǔ)上對人的生理活動和精神世界展開拓展。從這一要素出發(fā)，拓展游戲作為一個綜合性的活動，中職體育教學(xué)中，拓展游戲的應(yīng)用能夠有效的促進學(xué)生在思想道德、身體素質(zhì)、思維能力等方面的全面發(fā)展，鍛煉著學(xué)生的毅力和思維能力。同時，體育課程中，拓展訓(xùn)練對學(xué)生創(chuàng)造力的提升也是非常有利的，拓展游戲的進行中，可能會遇到各種問題，而按照固有的思維方式去解決是非常困難的，這就要求學(xué)生采取新的思維方式去解決，不知不覺中，學(xué)生的創(chuàng)造性就得到了提高。對于中職體育教育來講，體育教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，將拓展游戲引起其中，每一個游戲環(huán)節(jié)都需要較強的體力和耐力，長久性的開展拓展游戲訓(xùn)練，這不僅對學(xué)生的身體素質(zhì)提出了更高的要求，也在不斷的游戲參與中提高著學(xué)生的身體素質(zhì)。

2推展游戲在中職教學(xué)中的應(yīng)用

2.1以教師為引導(dǎo)開發(fā)拓展游戲

體育教學(xué)中，體育教師作為一種重要的課程資源，他不僅是課程的組織者和促進者，也是課程的開發(fā)者好研究者。針對拓展游戲在體育課程中的應(yīng)用，體育教師要充分的運用各種媒體手段來獲得拓展游戲方面的信息，進而有選擇性的提供給學(xué)生，以此來不斷的充實和更新體育課程的內(nèi)容。例如在湖南衛(wèi)視的《智勇大闖關(guān)》節(jié)目中，其很多的項目都具有體育運動精神和游戲樂趣，針對其中的一些項目教師就可以經(jīng)過加工引入到課程中，為課堂教學(xué)服務(wù)[2]。同時，教師還需要對采取的拓展游戲不斷的反思和總結(jié)，多和學(xué)生進行交流，不斷的對拓展游戲的內(nèi)容和方法進行改進，以更好的滿足學(xué)生的需求。

2.2拓展其他課程中的游戲資源

就體育課程的設(shè)置而言，其具有自身學(xué)科的獨立性，但是不論哪一種學(xué)科，它們之間還存著一定的相關(guān)性，針對體育課程的這一特點，體育教師在運用拓展游戲的過程中，就可以將其他課程中很多有鍛煉價值的拓展游戲開發(fā)出來。從各學(xué)科和不同項目游戲分析，它們之間的貫通性是非常強的，很多內(nèi)容之間的聯(lián)系非常緊密，而在這個緊密的聯(lián)系下，學(xué)生游戲起來也更加方便、快捷，對學(xué)生人格魅力的培養(yǎng)和提升也是非常有利的，而從另外一個方面考慮，加強對其他課程游戲資源的拓展，這在學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的提升也是非常有利的。

2.3將拓展游戲引入體育課堂

在拓展游戲獨特魅力、先進管理和教育理念的引導(dǎo)下，這一教學(xué)方式深受學(xué)生的喜愛，但是對拓展游戲所具有的危險性我們也是不能忽視的，完全照搬必然不是很合適，因此，在拓展游戲內(nèi)容的引入中，側(cè)重點就需要集中在心理拓展和培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的項目上。在教學(xué)模式上，傳統(tǒng)以“教”為主的教育模式需要改變，而選擇以“先行后知”的體驗式學(xué)習(xí)方式為主，讓學(xué)生在一個愉快的環(huán)境中，積極的參與到體育知識和素養(yǎng)的掌握中。例如，體育教學(xué)中將“解手鏈”游戲應(yīng)用之中，選取10-12名學(xué)生分組圍成一圈，先讓小組成員舉起右手握住對面同伴的右手，再舉起左手握住和其他不相鄰?fù)榈淖笫?，?gòu)成一個錯綜復(fù)雜的鏈子，在不松手的前提下要求學(xué)生通過繞、鉆等方法解成一個大圓或兩個小圓，這對學(xué)生心理品質(zhì)、團隊合作精神、實踐能力的培養(yǎng)都非常有利[3]。

3結(jié)語

綜上所述，在激烈的人才競爭中，中職學(xué)生不僅需要較高的職業(yè)技能，還需要具備較高的綜合素質(zhì)，只有這樣才能在競爭中充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢。對于中職學(xué)生來講，體育教學(xué)是提升他們身體素質(zhì)和綜合能力的一個重要課程，而將拓展游戲應(yīng)用其中，通過拓展游戲中新穎的教學(xué)方式和教學(xué)手段，它不僅能夠豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，也貼近了學(xué)生的心理需求，對中職學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的作用，值得大力的普及和應(yīng)用。

參考文獻：

[1]楊國國.拓展訓(xùn)練在中職體育教學(xué)中的意義及實施策略[J].當(dāng)代體育科技，2012，02（31）：52.

[2]陳志峰.拓展游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究（中旬-單），2013，12（05）：95-96.

[3]包佶.中職學(xué)校體育課引入拓展游戲的探究[J].考試周刊，2013，22（82）：117-118.

作者簡介：

張小亞（1985～），男，職稱：中教二級，工作單位：貴州省湄潭縣中等職業(yè)學(xué)校。