試論馬克思主義基本原理概論教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

方輝

摘 要：馬克思主義基本原理概論作為我國大學(xué)生的必修課，在教學(xué)過程中還存在著認(rèn)識的誤區(qū)、環(huán)境的影響以及內(nèi)容的不足等現(xiàn)象。大學(xué)生是社會主義建設(shè)的主力軍也是生力軍，其對馬克思主義基本原理概論的不了解，對馬克思主義思想的貫徹和科學(xué)社會主義的建設(shè)都有消極影響。因此本文結(jié)合實(shí)踐對教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，并提出了馬克思主義基本原理概論教學(xué)的重要措施。

關(guān)鍵詞：馬克思主義基本原理概論；教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)措施

中圖分類號：G1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）10-0167-02

前言

馬克思主義基本原理概論是馬克思主義理論的基本原理，對于建立大學(xué)生良好的價值換和人生觀有著重要的意義。但是經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中存在著諸多問題。

一、馬克思主義基本原理概論教學(xué)的重要性

馬克思主義基本原理是重要的辯證唯物主義思想，具有政治性和科學(xué)性。在全面建設(shè)具有中國特色的社會主義的進(jìn)程中，馬克思主義基本原理是重要的參考理論，指導(dǎo)著中國更好更快地發(fā)展。在社會的發(fā)展進(jìn)程中，馬克思主義基本原理開始融入進(jìn)來，并發(fā)揮著重要的作用。

當(dāng)前在高校教育當(dāng)中，都開展了馬克思主義基本原理教學(xué)，馬克思主義基本原理概論成為一門重要的課程，其教育目的就在于加強(qiáng)高校大學(xué)生對于馬克思主義基本原理的正確認(rèn)識，能夠深入的理解馬克思主義的內(nèi)涵，并將其應(yīng)用到社會實(shí)踐當(dāng)中去，實(shí)現(xiàn)馬克思主義的現(xiàn)代化發(fā)展。青年是社會建設(shè)的主力，是國家發(fā)展的希望。高校大學(xué)生需要的不僅僅是書本上的知識，更重要的是精神層面的豐富。馬克思主義基本原理的學(xué)習(xí)能夠充實(shí)大學(xué)生的精神世界，提升個人的素質(zhì)。高校開展馬克思主義基本原理概論教學(xué)具有十分重要的意義。

二、馬克思主義基本原理概論教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 學(xué)生對馬克思主義基本原理概論教學(xué)認(rèn)識存在誤區(qū)

學(xué)生對馬克思主義基本原理概論的認(rèn)識存在著誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)習(xí)概論沒有什么實(shí)際意義，而且就實(shí)用性來講肯定不如專業(yè)課重要，考試前進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)，將考試應(yīng)付通過就可以。這就導(dǎo)致了學(xué)生主要的精力都集中在數(shù)理化以及專業(yè)課方面，對馬克思主義基本原理概論不聞不問，學(xué)習(xí)內(nèi)容脫節(jié)，最后越來越聽不懂。這種誤區(qū)的存在就使得概論的學(xué)習(xí)目的被歪曲，嚴(yán)重偏離了課程存在的意義。

（二） 學(xué)生價值觀受到大環(huán)境影響

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的轉(zhuǎn)型，物質(zhì)得到了極大地豐富，人們的思想也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對于物質(zhì)越來越看重，一味的追求經(jīng)濟(jì)利益，致使實(shí)用主義，拜金主義層出不窮[1]。在這種社會環(huán)境中，學(xué)生們的思想受到了很大的影響，他們往往只關(guān)注自己能夠得到什么，能學(xué)到什么技術(shù)，而忽視了對馬克思主義基本原理概論的學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象在我國大學(xué)全面擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)急劇增加，就業(yè)壓力飛速上漲的今天越發(fā)嚴(yán)重。這些壓力使得學(xué)生們只注重學(xué)習(xí)一些實(shí)用的技術(shù)，專業(yè)的技能，而忽視了政治思想和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三） 學(xué)生的馬克思主義基本原理概論基礎(chǔ)薄弱

由于學(xué)生在中學(xué)時期面臨著巨大的升學(xué)壓力，大部分注意力和時間都集中在主要科目的學(xué)習(xí)之中，導(dǎo)致學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，文科生重文輕理，理科生重理輕文。重文輕理導(dǎo)致對自然科學(xué)以及科學(xué)理論的不敏感，無法將其與實(shí)際相結(jié)合。重理輕文導(dǎo)致在哲學(xué)思想和社會認(rèn)知方面存在局限，無法很好地理解馬克思主義基本原理。而且在對學(xué)生的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理概論前幾乎沒看過馬克思主義著作的人數(shù)占41%，更是有高達(dá)61%的學(xué)生僅僅了解一點(diǎn)關(guān)于馬克思主義理論的內(nèi)容[2]。前期的準(zhǔn)備不足，加上不夠健全的知識結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致了馬克思主義基本原理概論很難再學(xué)生中產(chǎn)生足夠的影響。

（四） 馬克思主義基本原理概論教學(xué)自身特點(diǎn)的影響

馬克思主義基本原理概論是一門理論性和抽象性極強(qiáng)的學(xué)科。極強(qiáng)的抽象性導(dǎo)致學(xué)生很難正面、全面的把握其中的內(nèi)容，常常不知所云，這更加深了學(xué)生對于馬克思主義基本原理概論的反感。同時，馬克思主義理論體系是抽象普遍的，但是實(shí)際情況總在不停地發(fā)生變化，僅僅依靠理論進(jìn)行講授會使人感到脫離現(xiàn)實(shí)太過空泛，很難對事情的內(nèi)容和發(fā)展做出有效的說明。因此，作為理論性和抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，馬克思主義基本原理概論很難引起學(xué)生足夠的重視。

（五） 傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足

目前，我國馬克思主義基本原理概論教學(xué)主要采用教師的單向傳授的教學(xué)方法，在課堂上以教師為中心，單調(diào)的進(jìn)行講課，很少同學(xué)生進(jìn)行有效的交流和互動。這就使得學(xué)生在上課的時候很難集中注意，不去認(rèn)真聽講，普遍出現(xiàn)開小差、做其他學(xué)科的作業(yè)，甚至睡覺、逃課。這種現(xiàn)象不但影響了老師的教學(xué)質(zhì)量，同樣影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、馬克思主義基本原理概論教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）在教學(xué)過程中緊密聯(lián)系實(shí)際，把握學(xué)生內(nèi)心需求

改進(jìn)馬克思主義基本原理概論教學(xué)的措施，首先要了解學(xué)生內(nèi)心真正需求的東西是什么。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該主動去了解學(xué)生想要的是什么，而不是一味的去想自己應(yīng)該教什么[3]。同時，馬克思主義基本原理概論教學(xué)離不開與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。通過滿足學(xué)生內(nèi)心需求并與實(shí)際緊密相連的教學(xué)方式，使學(xué)生從被動的接受知識轉(zhuǎn)而主動的學(xué)習(xí)知識。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)教學(xué)的實(shí)用性

隨著社會的發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生了日新月異的變化，對物質(zhì)的需求越來越高，而馬克思主義基本原理概論教學(xué)的內(nèi)容也不該止步不前?，F(xiàn)在的大學(xué)生們面臨著巨大的就業(yè)壓力，注重實(shí)用性、注重技術(shù)性的功利表現(xiàn)在多方挑戰(zhàn)的下越發(fā)突顯。在這種時代環(huán)境下，真實(shí)性和實(shí)用性就成為了學(xué)生是否能夠接受課程的重要因素。因此，馬克思主義基本原理概論教學(xué)應(yīng)該將歷史的重大事件、國內(nèi)外的時事熱點(diǎn)等因素與教學(xué)過程相結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

（三）改革考核方法

現(xiàn)階段，馬克思主義基本原理概論教學(xué)的考核還是以試卷為主。但是教學(xué)應(yīng)該是理論與實(shí)際緊密相連的，僅僅依靠試卷考核是不夠的。應(yīng)該采用平時課堂成績，期末考試成績和平時成績結(jié)合的考核辦法，促使學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)知識。endprint

（四）加強(qiáng)社會實(shí)踐

馬克思主義基本原理概論是一門理論性和抽象性極強(qiáng)的理論，加強(qiáng)社會實(shí)踐，可以有效的提高理論的時效性，發(fā)揮馬克思理論對大學(xué)生應(yīng)有的指導(dǎo)作用，對其社會觀、人生觀、價值觀的確立打下良好的基礎(chǔ)。

（五）改善教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教師灌輸知識的教學(xué)方式限制了學(xué)生對理論的認(rèn)知?，F(xiàn)在馬克思主義基本原理概論的教學(xué)方式應(yīng)該向多媒體的方式轉(zhuǎn)變，通過豐富的影音資料，生動形象的向?qū)W生傳授理論知識，有利于學(xué)生對知識的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生對馬克思主義思想的理解。

四、馬克思主義基本原理概論教學(xué)的創(chuàng)新

為了更好的適應(yīng)時代的發(fā)展，在改進(jìn)馬克思主義基本原理概論教學(xué)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。與社會實(shí)踐相結(jié)合，而不只是從課堂上對馬克思主義基本原理進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。首先，拓展實(shí)踐教學(xué)，參觀革命老區(qū)、慰問革命老干部，體驗(yàn)社會。學(xué)生可以通過實(shí)踐活動，收集更有價值的資料，加深對于馬克思主義的理解。學(xué)生回到課堂之后，要以實(shí)踐報告的形式，總結(jié)自己的心得體會。學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。通過社會實(shí)踐活動，加強(qiáng)了學(xué)生對于馬克思主義的理解，并可以將其與實(shí)際結(jié)合起來，提升學(xué)生的社會責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

其次，除了社會實(shí)踐之外，高校開展的實(shí)踐活動也是非常重要的。以活動周、辯論會等形式開展馬克思主義基本原理的實(shí)踐活動。結(jié)合當(dāng)下的熱點(diǎn)問題，鼓勵學(xué)生積極的參與到實(shí)踐活動當(dāng)中，進(jìn)行交流和辯論，各抒己見。讓學(xué)生更加踴躍的加入到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，提升學(xué)生對于馬克思主義基本原理的學(xué)習(xí)熱情，并有效提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力。

第三，將馬克思主義基本原理與科技元素相互融合，結(jié)合計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體，打造馬克思主義基本原理網(wǎng)絡(luò)平臺，提供更加豐富的理論知識，便于學(xué)生的查閱，并可以在網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)表見解，引發(fā)某一論題，讓更多的人參與討論當(dāng)中。網(wǎng)絡(luò)平臺上的熱點(diǎn)話題，可以帶到課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)行討論分析，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

五、結(jié)論

馬克思主義基本原理概論教學(xué)對于大學(xué)生的思想教育和人生觀、價值觀的建立有著重要的意義。針對教學(xué)過程中存在的問題，提出有效的改革措施，通過改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)考核方法，改善教學(xué)方式，加強(qiáng)社會實(shí)踐創(chuàng)新，不斷地完善馬克思主義基本原理概論教育，提高教學(xué)質(zhì)量，推動馬克思主義基本原理概論教學(xué)的發(fā)展。

（作者單位：河南理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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