新課程要求下后進(jìn)生的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討

高崯

摘 要：數(shù)學(xué)一直是部分學(xué)生倍感頭疼的學(xué)科，尤其是高中數(shù)學(xué)，因此研究這一部分學(xué)生形成的原因和如何轉(zhuǎn)化是數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作做得如何，直接關(guān)系到整個(gè)班數(shù)學(xué)教學(xué)的成功與否。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；基礎(chǔ)薄弱；端正態(tài)度；興趣；鼓勵(lì)

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）10-0055-01

“后進(jìn)生”是指智力正常，但由于學(xué)習(xí)信心不足，學(xué)習(xí)興趣淡薄、學(xué)習(xí)習(xí)慣差等非智力因素的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)較低的學(xué)生，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的差生。學(xué)校作為社會(huì)各類人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，目標(biāo)就是使每個(gè)學(xué)生達(dá)到規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)。曾有教育專家指出“學(xué)校是十分重視對(duì)差生的轉(zhuǎn)化工作，轉(zhuǎn)化一個(gè)差生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要、光榮、有價(jià)值”，但在實(shí)際教學(xué)中，由于種種原因確實(shí)產(chǎn)生了一部分后進(jìn)生，因此研究新課程背景下的后進(jìn)生問(wèn)題對(duì)學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展都具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。新課程的核心理念倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)在學(xué)生生命歷程中的作用，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

從現(xiàn)在新入學(xué)的學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生數(shù)學(xué)也必定不好，而他們數(shù)學(xué)較差我認(rèn)為有以下幾個(gè)原因：

1、 初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱

初中數(shù)學(xué)中很多知識(shí)與高中數(shù)學(xué)聯(lián)系緊密，比如一次函數(shù)、二次函數(shù)的圖像及性質(zhì)就可直接用到高中數(shù)學(xué)第一章中。高中的空間幾何證明必須平面幾何中的某些定理、概念、公式。而好些學(xué)生連基本的二次函數(shù)方程“十字相乘法”分解都不會(huì)，自然就會(huì)感到高中數(shù)學(xué)“難于上青天”。

2、學(xué)習(xí)方法不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中害怕困難，不肯花時(shí)間和精力去鉆研一些稍難的問(wèn)題，甘做“懦夫”；學(xué)習(xí)不能持久，總是三天打魚，兩天曬網(wǎng)，依賴性非常嚴(yán)重，上課時(shí)不積極思考，對(duì)于自己出錯(cuò)的地方，不愿做詳盡的分析，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

3、 思維膚淺

不能透過(guò)表面現(xiàn)象看到本質(zhì)的東西，沒有良好的解題習(xí)慣，不會(huì)審題，不會(huì)從題中挖掘隱含信息，只會(huì)死記硬背一些定理、概念，對(duì)公式只會(huì)生搬硬套，從而導(dǎo)致錯(cuò)解、誤解。

新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一些建議：

筆者所在學(xué)?，F(xiàn)在實(shí)行的是“三三制”教學(xué)模式，這是在借鑒了其他學(xué)校后針對(duì)我校實(shí)際而做了一定的修改后的教學(xué)模式，這里我只談一下班級(jí)中數(shù)學(xué)不好的學(xué)生的教育教學(xué)方法：

第一、 放慢腳步，不求多但求過(guò)手。

沒有哪個(gè)學(xué)生不希望學(xué)好數(shù)學(xué)的，但是基礎(chǔ)、能力有大小，我們不能一味的拔高講難，對(duì)于普通學(xué)生講得再難不懂也就和沒學(xué)一樣，對(duì)于這種情況，每堂新課都拿出5分鐘的時(shí)間給他們玉溪這節(jié)課的內(nèi)容，此時(shí)老師在黑板上板書這節(jié)課的目標(biāo)、重點(diǎn)和問(wèn)題，預(yù)習(xí)完后讓學(xué)生來(lái)回答，多留時(shí)間給學(xué)生練習(xí)，知識(shí)過(guò)手是第一目標(biāo)，不怕講得少，就怕接收不了，對(duì)于一般的學(xué)生而言深難度的題目以后復(fù)習(xí)的時(shí)候可以適當(dāng)講一些，新科學(xué)習(xí)階段就完全沒有必要了，畢竟聽懂了也是對(duì)著一類學(xué)生的鼓勵(lì)。

比如：高二有兩個(gè)重要內(nèi)容：排列組合、概率以及導(dǎo)數(shù)。排列組合及概率在高考中一直是比較簡(jiǎn)單的題目，這部分就算對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生也可放手讓他們練習(xí)一些高考題，這一章節(jié)只是比較獨(dú)立，注重常規(guī)思維，與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，好些后進(jìn)生反而學(xué)習(xí)得很不錯(cuò)，而到了導(dǎo)數(shù)這一章節(jié)在講解及練習(xí)中就需要大幅降低難度了，導(dǎo)數(shù)多出現(xiàn)于高考后兩題，難度很大，對(duì)普通學(xué)生要求不高，書上知識(shí)細(xì)講多練，不做難度的提高，對(duì)于四川省一半的高中畢業(yè)生而言，導(dǎo)數(shù)大題完成第一問(wèn)是目標(biāo)，第二、三問(wèn)能進(jìn)一步是一步。

第二、 滾動(dòng)練習(xí)，防止遺忘

大部分高中學(xué)生都處于記性好忘性大的階段，所以滾動(dòng)練習(xí)就顯得尤為重要，每周拿一節(jié)課的時(shí)間作為周練時(shí)間，題量不宜大，五個(gè)選擇題，兩個(gè)大題足矣，學(xué)新不忘老，到期末自然就輕松很多。同時(shí)多注重周練選題和評(píng)講，不要自我覺得學(xué)生應(yīng)該懂了，要知道這部分學(xué)生是不會(huì)下來(lái)花時(shí)間去鉆研的，我們要做的就是多監(jiān)督。

第三、 老師應(yīng)注意培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

常言道：興趣是最好的老師。只要有了興趣，就能深鉆所學(xué)知識(shí)，從而很好地掌握。那么如何培養(yǎng)興趣呢？數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科，感覺講生動(dòng)不容易，但是在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，像物理、化學(xué)一樣通過(guò)直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察后進(jìn)生的狀態(tài)，后進(jìn)生往往上課思想開小差、不集中，他們一般對(duì)教師一般性按部就班式，用枯燥語(yǔ)言講課聽不進(jìn)耳，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣。這時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)應(yīng)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的，我多次在省、市聽公開課時(shí)，發(fā)現(xiàn)這些老師無(wú)一不是面帶微笑、有時(shí)還會(huì)有一些夸張的肢體語(yǔ)言，甚至還會(huì)有一些簡(jiǎn)單漫畫的出現(xiàn)，這些都有助于將后進(jìn)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。

第四、 對(duì)后進(jìn)生不吝鼓勵(lì)

后進(jìn)生普遍存在意志薄弱的情況，剛認(rèn)真學(xué)幾天就泄氣了，此時(shí)老師及時(shí)加把火，又會(huì)讓其重燃斗志，當(dāng)一次考試該學(xué)生發(fā)現(xiàn)成績(jī)有了長(zhǎng)進(jìn)，自然而然的就有了興趣，此時(shí)，他會(huì)對(duì)老師更加的信任，后續(xù)工作就輕松下來(lái)。

總之，后進(jìn)生轉(zhuǎn)變化工作需要一個(gè)過(guò)程，需要我們不懈的努力和艱苦的付出?！安环e跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江?！薄Ｖ灰處熢趯?shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，持之以恒，只要教師用博大的愛心去培育，想方設(shè)法消除他們的自卑心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，努力使他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，腳踏實(shí)地，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化一定能取得令人滿意的效果。

（作者單位：四川省攀枝花市第九中學(xué)校）

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