淺議小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)

雷開單

【摘 要】計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。在腳下過程中，我們要結(jié)合學(xué)生的實際情況，有針對性地采取適合的措施進(jìn)行計算教學(xué)。在實踐當(dāng)中要注重引導(dǎo)他們運(yùn)用思維進(jìn)行有關(guān)問題的思索。同時注意營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能夠主動地學(xué)習(xí)，真正做到讓學(xué)生主動鉆研知識，自己發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題，以利于他們今后的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級;計算教學(xué);教學(xué)策略

一、對計算原理進(jìn)行講解與鞏固

數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，往往會對于學(xué)生的計算結(jié)果過于關(guān)注而忽略了對于計算過程的方法運(yùn)用與體現(xiàn)，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)計算題的計算規(guī)律難以真實理解，使得其只知通過加強(qiáng)數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)而忽視了對于運(yùn)算過程的方法與規(guī)律總結(jié)。這樣的現(xiàn)象造成的原因，一方面是由于數(shù)學(xué)教師對于教學(xué)方式的采用不當(dāng)，另一方面，是由于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法存在著一定的不足。這既是我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程開展中出現(xiàn)的教學(xué)弊端，也是想要實現(xiàn)學(xué)生計算能力實現(xiàn)質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵所在。因此，數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識講解的過程中，需要對于計算原理進(jìn)行深入淺出地具體講解，使得學(xué)生的理解得以深入與鞏固，進(jìn)而切實地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

例如在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《加法》某題：85+143=，教材只是給這樣的一個提示：“十位上的8加4得12，怎么辦？”這時，如果單純從而百以內(nèi)的加法計算方法，教師只是講解需要在計算中做到滿十進(jìn)一，學(xué)生雖然能夠在不斷地練習(xí)之后對于這一運(yùn)算規(guī)則進(jìn)行掌握，但是對其為什么要這樣計算的方式不明確。因此，在這樣的情況下，數(shù)學(xué)老師就可以通過對計數(shù)的方式來來向?qū)W生展示這一規(guī)律的由來。如在十位上7加上5，需要在個位數(shù)上表現(xiàn)出2?？缮俚?0需要在十位數(shù)上進(jìn)行體現(xiàn)，即在十位數(shù)上進(jìn)一。通過對計數(shù)的方式來進(jìn)行展示的具體方法即為使用算盤，在個位數(shù)上撥兩個數(shù)，在十位數(shù)上加一位數(shù)。這也就能夠使得學(xué)生更好地實現(xiàn)對于這一運(yùn)算規(guī)律的具體算法以及為何進(jìn)行這樣的計算了，進(jìn)而推動了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時，其取得學(xué)習(xí)效果也能得到顯著的加強(qiáng)，使得學(xué)生對于此類計算的運(yùn)算能力得以提高。

二、小學(xué)低年級計算教學(xué)的若干對策

1.在探索算法中，拓展學(xué)生的思維

數(shù)學(xué)家波利亞認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中如果能夠主動地去思索、探究相關(guān)問題，則會加深他們對知識的理解，使他們能更好地發(fā)現(xiàn)其中較深層次的聯(lián)系，讓學(xué)生通過老師的指導(dǎo)帶著問題進(jìn)行認(rèn)真的思索，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解與認(rèn)識得以實現(xiàn)進(jìn)一步地提高與發(fā)展，進(jìn)而促使學(xué)生對于數(shù)學(xué)理論與公式的認(rèn)識可以更加清晰，對于數(shù)學(xué)思維與技術(shù)技能的培養(yǎng)都有著顯著的成效。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以通過問題的提出來引起學(xué)生的思考。之后，引導(dǎo)學(xué)生對書本上的知識進(jìn)行自學(xué)與總結(jié)，實現(xiàn)對于方式方法的明確，然后，讓學(xué)生發(fā)表自身的見解與看法，最后，通過對提出問題的解答，指出學(xué)生的不足之處亦或者其正確的地方。通過這樣的方式將會使得學(xué)生的上課積極性與主動性得以更好地實現(xiàn)，實現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，推動學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算思維與能力的提高與發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的好習(xí)慣

一是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。教師在授課之前，堅持3—5分鐘的口算訓(xùn)練，并結(jié)合內(nèi)容，有目的地確定口算內(nèi)容，這樣不僅有利于課堂知識的鞏固，又能夠提高口算水平，進(jìn)而可提高學(xué)習(xí)的效率。在相關(guān)的練習(xí)當(dāng)中，要重點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生平時常出現(xiàn)錯誤的內(nèi)容。這樣一來，就會減少計算的出錯率，并能提升計算的速度。二是要注重估算的練習(xí)。估算在課改中也是一個十分重要的內(nèi)容。在這項訓(xùn)練當(dāng)中，要幫助他們找出估算中出現(xiàn)錯誤的原因，并制定改正的辦法，以避免在下次估算時再出現(xiàn)類似的錯誤。從而達(dá)到提高估算水平的目的。

3.強(qiáng)化口算是計算教學(xué)關(guān)鍵

在小學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展過程中，對于學(xué)生計算能力與計算思維的培養(yǎng)，將會對學(xué)生以后的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)造成巨大的影響。其中對于，口算能力的提高，使得學(xué)生的技術(shù)能力得以實現(xiàn)較快提高的重要方式，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說具有極其重要的影響，這是因為，任何一道數(shù)學(xué)計算題，都是由一個或者幾個簡單的計算題進(jìn)行組合而成的，因此，對于基礎(chǔ)計算題的計算能力培養(yǎng)將會使得學(xué)生的數(shù)學(xué)成績實現(xiàn)充分提高。比如，對于“九九乘法表”的充分記憶，將會使得學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)題計算的時候可以直接通過口算的方式對其進(jìn)行解答與計算，使得解題的效率與正確率都能得到保障，如若對其了解運(yùn)用能力不足，將會使得學(xué)生的計算過程的復(fù)雜程度加劇。同時，其取得的效果也不甚理想，久而久之，將會挫傷學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情以及數(shù)學(xué)課堂活動的參與積極性。對于數(shù)學(xué)口算能力的提高，也能使得學(xué)生的筆算能力得以實現(xiàn)，這是由于口算作為數(shù)學(xué)計算中的一個部分，其對于別的數(shù)學(xué)計算活動的開展有著一定的促進(jìn)作用，因此，對于口算技能的培養(yǎng)將會使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)感到更加輕松。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈文英.小學(xué)低年級計算教學(xué)微建議[J].教育教學(xué)論壇，2014，（34）：256-256，257.

[2]朱小梅.再談小學(xué)低年級計算教學(xué)[J].讀寫算（教研版），2013，（22）：149-149.

[3]蔣薇.打造高效的計算課堂——論小學(xué)低年級計算教學(xué)困境與突破[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2012，（11）：103.