淺談如何上好班會課

魏家秀

班主任工作是一所學校工作質(zhì)量的縮影，學校的全部工作都與班主任有關，班主任工作的質(zhì)量，直接影響著學校的工作質(zhì)量。如何做好班主任工作，是許多班主任一直努力探索的問題。

多年的班主任工作實踐，我發(fā)現(xiàn)班會是老師和學生溝通的一種特殊方式，班主任的好多教育思想及教育方法都是通過班會教給學生的，下面我就結(jié)合自己的工作實踐，談談班主任如何上好班會課。

一、傳統(tǒng)班會存在的誤區(qū)及原因

班會是班級教育的主要載體和平臺，是班主任應用最多最有效的教育方法之一，也是班主任針對本班學生普遍存在的問題，從實際出發(fā)，與學生共同商量確立教育主題、確定教育目的、選擇教育內(nèi)容所開展的學生自主教育活動。

目前，盡管很多班主任采取班會對全班學生進行教育，但很多班會課常常出現(xiàn)老師講得激情飛揚，學生死氣沉沉，甚至哈欠連天、毫無興趣的情形。這樣的班會，是起不到任何教育作用的。

是什么原因?qū)е逻@樣的情況出現(xiàn)呢？我認為原因有二：一是班主任仍然在使用教條式的教育思路。二是班主任被動的向?qū)W生灌輸教育思想，學生產(chǎn)生了抵觸情緒。

在新課程改革不斷深入教學實踐的今天，使用這種枯燥生銹的方式和現(xiàn)代學生開班會，是起不到任何教育效果的。多年的班會教育實踐，我發(fā)現(xiàn)一節(jié)有效的班會課，都有一個共同的特點：就是師生之間的充分溝通與自我批評。

二、采取恰當方式開展溝通與自我批評

多年來，我一直堅持在班會中使用“溝通與自我批評”，在實踐中我發(fā)現(xiàn)，這種方式縮短了我和學生的距離，提高了班級教育水平。如何在班會中用好這一方法呢？

一是明確班會主題，首先要向?qū)W生說明本次班會的目的和意義;二是明確學生在班會課上參與的方式，向?qū)W生說明班會主要采用溝通與自我批評的方式;三是放下架子，走進學生的世界。

做到第一點容易，關鍵是第二點，其原因在于老師不是不懂溝通，而是不一定敢于溝通與自我批評，特別是當著學生的面進行溝通與自我批評！怕丟面子沒威嚴，怕承認自己在工作中的失誤，甚至害怕在今后的工作中沒有說服力！

其實這種觀點是不對的，老師要善于發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，要有敢于擔當?shù)挠職?，更重要的是，只有我們自己先承認工作中的不足，才能指出學生的缺點;只有我們先批評自己，才能更有力的批評學生。這樣，學生就會在你的帶領下積極配合你展開批評與自我批評，班會才會開的有效果，有力度，有深度。

第三點是要求我們主動放下架子，走進學生的生活。這一點說易不易，說難不難。易在學生和我們朝夕相處，我們只要多看多聽多想，就能了解學生;不易在于時代不同了，學生的觀念也早已和我們當初形成的觀念有了很大的差異，我們只有先改變自己來適應他們。這不是件容易的事情，而這也就是有的老師感到的困難所在。說不難是因為解決的辦法很簡單，只要我們平時多留心，多用心，就不難走進并融入學生的世界。

如果我們在這樣的狀態(tài)下和學生溝通，學生就會把我們當成他們的朋友，而不再是高高在上的師長，這也是班會課上調(diào)動學生積極性的最好方法。調(diào)動了學生的積極性，也就達到了我們開班會的最終目的，即：老師與學生的互動交流，這樣的班會課就是成功的班會。

三、善于運用溝通與自我批評解決實際問題

1.引導學生正確認識錯誤

在班會課上，我們總會遇到各種各樣的難題，處理這些難題時，就要學會運用溝通與自我批評。

譬如有些學生在學校里不抓緊時間學習，而把心思花在和學習無關的事情上;有的學生和校外的不務正業(yè)的青年來往;有的同學早戀;有的同學沉溺于網(wǎng)絡世界不能自拔……對待這些同學一定要耐心地教育他們，要在批評教育的同時，引導他們進行溝通與自我批評，讓他們在自我批評中認識到自己的錯誤所在，并下決心改過，達到自我批評的真正目的，這是學生認識自己，了解自己重要的途徑之一。

2.善于總結(jié)經(jīng)驗，改進工作方法

作為一名教育工作者不僅要教育好學生，還要在教育學生的同時不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷地進行溝通與自我批評，改進工作方法。

在對待學生的錯誤時，要做到一視同仁，不能有絲毫的偏見。不能說某個成績好的學生犯了錯誤就不嚴肅處理，該嚴厲處理就不能手軟。也不能對成績不理想的學生犯了錯誤就進行體罰，這樣不僅不利于學生改正錯誤，更不利于學生的身心成長。

因此，教師要在班會課上與學生進行交流，讓學生指出我們在工作中需要改進的地方，老師要主動放下架子和學生平心靜氣的交流，和學生成為真正的朋友。古人云：師不必賢于弟子，弟子不必不如師。

要讓學生知道不是只有老師能夠批評學生，學生也可以批評老師。我們要敢于接受學生正確的批評，接受后還要進行自我批評，在批評中不斷地總結(jié)教育方法，不斷完善自己，使自己成為學生的榜樣。

3.引導學生開展自我批評

首先，要讓學生全面地認識自己，總結(jié)自己的優(yōu)點與缺點，這樣能讓學生更好地發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。

其次，學生在進行自我批評之后，一定要讓學生制定一個改正缺點的計劃，自我批評只是手段，改正缺點才是最終目的。讓學生進行自我批評首先是對批評的補充，別的同學的批評會因為礙于面子或?qū)@個學生不太了解等原因不太全面，而自我批評正好對之進行彌補。

再次，勇于自我批評本身就是學生改正缺點的決心。自我批評雖說容易，但還需要很大的勇氣，勇于當眾進行自我批評，說明這個學生也有足夠的勇氣去改正。

經(jīng)過長期實踐，我發(fā)現(xiàn)批評與自我批評這一方法的確有很大成效。學生們在班會課上不再是心不在焉，而是十分積極的參與，并和老師的互動性增強了。每次班會課幾乎所有的學生都會有所發(fā)言，在對別人提出批評時體現(xiàn)了作為班級一員的責任感，在對自我提出批評時體現(xiàn)了很大的勇氣。

4.組織學生進行互相批評，讓學生充分了解自己

“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，一個人很難全面地認識自己，對自身的缺點不一定了解，就更談不上改正缺點和提高自身了。

為了讓學生充分認識自己的缺點，班會課上，我積極嘗試讓朝夕相處的同學相互批評，指出存在的缺點，共同尋找進步的方法和途徑。

在教育過程中，我也經(jīng)常遇到學生因為面子問題不愿意配合。出現(xiàn)這種問題的原因主要有兩點。一是學生不好意思去批評別的同學，二是被批評的學生有時會覺得自己被當眾批評了就丟了面子。

當遇到這種情況時，我不會硬逼學生去進行批評與自我批評，而是耐心的引導學生，讓學生明白“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”，真正的朋友不會對你甜言蜜語，能毫不留情指出你的缺點的人才是益友。

教育學生懂得“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”的道理，讓學生不要僅僅為了要面子，而失去改正缺點、提高自我的機會。

認真上好每一節(jié)班會課，能拉近班主任與學生之間的距離，班主任不再是學生心中高高在上的人，而是他們的知心朋友，在班主任與學生之間搭起一道信任的橋梁。