試論如何組織開展幼兒園的角色游戲

楊燕平

【摘 要】本文著手于我國幼兒園教育中角色游戲教學(xué)模式的作用和意義，結(jié)合我校長期幼兒園教育事業(yè)的經(jīng)驗(yàn)做出一定深度的解析。總結(jié)出幼兒園教學(xué)中角色游戲的實(shí)際使用方法和效果，為幼兒園一線教育工作者的教育工作提供一定幫助。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;角色游戲;教育方法

根據(jù)目前我國的幼兒園教育工作現(xiàn)狀分析，在如今的教育事業(yè)要求下，需要將幼兒教育提升到一個(gè)新的高度，利用幼兒教育當(dāng)中的角色游戲方式，增強(qiáng)學(xué)生身體素養(yǎng)，以此提高幼兒的綜合素質(zhì)[1]。往往在角色游戲開展工作中，可能會(huì)因?yàn)橛變旱母鞣N特性，如調(diào)皮、不配合、好動(dòng)等影響教學(xué)工作開展。因此，需要針對(duì)性的采取一定的措施來展開角色游戲方式，使我國的幼兒教育工作更好的展開。

一、器材是角色游戲的必要條件

在角色游戲的幼兒教學(xué)過程中，角色游戲使用的游戲材料、器材是角色游戲正常開展的必要條件之一。游戲材料往往決定游戲當(dāng)中的情節(jié)、內(nèi)容、角色等。這也是教育工作者在實(shí)踐教學(xué)中所遇到最多的難題，如何有效的選擇教育器材、材料，并且能夠提高教育質(zhì)量。器材的選取，已經(jīng)逐步成為我國幼兒游戲教學(xué)當(dāng)中迫切需要解決的問題[2]。幼兒教育工作當(dāng)中往往會(huì)受到周圍環(huán)境的影響，例如，受到器材、天氣、場地等因素的影響，以至于幼兒游戲教學(xué)在實(shí)踐開展過程中頻頻出現(xiàn)兒童覺得舞曲、無教育意義等情況，對(duì)幼兒游戲教育工作的發(fā)展造成了嚴(yán)重影響。

根據(jù)游戲角色游戲的特點(diǎn)，材料、器材應(yīng)當(dāng)考慮一下幾點(diǎn)特性：

（1）游戲材料需要內(nèi)容豐富多樣，靈活應(yīng)變。不應(yīng)過于死板以至于限制兒童的開發(fā)性思維。

（2）游戲材料應(yīng)當(dāng)符合所使用的兒童的狀況，比如年齡，發(fā)展方向等。

（3）游戲材料應(yīng)當(dāng)具有安全性、動(dòng)態(tài)性、可操作性。游戲材料應(yīng)當(dāng)絕對(duì)遵循幼兒思維開闊的條件，盡可能的利用游戲材料激發(fā)兒童的探索欲望。

（4）新器材和舊器材應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)谋壤?，新器材和舊器材的數(shù)量應(yīng)當(dāng)適當(dāng)。如果新器材比舊器材多出許多，角色游戲教育當(dāng)中可能會(huì)出現(xiàn)兒童忽視或不愿意使用舊器材，將注意力和使用重點(diǎn)放在新器材上，這樣就會(huì)造成舊器材被擯棄的現(xiàn)象;如果舊器材比較多，幼兒之間就會(huì)更多的出現(xiàn)材料互換的現(xiàn)象，會(huì)嚴(yán)重的限制幼兒的創(chuàng)造性，思維開闊性;當(dāng)新、舊器材比例適當(dāng)時(shí)，所有器材的使用情況將會(huì)得到最大的效益，體現(xiàn)器材的價(jià)值，幼兒的創(chuàng)造性也不會(huì)被抑制。

（5）適當(dāng)?shù)臅r(shí)間使用適當(dāng)?shù)牟牧?。教育在角色游戲的教育工作?dāng)中，應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻的觀察幼兒的游戲情況、進(jìn)展。需要幼師具備良好的觀察能力，敏銳的覺察力，能夠抓住教育的時(shí)機(jī)。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，具有針對(duì)性的將教育器材進(jìn)行投放，讓器材更加充分的體現(xiàn)使用價(jià)值。

二、教師需要在游戲當(dāng)中正確的引導(dǎo)，制定教育方案

教師在角色教學(xué)過程當(dāng)中，需要制定周密且具有教育意義的教學(xué)方案[3]。一個(gè)具有創(chuàng)造性的角色游戲組織起來非常麻煩，但是只要提前制定好了完善的教育計(jì)劃，將所需要的玩具提前準(zhǔn)備好，角色進(jìn)行提前分配，場地進(jìn)行預(yù)先劃分等，在角色游戲進(jìn)行過程中，需要尊重兒童的行為，相信兒童。讓兒童充分的發(fā)揮主動(dòng)性，不得無理束縛兒童的意愿，在一定的不束縛情況下制定適當(dāng)?shù)募o(jì)律，如此變能更好的做好幼兒教育工作。

角色游戲最重要的教育手段是角色扮演，角色扮演則需要有一個(gè)完善的劇情進(jìn)行扮演。對(duì)此，幼兒教師需要制定合理的角色游戲情節(jié)，幼兒教師需要根據(jù)兒童的具體情況制定針對(duì)性的角色游戲，需要考慮幼兒的年齡、理解力、愛好等;制定的游戲內(nèi)容主要包括游戲的劇情、情節(jié)，結(jié)構(gòu)等。角色游戲當(dāng)中所使用到的材料均需要考慮現(xiàn)實(shí)社會(huì)，盡可能采取現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中可能會(huì)接觸到的材料，如此便能讓幼兒教學(xué)更加的符合實(shí)際生活。幼兒的教育往往都是常規(guī)知識(shí)的教育，需要幼兒在幼兒教育期間學(xué)會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。在角色游戲教育當(dāng)中，教師需要依靠、使用玩具、材料和器材等培養(yǎng)兒童的想象力。

教師在教學(xué)過程當(dāng)中，需要給予一定的引導(dǎo)作用，幼兒教師在制定的劇情當(dāng)中，需要讓每一個(gè)環(huán)節(jié)都具備教育意義，角色游戲需要具備好玩、有內(nèi)容、有劇情和有情節(jié)的特點(diǎn)。幼兒教師在幼兒游戲過程當(dāng)中出現(xiàn)異常時(shí)，需要出面進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在無異常情況時(shí)，不得出面引導(dǎo)。盡可能讓幼兒進(jìn)行自主活動(dòng)，不得束縛幼兒的思維開闊能力，教師需要時(shí)時(shí)刻刻了解教育的主體是學(xué)生，幼兒教師切記不得支配幼兒。

三、角色游戲當(dāng)中適當(dāng)?shù)募尤腚S機(jī)教育

幼兒的角色游戲教育當(dāng)中，往往會(huì)出現(xiàn)一些難以預(yù)料的情況，進(jìn)而影響游戲教育的順利進(jìn)行，這時(shí)就需要教師進(jìn)行有序且有效的隨機(jī)教育，引導(dǎo)幼兒對(duì)游戲教育繼續(xù)開展。一般情況下使用以下幾種教育手段：

（1）如果游戲內(nèi)容比較枯燥、貧乏時(shí)，教師就需要進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛的啟發(fā)、引導(dǎo)，讓幼兒具備更加多的創(chuàng)造能力。例如在商店的游戲教育設(shè)計(jì)時(shí)，往往都只是設(shè)計(jì)一些等待“客人”買東西的情況，這樣的游戲教育往往比較沒有創(chuàng)造性，教師應(yīng)當(dāng)做出適當(dāng)?shù)母淖?，比如“客人”在購買完畢東西之后，“客人”出現(xiàn)所購買東西過多，拿不下東西的情況。利用這個(gè)游戲環(huán)節(jié)的教育，讓兒童了解送貨上門的服務(wù)內(nèi)容，“商店”的“工作人員”主動(dòng)“送貨”的活動(dòng)內(nèi)容。

（2）當(dāng)多個(gè)角色之間有沖突，幼兒之間爭奪同個(gè)角色的情況時(shí)，教師需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)節(jié)，讓游戲有序的進(jìn)行。

（3）當(dāng)角色游戲失去趣味性時(shí)，教師需要從側(cè)面提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，臨時(shí)創(chuàng)造新的角色游戲，提升幼兒對(duì)游戲的興趣性。例如，模擬菜市場的角色游戲時(shí)，單一的“買賣”教育往往會(huì)很快的讓兒童對(duì)游戲失去興趣，讓幼兒出現(xiàn)沒有人喜歡去菜市場的思想。教師可以讓自己成為“經(jīng)理”，學(xué)生扮演“工作人員”進(jìn)行角色游戲展開，引導(dǎo)他們讓菜市買賣變得復(fù)雜多樣化，制作多樣的蔬菜買賣方式，豐富“菜籃子”工作，加大經(jīng)營范圍，讓幼兒所扮演的“工作人員”不再出現(xiàn)單一買賣的情況，讓游戲更加火熱的開展下去。

四、總結(jié)

綜上所述，創(chuàng)造一個(gè)合理的角色游戲，教師應(yīng)當(dāng)從游戲的器材選取上、游戲的劇情設(shè)計(jì)上和游戲的隨機(jī)教育幾個(gè)方面進(jìn)行全面的考慮，讓幼兒的新生健康得到更好的發(fā)展。充分發(fā)揮角色游戲的教育意義，圍繞角色游戲提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，豐富幼兒在幼兒園當(dāng)中所學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉進(jìn)出.新形勢下提高幼兒園的角色游戲的有效性[J].信息技術(shù)教育，2013，12（09）：23-24.

[2]楊劍鋒.淺談如何組織開展幼兒園的角色教育[J].西北科技大學(xué)院報(bào)，2012，23（07）：23-25.

[3]何偉.幼兒園角色教育中的問題分析[J].湖南科技大學(xué)院報(bào)，2012，12（07）：33-25.