如何對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

唐剛

摘 要 對(duì)人生觀、價(jià)值觀可塑性較強(qiáng)的群體進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的戰(zhàn)略任務(wù)，關(guān)系到民族的命運(yùn)和國(guó)家的前途，關(guān)系到每個(gè)公民的價(jià)值取向。對(duì)中小學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是國(guó)民教育的基本任務(wù)，是培育合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵所在，是一項(xiàng)“功在當(dāng)代，利在千秋”的奠基工程。

關(guān)鍵詞 中小學(xué)生 教育 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）18-0007-02

教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，必須堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展。作為人生觀和價(jià)值觀可塑性較強(qiáng)的群體，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)和教育，無(wú)疑是一項(xiàng)“功在當(dāng)代，利在千秋”的奠基工程。為了更好地培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，我們應(yīng)在“提高思想認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、廣泛宣傳發(fā)動(dòng)”的基礎(chǔ)上，著力在“轉(zhuǎn)變育人觀念，搞活課內(nèi)外課堂，堅(jiān)持學(xué)校、家庭和社會(huì)共育”上下功夫、求實(shí)效。

一、導(dǎo)致中小學(xué)生價(jià)值觀發(fā)生偏差的五個(gè)因素

一是家庭父母、長(zhǎng)輩的不良行為、不當(dāng)?shù)慕逃椒ê图彝リP(guān)系不和。二是當(dāng)前社會(huì)上一些不良的風(fēng)氣、生活環(huán)境、文化氛圍等外界條件腐蝕、毒害著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。三是受應(yīng)試教育的深度影響。四是個(gè)別教師不重視師德修養(yǎng)，不能為人師表，不關(guān)心尊重學(xué)生，處理問(wèn)題感情用事、方法簡(jiǎn)單，容易挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。五是當(dāng)代中小學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)艱苦生活的磨難，心理十分脆弱，承受挫折的能力和自控能力、抗誘惑能力差，甚至心理錯(cuò)位和行為反常。

二、當(dāng)前中小學(xué)生價(jià)值觀培育存在的問(wèn)題

一是少數(shù)師生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)容不夠了解；二是部分學(xué)生反映思想品德教育內(nèi)容空乏、形式單一；三是部分學(xué)生價(jià)值取向出現(xiàn)偏差。

三、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的途徑和方法

習(xí)總書(shū)記指出：“一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會(huì)生活，讓人們?cè)趯?shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它”“要從娃娃抓起、從學(xué)校抓起，做到進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。要潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”“要使核心價(jià)值觀的影響像空氣一樣無(wú)所不在、無(wú)時(shí)不有”。

（一）營(yíng)造社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的校園文化氛圍

學(xué)校在課程文化、精神文化、物質(zhì)文化、制度文化等的建設(shè)中，注重全面加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透，如在校園內(nèi)建設(shè)文化走廊，辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)等，辦公室、教室布置了教風(fēng)、校訓(xùn)，讓墻壁說(shuō)話，讓環(huán)境育人。充分利用國(guó)旗下講話、廣播、宣傳欄、板報(bào)等文化傳播載體，宣傳“愛(ài)國(guó)”“敬業(yè)”“誠(chéng)信”“和諧”等基本價(jià)值導(dǎo)向，營(yíng)造了體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的校園文化氛圍。

（二）讓社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育進(jìn)入課堂

要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，讓其滲透到德育課程及各學(xué)科教育之中，特別是在校本課程建設(shè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等過(guò)程中，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容；在中小學(xué)各類學(xué)科的教學(xué)中，做好涉及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)；在學(xué)校管理、課堂教學(xué)及教師的言行中滲透基礎(chǔ)道德教育，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育通過(guò)教師的教學(xué)內(nèi)容、教育行為和教育態(tài)度走進(jìn)課堂。

培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)課堂教學(xué)始終是培育工作的基礎(chǔ)，搞活課堂教學(xué)對(duì)中小學(xué)生培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀意義重大。應(yīng)借鑒、吸納優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和授課方式，拋棄說(shuō)教式、灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)式、分享式學(xué)習(xí)中了解社會(huì)主義核心價(jià)值體系三個(gè)層面的基本內(nèi)容，掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀“三個(gè)倡導(dǎo)”的豐富內(nèi)涵、誠(chéng)信、敬業(yè)、友善等優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）切實(shí)回歸到陶行知先生所倡導(dǎo)的生活育人理念

作為先進(jìn)的社會(huì)思想體系，其特有的抽象性、超前性，往往會(huì)使得這些價(jià)值理念與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，特別是孩子的世界存在一定的距離。我們對(duì)學(xué)生的核心價(jià)值觀的教育不能脫離未成年人真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活。要求讓我們的培育工作真正源于學(xué)生生活，真實(shí)面對(duì)學(xué)生，面對(duì)學(xué)生的生活，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生因社會(huì)生活變化而帶來(lái)的道德認(rèn)知和人生觀、價(jià)值觀變化的需求，讓培育工作真正切合學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與需要。要關(guān)注學(xué)生生活，真正堅(jiān)持以學(xué)生逐步拓展的生活為基礎(chǔ)，重視社會(huì)生活環(huán)境及其變化對(duì)其人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生的影響，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行培育。

（四）開(kāi)展有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的道德實(shí)踐活動(dòng)

要設(shè)法開(kāi)展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在課外活動(dòng)和實(shí)踐鍛煉中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、磨礪品質(zhì)、提升素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育、人生觀教育、社會(huì)公德教育、集體主義教育、革命傳統(tǒng)教育、榮辱觀教育、勞動(dòng)觀教育、自覺(jué)紀(jì)律教育和法制教育等等，全面提高培育工作的親和力、說(shuō)服力和感染力，教育學(xué)生砥礪品格、磨練意志、樹(shù)立正確的理想信念和道德情操，著力鍛造和培育學(xué)生積極向上的人生觀、價(jià)值觀。

（五）強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)教育

強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是學(xué)生將來(lái)在優(yōu)勝劣汰的社會(huì)立于不敗之地的重要素質(zhì)。我們經(jīng)常組織一些文藝、體育、科技、知識(shí)、演講等競(jìng)技性的活動(dòng)，滲透競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)教育。這些活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和參與意識(shí)。加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)教育。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。學(xué)校每年的科技節(jié)活動(dòng)，學(xué)生的手工、創(chuàng)意作品等，使學(xué)生的“奇思妙想”變?yōu)樾略O(shè)計(jì)、新觀點(diǎn)、新制作、新發(fā)明、新成果，增強(qiáng)了“我能行”的自信心。

（六）構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起。堅(jiān)持育人為本、德育為先，圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入國(guó)民教育總體規(guī)劃，貫穿于教育各領(lǐng)域，落實(shí)到教育教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)，應(yīng)覆蓋到所有學(xué)校和受教育者，形成課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化多位一體的育人平臺(tái)，不斷完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。適應(yīng)學(xué)生身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，深化學(xué)生思想道德建設(shè)，構(gòu)建各級(jí)學(xué)校有效銜接的德育課程體系和教材體系，整體推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。完善學(xué)校、家庭和社會(huì)相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生思想觀念的形成，不僅需要學(xué)校教育，更要家庭配合社會(huì)支持，使其對(duì)學(xué)生的教育、要求、影響連貫一致，在家里，父母與孩子朝夕相處，耳濡目染，潛移默化，所以，必須與家庭社會(huì)攜手合作，形成家庭、社會(huì)與學(xué)校攜手育人的強(qiáng)大合力。