思想政治課的新突破

舒麗敏

（遼寧省朝陽市財經(jīng)學校，遼寧 朝陽 122000）

教新課程標準提出了“以學生發(fā)展為本”的核心理論,以這一新理念為靈魂的思想政治新教材要求我們必須改變傳統(tǒng)的作思想政治教學,構(gòu)建適應(yīng)新課程理念的教學模式,樹立與新課知程相適應(yīng)的發(fā)展性教學觀念,實現(xiàn)思想政治課教學的新跨越。

一、學思想要面向全體學生

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過:“教育者的責任,就是讓每一個孩子都抬起頭來走路。”在哈佛大學350年校慶時,有人問,學校最值得驕傲的是什么?校長回答說,“哈佛最引以為自豪的不是培養(yǎng)了6位總統(tǒng),36位諾貝爾獎獲得者,它最重要的是給予學生以充分的選擇和發(fā)展空間,讓每一顆金子都閃閃發(fā)光”。今天的新課改下的素質(zhì)教育所倡導的面向全體、全面發(fā)展,其實就是應(yīng)該從關(guān)注每一個”學生開始。

二、理論與實際相結(jié)合

古人云:“授人以魚,不如授人以漁?！苯處煛敖獭钡哪康氖菫榱藢W生的“學”。這就要求我們要著限于“學”,以學法定教法。教師要致力于導,以導為主,激勵學生思考,千方百計地使學生學為“思”,變學為“悟”。新課程中“探究性”學習就是理論與實踐的很好整合。所謂探究性學習,即從學科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題,在教學中創(chuàng)設(shè)一種類似于學術(shù)研究的情境,通過學生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題,以及實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動,從而獲得知識與技能,發(fā)展情感與態(tài)度。探究性學習把學習內(nèi)容以問題的形式呈現(xiàn)出來,具有更強的問題性、實踐性、參與性和開發(fā)性,這有助于改變學生的學習觀念,變“死記硬背”書本知識的學習方式為通過各種“實踐”培養(yǎng)能力的學習方式,盡可能地為學生創(chuàng)造“在做中學”、“在嘗試中學”、“在體驗中學”等新型學習方式,扭轉(zhuǎn)過去那種只注重書本知識的學習方式,使學生能夠在各種實踐活動中領(lǐng)會和學習政治課所倡導的做人道理。

（一）導語充滿魅力

良好的開端是成功的一半。要提高政治課教學實效,導語要導得好,既能激發(fā)學生學習興趣,增強吸引力,又能使教師講課水到渠成,輕松自如;反之,教師平鋪直敘,學生興味索然、精力渙散,教師也難以得心應(yīng)手,效果會事倍功半。因此,要使政治課充滿魅力,最大限度地激發(fā)學生的求知欲,教師要優(yōu)化設(shè)計課堂導語。

（二）注重人性

新課改的政治教材注重生活性、社會性、自主性,教師在教學中應(yīng)樹立學生主體教學觀,著眼于學生的品德需要,遵循品德的形成發(fā)展規(guī)律,構(gòu)建開放的、民主的、互動的德育教學方式,讓學生通過討論、情景模擬、角色扮演等各種活動,增強道德體驗,使德育過程成為學生主動接受知識,積極參與實踐的自我教育學習過程。

三、提高教師素質(zhì)

“其身正,不令而行”。在英國著名的亞波丹博物館中,有兩幅圖格外引人注目幅人體骨骼圖和一幅人體血液循環(huán)圖。它們的獨特之外在于其作者是一位名叫麥克勞德的小學生。原來麥克勞德上小學時非常調(diào)皮,為了想看看狗的內(nèi)臟是什么樣子,競?cè)徊稓⒘诵ｉL的愛犬。校長十分氣惱,可他深思熟慮之后的處罰決定競?cè)皇橇P麥克勞德畫上述兩幅圖。犯了錯誤的麥克勞德歡歡喜喜地完成了任務(wù),從此迷上了解剖學最終成了著名的生理學家。

育人先育德才能有春風化雨的結(jié)果;育人而不育德,好比斷線的風箏不始知終。靈魂要靠靈魂來塑造,塑造他人靈魂的人必須要有高尚的靈魂。因此,現(xiàn)代思想政治課教師必須全面提升個人修養(yǎng),用自身高尚的道德情操、勤奮的治學態(tài)度、自強不息的精神乃至人格魅力感化和影響學生。唯有如此,我們的教育才會真正具有一種神奇的“魔力”,從而深深地吸引并感染學生。

四、教學中要超越教材,超越課堂

直面新課程“為了每一個學生都得到充分的發(fā)展,為學生的終身學習和發(fā)展打基礎(chǔ)”的價值取向,我們在教育教學中要實現(xiàn)師生互動、共同發(fā)展,做學生發(fā)展的促進者、引導者和評價者,促進學生主動地、富有個性地學習,讓學生獲得情感的體驗、生命的感悟、人格的成熟。在教育教學中要沖破以教材為中心、以課堂為中心、以教師為中心的桎梏,不斷地超越教材、超越課堂超越老師。

（一）學好救材,超越救材

根據(jù)新課程的新理念,要打破教材作為唯一課程資源的神話,把教材看做是實現(xiàn)新課程標準要求的手段,認真地學習新教材,做到科學地補充教材。我們每天在晨檢中用十分鐘的時間向?qū)W生發(fā)布時事新聞,并與學生科合編了《那山、那水、那情》雜志,與文科教研部共同開展“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”知行小論文演講比賽,讓學生在體驗中與高尚交流,在感悟中與智慧撞擊,在實踐中與生活溝通,讓學生因此而結(jié)下沉重厚實的政治情結(jié)和人文素養(yǎng)。超越教材不能僅僅停留在量的積累上,而要引導學生對教材的內(nèi)容進行批判、修改、重組再創(chuàng)造。用教材教而不是教教材,讓教材成為學生施展才華的廣闊天地。

（二）立足課堂,超越課堂

“課堂小天地,天地大課堂”,在課堂上要好好學習思想政治理論,生活實踐才是學習思想政治的大課堂。要利用家庭和社會對政治課教育的影響,使學生在廣闊的天地中獲得多方面的滋養(yǎng)。我們領(lǐng)學生參觀引以為驕傲的“趙尚志紀念館”,激勵學生奮進;參加老師們集體學習的科學發(fā)展觀活動,暢談祖國的美好前景,為學校的發(fā)展獻計獻策;利用假期參加社區(qū)服務(wù)、社會調(diào)查、擁軍擁屬,直面精彩紛呈的生活場景,等等。引導學生把看到的、聽到的、感受到的活生生的社會現(xiàn)象及生活內(nèi)容帶入自己的課堂,寫入自己的考卷,把生命中的潛在表現(xiàn)力盡情地釋放出來。

課程改革是一場前所未有的攻堅戰(zhàn),新理念、新教材新教法必然要和舊有的一切教學觀念、教學模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦,如何解決新的課程理念與教師傳統(tǒng)的教育教學觀念的矛盾、新教材與教師舊有的知識體系的矛盾、新的教學方式和傳統(tǒng)的教學方式的矛盾,如何培養(yǎng)學生活躍的思維方式和批判精神、自主精神、合作精神,這些都使教師感到一和前所未有的深層次的壓力。所以我們要學會和學生一起成長和創(chuàng)造,記住科學的價值在于探索,教育這門藝術(shù)在于創(chuàng)新。