活頁式教材在職業(yè)技能競賽資源中的意義與研究

陳犖溪

（南寧市第六職業(yè)技術學校，廣西 南寧 530023）

前言：

職業(yè)院校所注重的是對職業(yè)人才的培養(yǎng)，而從職業(yè)院校教育發(fā)展的實際情況可見，在職業(yè)院校教育教學的過程之中，難免會出現(xiàn)教學知識更新不適應與實踐教育不到位的問題，而通過運用活頁式教材豐富職業(yè)技能競賽資源，可使學生及時學習到各種豐富的職業(yè)技能知識。通過開展職業(yè)技能競賽可實現(xiàn)檢驗展示、選拔激勵、引領示范三種教育功能，切實提高對職業(yè)人才的培養(yǎng)效果。因此，高校的高層領導者應意識到活頁教材是整個職業(yè)教育的重要組成部分，以活頁式教材豐富教學資源，有效地發(fā)揮出活頁式教材的結構化、形式化、模塊化、靈活性、重組性及趣味性特征，以及職業(yè)技能競賽的開展價值，為職業(yè)院校中學生的全面發(fā)展提供有力的教育保障。

一、活頁式教材的產(chǎn)生與發(fā)展

從教育發(fā)展的角度來說，活頁式教材的產(chǎn)生是教育發(fā)展與時代發(fā)展的共同產(chǎn)物。隨著教育的不斷發(fā)展，教育內(nèi)容需及時更新，而如若一直沿用傳統(tǒng)裝訂式教材，反而不利于教師更新教學內(nèi)容，這就會使學生無法及時學習到新的知識，會使學生的發(fā)展落后于時代的發(fā)展，這就失去了培養(yǎng)職業(yè)技術人才的教學意義與價值。但是通過對活頁式教學的合理運用，可有效地豐富職業(yè)技能競賽資源，使教師可以利用這些活頁式教材資源，進行對學生職業(yè)知識的全面教育，使學生能夠得到良好的素質發(fā)展與職業(yè)發(fā)展，真正實現(xiàn)將學生培養(yǎng)為時代所需的優(yōu)秀職業(yè)人才的教學目標。而隨著活頁式教材在教育工作中的廣泛運用，也使得我國的教育事業(yè)獲得了更好的進步和發(fā)展。

所以，作為各個職業(yè)高校的領導者應樹立正確的教育教學意識，正確地理解在外在方面，活頁式教材與傳統(tǒng)教材最顯著的區(qū)別在于“活頁”，即教材采用活頁的方式進行裝訂，教師和學生可以靈活方便地對教材內(nèi)容進行組合、增減和替換，可使職業(yè)技能競賽資源得到靈活地及時地豐富、更新與完善。在內(nèi)在方面，活頁式教材是以學生為中心，以項目為紐帶、以任務為載體、以工作過程為導向，融合最新的工藝、技術、規(guī)范，形成的全面的教學教材。而且其活頁式教材的教學內(nèi)容，也都是以教授學生能力為目標，集“教、學、評”一體的新型教材，能夠充分滿足教師教學和學生學習的個性化要求，并適應職業(yè)崗位能力培養(yǎng)和發(fā)展的需要。高校中的領導者與教師都應立足于職業(yè)院校學生的發(fā)展，設計符合學生職業(yè)發(fā)展所需的活頁式教材內(nèi)容，發(fā)揮出活頁式教材對職業(yè)院校學生發(fā)展的價值，使我國職業(yè)院校的學生能朝著更高層次的方向健康發(fā)展，成為時代所需的優(yōu)秀職業(yè)人才。

二、活頁式教材設計中需要注意的問題

為真正發(fā)揮出活頁式教材的應用價值，高校在開展活頁式教材設計的過程之中，應格外注意以下三個問題，以保障活頁式教材在職業(yè)技能競賽中的應用效果，不斷加強對職業(yè)技術人才的培養(yǎng)。其一，在開展活頁式教材設計的過程之中，職業(yè)高校的教學領導者應正確地認識到傳統(tǒng)教材與活頁式教材的區(qū)別，傳統(tǒng)教材所注重的是組織教學，注重學生對知識的掌握；活頁式教材是將各個教學任務穿插到一起，注重的是連接教學，在于學生是否真正理解與掌握職業(yè)技能。對于職業(yè)院校中學生的發(fā)展而言，這種活頁式教材才符合學生的學習需求，當學生運用活頁式教材學習，即可將復雜的知識簡單化學習，深化對知識的理解，促使學生職業(yè)學效果的不斷提升，不斷提高學生在職業(yè)技能競賽中的成績。因此，在開展活頁式教材設計的時候，高校應注重時刻結合時代與職業(yè)技術發(fā)展情況，設計符合學生需求的活頁式教材，保障其對職業(yè)知識學習的實效性。

其二，在開展活頁式教材設計的過程之中，需注意到教學模式的調整和教師角色的轉變，以保障學生能真正成為職業(yè)知識學習的主體，使其能夠在參與職業(yè)技能競賽的過程之中，運用自身的知識與技能，靈活地應對競賽中遇到的難題，切實提高學生的職業(yè)技能水平，使學生能在不斷的職業(yè)技能競賽中，不斷提高自己的職業(yè)技能能力。所以，在開展活頁式教材設計的時候，職業(yè)高校的教師應將學生作為學習的主體，設計符合學生自主學習的教材內(nèi)容，教授學生運用活頁教材記憶知識與技能的方式，幫助學生不斷提高對職業(yè)技能的掌握，強化對學生的職業(yè)技能教育效果。

其三，在開展活頁式教材設計的過程之中，職業(yè)高校應“以學生為中心、以學習成果為導向、注重學生綜合素質的培養(yǎng)”為思路，進行活頁式教材設計。因為在職業(yè)院校中開展職業(yè)技能競賽，本身就是為了強化學生對職業(yè)技能的實踐應用，使其能真正將所學的 技能運用到生活之中，保障其后期職業(yè)發(fā)展，使其能夠在社會中獲得一席之地，使其能夠成為對社會有用的職業(yè)人才。如若在設計活頁式教材的時候，不以學生職業(yè)發(fā)展為設計思路，就依舊會產(chǎn)生讓學生形式化地學習職業(yè)知識的不良教學現(xiàn)象，所以這是當前職業(yè)高校急需解決的教育問題。通過設計這種以學習成果與學生發(fā)展為導向的活頁式教材，使職業(yè)技能競賽資源能夠得到更好的充盈和完善，使職業(yè)院校中的學生能獲得更好的職業(yè)發(fā)展。

三、職業(yè)技能競賽在職業(yè)教學中的重要性

職業(yè)技能競賽是職業(yè)院校教學中的重中之重。從當前職業(yè)院校的實際教學情況可見，職業(yè)教育課程內(nèi)容缺乏實用性和針對性、課程內(nèi)容的組織與工作過程不一致、職業(yè)技能競賽資源的不豐富等等，都是導致職業(yè)院校教育效果低下的重要原因。如若職業(yè)院校中的高層領導者不注重對這種不良職業(yè)教學現(xiàn)狀的解決，這會使得職業(yè)院校中教師的職業(yè)教學效果越來越低下，使學生走向一條錯誤的學習與發(fā)展的道路。而職業(yè)技能競賽卻是不同于職業(yè)課程教學的，通過職業(yè)技能競賽可實時地檢驗學生的職業(yè)技能學習能力，有效地解決職業(yè)教育課程實用性不強的問題，而且還可以通過職業(yè)技能競賽，充分調動學生的學習積極性，以職業(yè)技能競賽營造良性的競爭氛圍，使學生能夠全身心地投入到職業(yè)課程學習之中，促使學生職業(yè)學習的健康與長遠發(fā)展。同時，十分值得注意的是，教師還需運用活頁式教材豐富職業(yè)技能競賽資源，有效地發(fā)揮出活頁式教材的應用價值，使學生能夠不斷深化對職業(yè)技能知識的學習，提高自身的職業(yè)技能實力?？偠?，職業(yè)技能競賽在職業(yè)院校教育十分重要，職業(yè)高校應注重對職業(yè)技能競賽的運用，以此推動職業(yè)院校教育的良好改革與發(fā)展，加快對職業(yè)人才的培養(yǎng)效果。

四、活頁式教材在職業(yè)競賽資源中的意義

從以往職業(yè)院校中職業(yè)技能競賽的實際情況可見，由于教師一直在沿用裝訂式的教材，使得學生難以學習到自身所需的課程知識，更使得教師難以將新的技能知識融入到教學之中，自然就使得職業(yè)院校中學生的職業(yè)能力都十分低下，自然就使得職業(yè)技能的教學資源十分匱乏，自然就使得職業(yè)院校中學生的職業(yè)發(fā)展受到了嚴重的阻礙。但是將活頁式教材運用到職業(yè)技能競賽教育之中，就可以使教師根據(jù)學生的學習情況，以及新時代下職業(yè)技能更新的實際情況，實時地更新對學生的職業(yè)技能教學內(nèi)容，進行對教學內(nèi)容的有效更新，使不同職業(yè)能力的學生都能夠學習到符合自身的教材內(nèi)容，獲得良好的職業(yè)與個性化發(fā)展。所以，職業(yè)高校的教學領導者應真正意識到活頁式教材在職業(yè)技能競賽中的應用意義，以各種活頁式教材豐富對學生的職業(yè)技能教學資源，使學生能真正具有參與職業(yè)技能競賽的能力，運用自己的知識和能力參與競賽，在競賽中積極地學習他人的優(yōu)秀能力與品質，進一步提高對職業(yè)院校中職業(yè)人才的培養(yǎng)效果，為職業(yè)院校中人才的長遠發(fā)展奠定堅實的基礎。

五、活頁式教材在職業(yè)技能競賽資源中的應用策略

（一）創(chuàng)設符合學生發(fā)展的活頁式教材

為將活頁式教材有效地應用到職業(yè)技能競賽資源之中，職業(yè)高校應以“活頁教材＋活頁筆記＋功 能插頁”，建立三位一體“自主思維”模式學材體系，引導學生自主發(fā)現(xiàn)、探究與解決問題，使其能夠合理地運用“活頁”教材深度學習職業(yè)技能知識，使學生能夠合理地運用“活頁”整合所學的職業(yè)技能知識，使學生的職業(yè)發(fā)展能夠緊跟時代發(fā)展的步伐，促使職業(yè)院校中的學生朝著更深層次的學習方向長遠發(fā)展。

而且職業(yè)高校的教師還需結合新時代下職業(yè)技能更新的情況，完成書籍的快速改版和升級，使學生能夠及時學習到新的職業(yè)技能知識。而且教師還可以根據(jù)學生的不同職業(yè)能力，為學生制定符合其學習的活頁式教材，使其能夠合理地運用“活頁”，記錄職業(yè)課程知識中的重難點，以及新時代下社會對于職業(yè)人才的發(fā)展需求，充分發(fā)揮出活頁式教材的應用價值，進一步提高職業(yè)技能競賽的效果和學生的職業(yè)能力。同時，職業(yè)院校中的教師還需結合職業(yè)技能競賽的情況，進行對學生綜合性與鼓勵性的教學評價，幫助學生加強對職業(yè)知識學習的自信心，使學生職業(yè)技能學習的情況能夠得到全面分析，使教師能夠及時掌握學生對職業(yè)技能的學習情況，不斷提高學生對職業(yè)技能的掌握，以職業(yè)技能競賽不斷加強對職業(yè)人才的教育培養(yǎng)效果。

（二）運用活頁式教材，加強對學生職業(yè)技能培訓

在開展職業(yè)技能教育的過程之中，教師可以通過運用活頁式教材，豐富職業(yè)院校的技能競賽資源，將全國各地院校，以及企業(yè)內(nèi)部職業(yè)技能比賽的情況都整合到一起，制作為符合學生學習的活頁式教材，使學生能夠從生活中真實的職業(yè)技能競賽中，學習各種自身發(fā)展所需的職業(yè)技能知識，反思自己在職業(yè)技能競賽中的不足之處，不斷提高自己的職業(yè)技能能力，使職業(yè)高校的學生能夠獲得更高層次的發(fā)展。這樣一來，即可從根源上消除學生形式化地參與職業(yè)技能競賽，只能單一地從課本中學習職業(yè)技能知識的不良現(xiàn)象，而是通過對活頁式教材的應用，有效地豐富職業(yè)競賽資源，有效地加強對學生的職業(yè)技能教育效果。而且高校還可以制定職業(yè)技能競賽獎懲制度，充分調動學生參與職業(yè)技能競賽的積極性，使其能夠不斷加強對活頁式教材的學習，使其能主動向學生提出各種職業(yè)技能學習問題，使學生與教師之間能夠進行更加深層次的學習交流，幫助學生不斷鞏固所學的職業(yè)知識，提高學生的職業(yè)技能水平和實踐應用效果。

（三）應用活頁式教材，實現(xiàn)校企的有效合作

各個職業(yè)院校在開展職業(yè)技能競賽的過程之中，可以將企業(yè)對于職業(yè)人才的技能要求，融入到職業(yè)教學之中，設計成符合學生職業(yè)學習發(fā)展所需的活頁式教材，以實現(xiàn)職業(yè)院校與企業(yè)的有效合作，使學生能夠在學校中學習到企業(yè)發(fā)展真正所需的職業(yè)技能，成為企業(yè)所需的職業(yè)人才。而且教師可以通過這種具有企業(yè)職業(yè)技能教育內(nèi)容的活頁式教材，進一步完善職業(yè)技能競賽資源，使學生能加強對職業(yè)技能的實踐學習和應用，促使學生職業(yè)學習效果的高效提升。

而且職業(yè)院校還可以通過聘請企業(yè)職業(yè)人才作為職業(yè)技能競賽評委，使其能夠客觀地評價學生對職業(yè)技能的掌握情況，而教師則應將企業(yè)對職業(yè)教育的見解，融入到活頁式教材之中，不斷豐富對學生的職業(yè)技能教學資源，使學生的職業(yè)技能能力能得到全面地發(fā)展。同時，職業(yè)院校中的教師還需不斷加強對活頁式教材教學方式的學習，在實際開展職業(yè)技能教學的過程之中，給予學生充足的組織實踐學習的空間。從根源上消除一直被動與形式化地參與職業(yè)技能競賽，無法在競賽中更好地學習職業(yè)技能知識的不良現(xiàn)象，而是使學生能真正融入到職業(yè)技能課程學習之中，全身心地投入到職業(yè)技能比賽之中，在比賽中加強對職業(yè)技能知識的學習，在競賽中加強對職業(yè)技能的應用。最后，使學生能夠從不同的角度深度學習職業(yè)技能知識，使其能夠深度分析自己在職業(yè)技能競賽中所存在的問題，使學生能真正成為職業(yè)課程學習的主人公，使其能夠在教師的專業(yè)教學指導下，以及企業(yè)高新技術人才的指導下，進一步強化自身的職業(yè)技能能力，

結束語：

總而言之，活頁式教材可有效地豐富與完善職業(yè)技能競賽資源，可實現(xiàn)對職業(yè)教育效果與學生職業(yè)發(fā)展的有效保證。各個高校都應正確地認識到，活頁式教材對于學生的教育價值，通過設計符合學生學習發(fā)展的活頁式教材，不斷豐富對學生的職業(yè)教學資源，使學生能夠不斷地學習到新時代下發(fā)展下各種新型的職業(yè)技術知識與職業(yè)技能，確保職業(yè)技能競賽的實施效果，全面提高學生的職業(yè)技能能力，從而實現(xiàn)對我國職業(yè)技術人才的高效培養(yǎng)。