利用MOOCs 均衡發(fā)展基礎(chǔ)教育

梁潔芳

摘要：本文順應(yīng)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，提出了在基礎(chǔ)教育階段發(fā)展MOOCs教學(xué)模式的幾點(diǎn)建議，嘗試找出利用MOOCs模式推進(jìn)基礎(chǔ)教育發(fā)展的方法，以解決教育不均衡問題，促進(jìn)我國基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：MOOCs；基礎(chǔ)教育；均衡發(fā)展

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）07-026-001

什么是MOOCs？對在線教育進(jìn)行了13年跟蹤研究的清華大學(xué)教育研究院程建鋼教授給出了回答。MOOCs就是大規(guī)模開放在線課程，中文通常翻譯為“慕課”，即把以視頻為主且具有交互功能的網(wǎng)絡(luò)課程免費(fèi)發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，供全球眾多學(xué)員學(xué)習(xí)。其突出特點(diǎn)是以小段視頻為主傳授名校名師的教學(xué)內(nèi)容，以即時(shí)測試與反饋促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)，并基于大數(shù)據(jù)分析促進(jìn)教師和學(xué)生改進(jìn)教與學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給我們帶來了MOOCs，這是對教學(xué)模式的實(shí)踐探索， 給廣大學(xué)子帶來了新的教育機(jī)會(huì)和全新的模式。就目前而言，MOOCs主要應(yīng)用于高校、媒體、企業(yè)等以成人教育為主的領(lǐng)域，筆者認(rèn)為，在基礎(chǔ)教育階段更應(yīng)該引進(jìn)MOOCs?；A(chǔ)教育就如同蓋房子先要打地基一樣，是所有教育的基礎(chǔ)。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，更是多處提及創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，在這個(gè)學(xué)生個(gè)性和身心飛速發(fā)展的時(shí)期引進(jìn)MOOCs教學(xué)，有利于實(shí)現(xiàn)國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。就如《中國財(cái)經(jīng)報(bào)道》中《虛擬課堂掘金戰(zhàn)》中國務(wù)院參事湯敏介紹，印度這個(gè)經(jīng)濟(jì)暫時(shí)比我們落后的國家，現(xiàn)在每年都在深圳購買好幾百萬臺(tái)山寨的平板電腦免費(fèi)發(fā)給學(xué)生，據(jù)說現(xiàn)在印度很多二三流的學(xué)校全部直接去聽哈佛大學(xué)的課，直接去上世界一流的課。十年以后，人家都是世界上一流大學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生，我們怎么跟人家競爭呢？所以這場革命，我們輸不起，我們必須在教育上馬上與世界接軌，才能讓中國立于不敗之地。

其次，在基礎(chǔ)教育階段展開MOOCs教學(xué)模式更有利于實(shí)現(xiàn)我國教育均衡發(fā)展。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中清楚地告訴我們：“我國教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。教育觀念相對落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難；……教育體制機(jī)制不活，學(xué)校辦學(xué)活力不足；教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后。”而通過互聯(lián)網(wǎng)，通過MOOCs，就可以很好地解決這些問題，把城市優(yōu)質(zhì)教育資源送到邊遠(yuǎn)山區(qū)的鄉(xiāng)村學(xué)校去，讓城市和鄉(xiāng)村的孩子接受同一優(yōu)秀老師的講課，也提高了山區(qū)教師的教學(xué)水平，切實(shí)縮小了城鄉(xiāng)學(xué)校之間的差距，從而也減少了擇校的問題。

再次，在基礎(chǔ)教育階段展開MOOCs教學(xué)模式更有利于節(jié)約教育成本，提高教育質(zhì)量?！吨袊?cái)經(jīng)報(bào)道》中《虛擬課堂掘金戰(zhàn)》中國務(wù)院參事湯敏也介紹，利用MOOCs，將北京人大附中的課程上到鄉(xiāng)村學(xué)校去，現(xiàn)在上到十三個(gè)學(xué)校，只要有網(wǎng)絡(luò)，在將來上到上萬所學(xué)校，百萬所學(xué)校也是有可能的。雖說進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)初期成本會(huì)比較高，但隨著使用時(shí)間的延長，反而是節(jié)約了教育的成本，減少了培養(yǎng)教師、組織實(shí)施等需要投入的開支。而統(tǒng)一授課，又保證了教育的質(zhì)量，真正達(dá)到“有教無類”、“廣種薄收”的教育策略。為檢驗(yàn)試驗(yàn)的效果，湯敏教授做過這樣的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，北京人大附中的老師在給人大附中的學(xué)生上課的時(shí)候，把教學(xué)的情景拍下來傳到鄉(xiāng)村的學(xué)校去，一年下來，整個(gè)試驗(yàn)班的學(xué)生成績都大大提高了，最好的兩個(gè)班，全班平均提高了40分。由于MOOCs課程，任課教師都是精挑細(xì)選的，而教師教學(xué)中的每一言每一語都是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的，從根本上保證了課堂授課的質(zhì)量。而且通過MOOCs，教育部門還可以對整體的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行掌控，及時(shí)地分析調(diào)整，使課程達(dá)到最佳的效果。

但是，在基礎(chǔ)教育學(xué)段的大部分學(xué)生還處于啟蒙階段，還沒有形成嚴(yán)格自律的自我管理意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。如何把年齡尚小，缺乏嚴(yán)格自律的自我管理意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生與快捷開放的MOOCs優(yōu)質(zhì)資源有效地結(jié)合起來呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、建立覆蓋全國的網(wǎng)絡(luò)體系，保障資源共享

教育投入不足是教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未完全落實(shí)的原因，“巧婦難為無米之炊”，要讓全國基礎(chǔ)教育學(xué)段充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，首先就要建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，只有先構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè)，就像前面湯敏教授所介紹的印度的做法，只有從國家層面重視，在硬件建設(shè)上向農(nóng)村傾斜，才能為MOOCs的廣泛應(yīng)用提供必要的物質(zhì)條件，保障城市優(yōu)質(zhì)教育資源與鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行共享，縮小城鄉(xiāng)教育的差距。

二、健全“雙師1+1”制度，形成教育合力

對于偏遠(yuǎn)地區(qū)來說，雖然MOOCs教學(xué)借助了優(yōu)質(zhì)教師資源，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，但是，MOOCs充其量還只是豐富多彩的教學(xué)資源之一。充分利用MOOCs，雖說為線下教師節(jié)省了不少教學(xué)的時(shí)間和精力，但是，對于年齡偏小的學(xué)生來說，教學(xué)中的交流和互動(dòng)、情感的體驗(yàn)也是非常必要的，而且由于MOOCs是遠(yuǎn)程教育，就必須要老師進(jìn)行組織、管理、批改作業(yè)、面向指導(dǎo)等工作，特別是對于年齡越小的學(xué)生，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤其重要。因此，線下教育的教師必須與線上教育的MOOCs有機(jī)結(jié)合起來，形成高度統(tǒng)一的教學(xué)行為，才能讓教育收到良好的效果。

三、MOOCs引領(lǐng)挖掘各地資源，推進(jìn)素質(zhì)教育

“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！泵飨囊痪湓娫~，道出了中國美好的河山，其實(shí)偏遠(yuǎn)地區(qū)也好，發(fā)達(dá)城市也罷，各地都有各自的優(yōu)勢，只要從國家層面創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，開展高質(zhì)量高水平遠(yuǎn)程教育，農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)師生和城市教育的差異縮小了，也就使人才差異縮小了，那農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)也能開發(fā)出很多優(yōu)質(zhì)的教育資源，使城市師生看到千里之外的廣袤世界。因此，以MOOCs教學(xué)模式為契機(jī)，加強(qiáng)城市與鄉(xiāng)村老師之間的交流、學(xué)習(xí)，共同提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效果，才能促進(jìn)我國教育的均衡發(fā)展。

MOOCs，讓我們看到了中國教育均衡發(fā)展的曙光?！敖虩o定法”，只要某些方面有其優(yōu)勢，就值得我們?nèi)L試。

參考文獻(xiàn)：

張春銘，汪瑞林.MOOCs來了，中國教育怎么辦，中國教育報(bào)，2013年9月