對(duì)職業(yè)教育重要性認(rèn)識(shí)仍然不足

報(bào)告指出，從執(zhí)法檢查情況來(lái)看，職業(yè)教育仍然面臨一些突出困難和問(wèn)題。對(duì)職業(yè)教育的重要性認(rèn)識(shí)仍然不足是首要問(wèn)題。

“職業(yè)教育在國(guó)民教育體系中的位置，說(shuō)起來(lái)重要，誰(shuí)都離不開(kāi)，但處在社會(huì)邊緣，地位不高。學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)的學(xué)生，沒(méi)有幾個(gè)首選報(bào)考職業(yè)教育院校的，接受職業(yè)教育成為無(wú)奈的選擇?！眲⒄駛ノ瘑T在隨后的分組審議中說(shuō)。

“現(xiàn)在月薪近萬(wàn)元的技術(shù)人員職位鮮有人問(wèn)津，倒是為了爭(zhēng)月薪在3000元到4000元的公務(wù)員崗位，許多人打破腦袋在所不惜，這并不是一個(gè)健康正常的社會(huì)狀態(tài)?！痹谮w少華委員看來(lái)，“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”，“學(xué)優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)觀念根深蒂固地影響著一代又一代的中國(guó)家庭。高中教育對(duì)于家長(zhǎng)和孩子而言，無(wú)論對(duì)孩子今后的發(fā)展合不合適，無(wú)論是家里的經(jīng)濟(jì)條件好壞，基本都是以考上大學(xué)為目的，而不是就業(yè)。

職業(yè)教育觀念滯后，直接影響職業(yè)教育法的貫徹落實(shí)和職業(yè)教育事業(yè)的改革發(fā)展?！耙恍┑胤胶筒块T(mén)在貫徹落實(shí)職教政策時(shí)，態(tài)度明顯不如抓普教那么堅(jiān)決，仍認(rèn)為職業(yè)教育只是教育部門(mén)、職業(yè)學(xué)校的事?！睆埖陆赋?，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件、師資力量配備普遍低于普通學(xué)校，許多地方把職業(yè)院校放在中招、高招最后批次錄取；職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率雖高，但就業(yè)質(zhì)量不高，待遇偏低，在擇業(yè)、升學(xué)、報(bào)考公務(wù)員等方面存在諸多政策限制和歧視。這些問(wèn)題助長(zhǎng)了對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)。

對(duì)此，報(bào)告提出，要從思想上高度重視職業(yè)教育，切實(shí)樹(shù)立“三破三立”的觀念，即破除鄙薄職業(yè)技術(shù)教育偏見(jiàn)，樹(shù)立普教職教同等重要的觀念；破除輕視職業(yè)技能的思想，樹(shù)立尊重勞動(dòng)、尊重技能的觀念；破除狹隘的成才意識(shí)，樹(shù)立“行行出狀元”的觀念。