我這樣為女兒糾偏

洛浦

女兒上學(xué)以后，在語文學(xué)習(xí)上花的工夫最少，卻學(xué)得最好。起初，我以為女兒在語言學(xué)習(xí)方面有天分，因?yàn)樗挠⒄Z學(xué)習(xí)也非常省力，且成績(jī)不錯(cuò)。后來到了中學(xué)，雖然功課多了，女兒每天花在語文和英語作業(yè)上的時(shí)間還是極少，可這兩科成績(jī)卻一直在班里名列前茅。相比而言，她的數(shù)理化就讓人頭痛得多，無論怎么努力，成績(jī)總是不如人意。

我知道多元智能理論，覺得女兒的智能優(yōu)勢(shì)可能在語言方面。不過，后來我反思了對(duì)女兒的教育過程，發(fā)現(xiàn)女兒的語文和英語優(yōu)勢(shì)并不見得全是天分使然，這也是我們著力培養(yǎng)的結(jié)果。

女兒很小的時(shí)候，我就每天給她讀兒歌、講故事，并讓她跟著我讀或者復(fù)述我講過的故事內(nèi)容，這些都鍛煉了她的語言能力。她上小學(xué)后，我又讓她讀大量課外書，這對(duì)學(xué)校的語文學(xué)習(xí)是很好的補(bǔ)充。語言本來就是相通的，因?yàn)檎Z文功底比較好，結(jié)果導(dǎo)致她一開始學(xué)習(xí)英語也比較輕松，加上每天晚上我都給她放英語磁帶聽，還經(jīng)常和她一起看英語原聲電影，給她提供了較好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。因此，表面看女兒花在英語和語文上的學(xué)習(xí)時(shí)間不多，實(shí)際上，她在這方面的積累很厚實(shí)，閱讀、看電影都是一種學(xué)習(xí)，而且影響是潛移默化的。而在數(shù)理化方面，女兒從小除了跟著老師學(xué)習(xí)課本知識(shí)外，我們幾乎沒有對(duì)她進(jìn)行過任何培養(yǎng)，也沒有讓她上過數(shù)理化類的課外輔導(dǎo)班。

如此想來，女兒偏科是有緣由的。

因此，我悟出：孩子小時(shí)候的智力開發(fā)要全面，否則長(zhǎng)大上學(xué)后容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。我女兒從初中到高一，幾乎所有的課余時(shí)間都在學(xué)習(xí)數(shù)理化，學(xué)得焦頭爛額卻始終不得要領(lǐng)，最后分科的時(shí)候不得不選擇了文科。幸虧當(dāng)時(shí)還能文理分科，如果不分科的話，女兒是很難成為尖子生，最后也很難考入北大的。

女兒有個(gè)小學(xué)同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)也是“瘸腿”，不過她偏向理科。這個(gè)同學(xué)的奧數(shù)學(xué)得非常好，曾經(jīng)在市里獲過獎(jiǎng)，小升初的時(shí)候也是因?yàn)閵W數(shù)成績(jī)好，順利地被一所重點(diǎn)中學(xué)錄取。那時(shí)候，我們幾個(gè)家長(zhǎng)聚在一起聊天，這個(gè)同學(xué)的媽媽經(jīng)常說，她女兒周末寫周記讓人傷腦筋，一篇幾百字的小文章，往往要寫三四個(gè)小時(shí)，而寫出來的東西還不知所云。孩子一聽說要寫作文，就頭疼。

原來，她的爸爸媽媽從小就跟孩子玩數(shù)字游戲，還通過撲克牌等訓(xùn)練孩子的計(jì)算能力，孩子上小學(xué)一年級(jí)時(shí)便把孩子送到課外機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)奧數(shù)，所以這個(gè)孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)非常棒，每天回家寫數(shù)學(xué)作業(yè)對(duì)她來說是小兒科，很快就搞定。但是她的爸爸媽媽不經(jīng)常讓孩子讀書、聽故事，所以，作文成了她學(xué)習(xí)上的軟肋。

孩子天生在智能上有差異，會(huì)在不同的學(xué)科表現(xiàn)出各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。但是，我認(rèn)為孩子在學(xué)習(xí)上的偏科跟早期的智能開發(fā)不平衡有很大的關(guān)系。如果我們能早一點(diǎn)覺察到這一點(diǎn)，并有意識(shí)地在算術(shù)、數(shù)字、邏輯推理等方面多引導(dǎo)孩子的話，孩子就不會(huì)在高中以后，還在為了高考而拼命“糾偏”了。

事實(shí)證明，那些在中、高考中取得好成績(jī)的孩子，基本上是各科成績(jī)都很優(yōu)秀，也許每科成績(jī)都不拔尖但是一定都很均衡。而那些偏科的孩子，就算有一兩科的成績(jī)非常好，但是總會(huì)因?yàn)槟骋豢频某煽?jī)過低而最終拖了后腿，與自己喜歡的學(xué)校失之交臂。雖然我女兒通過刻苦努力，在高三的時(shí)候終于將數(shù)學(xué)趕了上來，高考時(shí)取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是她對(duì)偏科的危害深有體會(huì)。這說明，偏科是可以避免的，并非“不治之癥”。對(duì)家長(zhǎng)來說，如果讓孩子從小學(xué)起就不偏科，防患于未然，則是再好不過的。

那么如何做到防患于未然呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

第一，樹立信心。

家長(zhǎng)要仔細(xì)觀察孩子，及早發(fā)現(xiàn)孩子的潛在優(yōu)勢(shì)。在發(fā)揮孩子優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也要時(shí)刻看到孩子在弱勢(shì)科目上的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，幫助孩子樹立自信心。

第二，做一些有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

發(fā)現(xiàn)孩子某科偏弱，家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。比如我的女兒數(shù)學(xué)比較弱，我們當(dāng)時(shí)就應(yīng)該跟女兒多做一些關(guān)于數(shù)學(xué)的活動(dòng)，比如玩玩計(jì)算游戲，進(jìn)行一些邏輯推理等。如果孩子課業(yè)不是特別重，也可以考慮參加課外輔導(dǎo)班。

無論是家長(zhǎng)自己輔導(dǎo)還是課外輔導(dǎo)，對(duì)于孩子的弱科，一定要注意知識(shí)的基礎(chǔ)性和方法的趣味性，這是保證孩子興趣和自信的前提。既然是弱科，就要從最基礎(chǔ)的知識(shí)開始學(xué)，讓孩子逐步積累，積累到一定程度，孩子的成績(jī)自然會(huì)上來，自信也就逐步建立起來了。此外，對(duì)于小學(xué)生來說，采用趣味教學(xué)法可以提高孩子的興趣，取得好的效果。

我家的教訓(xùn)就是從難處著手。女兒的數(shù)學(xué)本來就差，五年級(jí)的時(shí)候我們直接把她送到了授課難度較大的華羅庚數(shù)學(xué)班補(bǔ)習(xí)，結(jié)果不僅于事無補(bǔ)，反而讓女兒對(duì)數(shù)學(xué)失去了信心。事實(shí)上，奧數(shù)也分難度層次，沒有奧數(shù)基礎(chǔ)或者特殊天分的孩子，無論年級(jí)高低，都需要從基礎(chǔ)學(xué)起，才能起到鍛煉思維的作用。針對(duì)性輔導(dǎo)，既不能急于求成，也不能“趕鴨子上架”，強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)。

第三，主動(dòng)跟老師溝通，讓老師激發(fā)孩子對(duì)學(xué)科的興趣和熱情。

女兒上小學(xué)的時(shí)候，我們就找她的數(shù)學(xué)老師商量，通過老師給女兒“頒發(fā)獎(jiǎng)品”的辦法激勵(lì)女兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，效果還是不錯(cuò)的。一般老師都會(huì)積極配合家長(zhǎng)共同教育孩子的，而且小學(xué)生比較聽老師的話，所以，一定要利用好老師這個(gè)資源。

第四，避免偏科的同時(shí)，一定要保持優(yōu)勢(shì)科目的領(lǐng)先地位。

避免偏科要“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”，在彌補(bǔ)不足的同時(shí)，一定要小心呵護(hù)孩子已經(jīng)是強(qiáng)項(xiàng)的科目。切忌為了補(bǔ)數(shù)學(xué)，把本來是強(qiáng)項(xiàng)的英語放松了，或者有的孩子本來在藝術(shù)方面非常有天分，本來可以走藝術(shù)的道路，家長(zhǎng)卻為了提高文化課成績(jī)，讓孩子完全放棄自己的愛好，一心去攻文化課。這都屬于“撿了芝麻丟了西瓜”。

偏科的孩子也許就是一個(gè)“偏才”，有一技之長(zhǎng)總比什么都不會(huì)要強(qiáng)?！靶挛幕边\(yùn)動(dòng)的旗手、后來的清華大學(xué)校長(zhǎng)羅家倫，不是以數(shù)學(xué)零分、語文滿分的嚴(yán)重偏科成績(jī)被北京大學(xué)破格錄取的嗎？學(xué)貫古今中外的大師錢鐘書，雖然數(shù)學(xué)15分，不也是以國文特優(yōu)、英文滿分的極端優(yōu)勢(shì)進(jìn)入清華大學(xué)了嗎？對(duì)于孩子來說，讓他在某一方面有突出的表現(xiàn)，反而有利于自信心的保持，而自信心能夠幫助孩子對(duì)弱勢(shì)科目進(jìn)行趕超。話說回來，就算弱勢(shì)真的補(bǔ)不上來，至少孩子還有給自己“長(zhǎng)臉”的特長(zhǎng)，成為某一方面的人才。擁有一技之長(zhǎng)總比處處平庸要好得多！

總而言之，偏科并非老天注定，家長(zhǎng)可以通過全面開發(fā)孩子的智能，從而避免這種現(xiàn)象。即使在日后的學(xué)習(xí)中，孩子出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，也不是無藥可醫(yī)，但切忌拆東墻補(bǔ)西墻、撿了芝麻丟了西瓜，使優(yōu)勢(shì)科目落后。偏科不可怕，但萬萬不可輕視。

【編輯：楊子】