信息技術(shù)背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究

曹 艷

（江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇鹽城224400）

一、信息技術(shù)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的影響

1.信息技術(shù)拓寬了教師教學(xué)方式方法。以往，小學(xué)美術(shù)教師主要依靠有限的教研活動以及教學(xué)刊物汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如今有了信息手段的介入，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集各種教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)方法，信息來源渠道更加豐富，所獲得的知識量也更多，可以為美術(shù)教學(xué)工作的優(yōu)化提供參考借鑒。

2.信息技術(shù)豐富了美術(shù)課堂教學(xué)信息。信息手段引入課堂，可以根據(jù)美術(shù)教材內(nèi)容補(bǔ)充與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的各種信息，畫家的生平資料、代表作品以及實(shí)用美術(shù)的經(jīng)典作品等，這些方面的補(bǔ)充有效緩解了小學(xué)美術(shù)教材信息量不足的弊端，使整個美術(shù)課堂更加豐富精彩。

3.信息技術(shù)增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)生動效果。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師對學(xué)生的教學(xué)活動主要通過講解來進(jìn)行，有了信息手段的幫助，教學(xué)方式、互動形式更為生動靈活，教師運(yùn)用多媒體演示，學(xué)生也可以走上講臺操作多媒體展示作品、表達(dá)觀點(diǎn)等。

4.信息技術(shù)激發(fā)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，在美術(shù)教學(xué)中通過多媒體生動演示一些精美的作品、創(chuàng)作的技法以及學(xué)生感興趣的內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有非常重要的作用。研究顯示，有95%的學(xué)生認(rèn)為多媒體對提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣幫助非常明顯。

二、將信息技術(shù)有效融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中

信息技術(shù)成為了美術(shù)教學(xué)成效提升的重要推動力，正發(fā)揮著更加重要的作用。廣大小學(xué)美術(shù)教師要立足教學(xué)實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，廣泛運(yùn)用信息手段推動美術(shù)教學(xué)順利開展。

1.運(yùn)用信息手段汲取先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)工作是一項藝術(shù)性、創(chuàng)造性的行為，沒有固定模式可以遵循，需要不斷汲取新鮮的血液，廣泛運(yùn)用先進(jìn)的成果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計與組織的不斷優(yōu)化。筆者在教學(xué)工作中將信息化手段作為提高自身美術(shù)教學(xué)履職能力的有力助手，堅持上網(wǎng)瀏覽美術(shù)教學(xué)網(wǎng)站，與其他教師切磋教學(xué)技巧，搜集有關(guān)小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究的文章，聽取各種視頻報告講座，以信息手段為敲門磚置身于網(wǎng)絡(luò)信息的海洋，廣泛搜集汲取美術(shù)教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、成功模式，并和自身教學(xué)工作緊密結(jié)合起來，提高了美術(shù)教學(xué)的掌控能力，教學(xué)理念更加創(chuàng)新，教學(xué)手段更加新穎，教學(xué)模式更加優(yōu)化。筆者先后從教學(xué)網(wǎng)站上搜集了多種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與模式，與自身教學(xué)目標(biāo)任務(wù)結(jié)合起來，有力促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。如師生角色互換教學(xué)法對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣幫助非常明顯，家校聯(lián)動美術(shù)教學(xué)法對整合美術(shù)教學(xué)資源發(fā)揮了積極的作用等等，這些方面都是筆者在充分汲取他人經(jīng)驗(yàn)并融合自身教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)提煉出來的，為教學(xué)工作的順利開展奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.運(yùn)用信息手段豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)美術(shù)教學(xué)面臨教材信息量不足的問題，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法為課堂增加生動的信息，使美術(shù)教學(xué)對學(xué)生吸引力更足。信息生動的介入可以有效實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，筆者在教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體手段向?qū)W生展示豐富的拓展內(nèi)容，讓美術(shù)課堂活躍起來。例如在《現(xiàn)代雕塑》一課教學(xué)中，筆者事先在教學(xué)網(wǎng)站上下載了現(xiàn)代雕塑的多個代表作品，讓學(xué)生直觀形象觀察分析從而產(chǎn)生直觀感知，否則緊靠教材的幾幅插圖和教師的簡單講解，學(xué)生無法達(dá)到形象感知的效果。有了多媒體輔助，不僅展示了大量的作品，而且更為直觀形象，效果非常理想。在《美麗的園林》教學(xué)中，筆者同樣對學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)信息的補(bǔ)充，向?qū)W生播放了蘇州園林的美麗景觀，播放的旅游推薦片如同將學(xué)生帶進(jìn)園林身臨其境，從園林的形態(tài)之美、色彩之美、設(shè)計之美，讓學(xué)生對園林藝術(shù)具有更加直觀的認(rèn)識。圖像視頻配合教師的簡要點(diǎn)撥講解，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高領(lǐng)悟的效果。同樣，在《海洋生物》一課教學(xué)中，筆者運(yùn)用多媒體短片向?qū)W生展示了海底世界的精彩，海洋中各種生物躍然屏幕之上，體積龐大的鯨、兇猛的鯊魚、會變色的海底魚類等等，這樣的教學(xué)演示能夠有效抓住小學(xué)生的好奇心理，向他們補(bǔ)充了知識，提高了興趣，也為接下來的美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作奠定了良好基礎(chǔ)。由此可見，運(yùn)用信息手段來豐富拓展小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，能夠讓課堂更加厚實(shí)，信息量的增加有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于美術(shù)教學(xué)的順利開展。

3.運(yùn)用信息手段實(shí)施師生有效互動。教師與學(xué)生在美術(shù)課堂上應(yīng)當(dāng)成為互動關(guān)系，美術(shù)教師一定要避免單向灌輸?shù)臓顩r，要通過合適的內(nèi)容、恰當(dāng)?shù)妮d體、優(yōu)化的流程，在師生之間建立起互動的平臺。筆者在教學(xué)中以多媒體手段為抓手推動師生互動的進(jìn)行，取得了顯著成效。例如在《我設(shè)計的未來建筑》一課教學(xué)中，筆者鼓勵學(xué)生大膽想象，從建筑的造型、功能、結(jié)構(gòu)等方面發(fā)揮自己的聰明才智，不拘一格進(jìn)行想象與創(chuàng)作。自己創(chuàng)作的作品要有明確的主題，要有明確的思路。學(xué)生在建筑設(shè)計中融入了更多的創(chuàng)新思維，有的學(xué)生創(chuàng)作的作品中未來建筑是以綠色環(huán)保為主題，有太陽能收集功能、雨水收集功能、垃圾無害化處理功能等，整個建筑就是一個能源綠色循環(huán)的機(jī)器。也有的學(xué)生設(shè)計的未來建筑能夠適應(yīng)各種環(huán)境，能夠在不同區(qū)域之間移動，其設(shè)計主題為流動的家等。學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力在這樣的拓展性藝術(shù)創(chuàng)作中得到了全面體現(xiàn)與深化，在學(xué)生創(chuàng)作出一幅幅極具個性化色彩的作品之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的作品走上講臺，以多媒體實(shí)物投影的方式展示在大家面前，向?qū)W生逐一介紹自己作品的主題、設(shè)計思路、各部分功能介紹。每一幅作品的介紹就是學(xué)生創(chuàng)作理念的闡述，整個課堂變得非常活躍，大家踴躍發(fā)言介紹自己的作品，相互切磋交流研討等等。筆者在學(xué)生介紹交流發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)評，重在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。多媒體手段的幫助讓師生互動更加精彩，整個課堂氛圍非常濃厚。

4.運(yùn)用信息手段培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師一定要注重拓展學(xué)生藝術(shù)視野，向他們介紹大量的藝術(shù)作品，并借助于多媒體手段進(jìn)行引導(dǎo)提高鑒賞能力。例如馬奈是國外非常有名的畫家，其代表作有《吹笛男孩》《左拉像》《奧林匹亞》等，筆者運(yùn)用多媒體手段投影了這三幅作品讓學(xué)生進(jìn)行分析，從色彩的鮮明響亮、筆觸的簡潔準(zhǔn)確、明暗的鮮明對比三個角度進(jìn)行分析，領(lǐng)悟其作品的藝術(shù)特色，特別是表現(xiàn)外觀方面的肖像畫，在這些藝術(shù)手法方面更是取得了顯著成就。有了多媒體手段的幫助，學(xué)生在筆者引導(dǎo)下對馬奈的這三幅作品從不同角度進(jìn)行了分析，不僅悟出了作品的精美，而且也學(xué)到了藝術(shù)鑒賞的方法。再比如新印象派畫家梵高，他的代表作《向日葵》也是舉世聞名的，筆者投影《向日葵》之后，引導(dǎo)學(xué)生從線條的躍動、色彩的突起等方面去欣賞這一作品，感悟作品中蘊(yùn)含的情緒、思維，從這些名家名作的作品演示和欣賞指導(dǎo)中，學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力能得到了有效提高。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息手段的融合，更多時候應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化、內(nèi)容的豐富、互動的開展等方面，教師還要利用多媒體手段提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，使其更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

［1］江華.在信息技術(shù)背景下開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作［J］.成功（教育），2010，（03）.

［2］周芬.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)信息手段的促進(jìn)效應(yīng)［J］.中國教育技術(shù)裝備，2010，（25）.