選準(zhǔn)突破口，凸顯主題班會(huì)的育人作用

彭有姬

播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)。良好的行為習(xí)慣是學(xué)生學(xué)會(huì)做人的基礎(chǔ)，它讓學(xué)生受用一生。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣呢？班會(huì)課是最有魅力的德育，是德育的最佳途徑，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的作用。成功的主題班會(huì)，可以提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，陶冶學(xué)生的道德情操，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鍛煉學(xué)生的能力，并能夠使學(xué)生在活動(dòng)中受到啟發(fā)教育，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。那么，怎樣突破慣性思維，組織好成功的主題班會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)呢？筆者認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。

一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，選擇合適主題

班會(huì)課主題的確定，既要依據(jù)學(xué)校的中心工作，又要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，避免主題的隨意性和盲目性。一節(jié)好的班會(huì)課，能夠給一部分學(xué)生積極的影響，也能給一部分學(xué)生提供機(jī)會(huì)，指出正確方向，使他們樂(lè)于進(jìn)步，這樣對(duì)形成健康向上的集體會(huì)產(chǎn)生良好的作用，同時(shí)也能治治學(xué)生在思想行為上的毛病，使他們健康地成長(zhǎng)。如，我校六年級(jí)（4）班的小龍（化名）不求上進(jìn)，自我約束能力差，成績(jī)也不理想。如果只是一味地批評(píng)，雖然他表面接受，但內(nèi)心不服，還會(huì)損傷他的自尊心。針對(duì)這一現(xiàn)象，班主任和輔導(dǎo)員及時(shí)采取措施，發(fā)動(dòng)班上同學(xué)做他的轉(zhuǎn)化工作，用集體的力量和同學(xué)間真誠(chéng)的友誼去引導(dǎo)他、感染他，喚起他奮進(jìn)的決心和進(jìn)步的勇氣。為此，班主任專門(mén)召開(kāi)了“尋找小龍同學(xué)身上的閃光點(diǎn)”的主題班會(huì)。班會(huì)上，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)在上次學(xué)校組織的拔草勞動(dòng)中，小龍最賣力，汗流滿面還爭(zhēng)著干;有的說(shuō)，在一次體育課上，有位同學(xué)不小心摔倒了，小龍搶先跑過(guò)去，主動(dòng)將同學(xué)扶起來(lái);有的說(shuō)，在放學(xué)時(shí)，小龍經(jīng)常把班上課桌排列整齊才走……那節(jié)課，小龍臉上露出了久違的笑容。課后，班上熱心的同學(xué)時(shí)常幫助他克服學(xué)習(xí)上的困難。他上課不認(rèn)真走神時(shí)，同桌善意提醒他;他生病時(shí)，同學(xué)們主動(dòng)伸出友誼的雙手去關(guān)心他，讓他時(shí)刻感受到家一般的溫暖……慢慢地，小龍成為了一個(gè)遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生。

二、捕捉教育契機(jī)，生成教育主題

設(shè)計(jì)主題時(shí)，應(yīng)遵循“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”的原則。開(kāi)學(xué)后的第一次班會(huì)，我校一般會(huì)以“開(kāi)學(xué)第一課”為主題，請(qǐng)每一位學(xué)生思考自己對(duì)新學(xué)期學(xué)校生活的展望，并提出切實(shí)有效的目標(biāo)。因?yàn)槭情_(kāi)學(xué)初，學(xué)生們都有一種期待的興奮，整節(jié)班會(huì)課氣氛輕松愉快，學(xué)生在快樂(lè)的交流中明確了目標(biāo)，提高了認(rèn)識(shí)，為一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)很好的心理基礎(chǔ)。

開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后，學(xué)校德育處發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生經(jīng)常把吃剩的饅頭、不喝的牛奶等食物丟在垃圾桶。針對(duì)這種浪費(fèi)食物的現(xiàn)象，各年段及時(shí)設(shè)計(jì)了“珍惜糧食〓從我做起”的主題班會(huì)。有的年段讓學(xué)生重溫唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的《憫農(nóng)》，有的年段以討論會(huì)的形式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每天吃的饅頭、米飯是怎樣來(lái)的，更有的年段直接將學(xué)生帶到了田間地頭，讓農(nóng)民伯伯現(xiàn)場(chǎng)介紹、示范講解耕作的過(guò)程。在參與互動(dòng)中，學(xué)生們深刻地體會(huì)到了一粒米飯背后的艱辛與不易，紛紛表示要珍惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)成果，不隨意浪費(fèi)。這樣的主題設(shè)計(jì)，從問(wèn)題的提出到問(wèn)題的解決，是一個(gè)自然的順應(yīng)過(guò)程。學(xué)生在今后遇到類似的日常小事，也會(huì)從這次活動(dòng)中獲得思考與警醒，并將所獲得的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為意志，真正將學(xué)校的養(yǎng)成教育落到實(shí)處。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，力求形式新穎

班會(huì)課的主題確定之后，接下來(lái)思考的就是如何喚起學(xué)生參與的興趣。把課堂交給學(xué)生，讓每一位學(xué)生找到適合自己的位置。有組織能力和隨機(jī)應(yīng)變能力的可選擇當(dāng)主持人，班主任只在旁邊作適當(dāng)引導(dǎo);幽默、表現(xiàn)力強(qiáng)的可參與小品表演;普通話標(biāo)準(zhǔn)的可參與朗誦詩(shī)歌;動(dòng)手能力強(qiáng)的可參與班級(jí)布置;平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的，可讓他們說(shuō)一句話或者學(xué)一聲動(dòng)物叫;喜愛(ài)唱歌的可參與獨(dú)唱、合唱等。學(xué)生在形式多樣的主題班會(huì)中，體會(huì)到自己是班級(jí)大家庭中的一員，主人公的意識(shí)更強(qiáng)了。

另外，我校還積極探索“善的教育”特色班會(huì)，發(fā)揮儀式功能，培養(yǎng)學(xué)生善的習(xí)慣。以夢(mèng)想為主題的入學(xué)儀式，以國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀為主題的一周一誦儀式，以感恩為主題的畢業(yè)儀式，春秋兩季以朱子文化為主題的敬師禮儀式，以善的榜樣和善的力量為主題的國(guó)旗下講話儀式等等。這些有特色的主題班會(huì)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與合作，為班集體的文化創(chuàng)建注入了新的活力，使主題班會(huì)的教育作用得到更大的發(fā)揮。

四、深化主題內(nèi)涵，固化教育成果

在主題班會(huì)上，學(xué)生的認(rèn)識(shí)有時(shí)并不是一致的，有積極的，也有消極的。有些發(fā)言往往帶有片面性與局限性，有些發(fā)言僅憑個(gè)人好惡來(lái)判別事物的善惡、美丑，帶有明顯的個(gè)人感情色彩，缺乏理性的分析、判斷。我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，諸如此類的問(wèn)題都是正?，F(xiàn)象，不能僅憑一次班會(huì)課就把暴露的問(wèn)題全部予以解決。一次班會(huì)課，主要解決一個(gè)突出的問(wèn)題;一次活動(dòng)，主要讓學(xué)生能有一兩個(gè)收獲。既要考慮全面發(fā)展，讓所有的學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，又要考慮在面的基礎(chǔ)上有點(diǎn)的出彩。如，我校的安全教育模式就是一個(gè)很好的實(shí)例。以往的安全教育，大多停留在說(shuō)教的層面上，教師在一節(jié)課中，恨不得把所有的安全知識(shí)一股腦倒給學(xué)生，但事實(shí)上，學(xué)生們的安全意識(shí)仍然很淡薄。于是，教師們及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，在一節(jié)課中，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種安全教育。如，關(guān)于過(guò)馬路的安全，這節(jié)課所有的課件設(shè)計(jì)、演講示范、游戲活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等，都圍繞過(guò)馬路對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象生動(dòng)的安全知識(shí)滲透。這樣下來(lái)，學(xué)生樂(lè)意接受，安全知識(shí)得到了實(shí)實(shí)在在的普及，且安全防范意識(shí)牢記在心。

當(dāng)然，要使主題班會(huì)這門(mén)課程真正發(fā)揮育人的作用，絕不能忽略最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是深化主題和鞏固成果。每節(jié)課后，要及時(shí)觀察與掌握來(lái)自學(xué)生中的反饋，抓住學(xué)生的行為或情感方面的變化，加以引導(dǎo)，力爭(zhēng)在每次活動(dòng)之后，讓學(xué)生的心靈深處留下一點(diǎn)有價(jià)值的東西，并使他們?cè)谛袆?dòng)上有所表現(xiàn)。

總之，成功的班會(huì)課，應(yīng)是師生交流、互動(dòng)的結(jié)晶，讓每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，有情可觸，達(dá)到好的收益、好的效果。這樣，主題班會(huì)才能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鍛煉學(xué)生的能力，使學(xué)生在活動(dòng)中受到啟發(fā)教育，并最終促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（作者單位：福建省武夷山市余慶小學(xué) 責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）endprint