淺談農(nóng)作物在小學(xué)校園景觀中的運(yùn)用

梁秀明

摘 要 現(xiàn)代社會(huì)中景觀設(shè)計(jì)越來越多，在過去的幾十年甚至幾百年，景觀設(shè)計(jì)中的景觀大多都是采用具有觀賞性的植物花卉。但近幾年，農(nóng)作物作為人日常生活中的必需品，不斷進(jìn)軍景觀設(shè)計(jì)，特別是在小學(xué)校園的景觀應(yīng)用中十分廣泛。作為小學(xué)校園景觀，單方面的滿足人們的視覺效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在學(xué)校的景觀設(shè)計(jì)中，農(nóng)作物作為校園景觀，可使教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合起來?；诖?，分析農(nóng)作物在學(xué)校景觀中的必要性，農(nóng)作物景觀在學(xué)校中的運(yùn)用和教學(xué)目的來介紹農(nóng)作物作為校園景觀的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞 農(nóng)作物；小學(xué)校園景觀；教學(xué)過程

中圖分類號：TU984.14 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1673-890X（2015）24--02

之所以要提到校園景觀，其實(shí)歸結(jié)于現(xiàn)在學(xué)生的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)在，人們的生活水平提高了，物質(zhì)生活越來越豐富，但是由于很多家庭都是獨(dú)生子女，在無形中就會(huì)溺愛孩子。特別在城市中，孩子接觸的都是各種興趣班，出入各種游樂園，卻忽視了孩子接觸自然的重要性。

過去，很多家長都干過農(nóng)活，從農(nóng)作中所得到的好處和樂趣，無法真切地傳遞給孩子。但隨著生活水平的提高，現(xiàn)在的小學(xué)生沒有機(jī)會(huì)真正體驗(yàn)農(nóng)作的苦與樂。

1 農(nóng)作物作為景觀在小學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中的可行性

學(xué)校作為一個(gè)公共場所，景觀設(shè)計(jì)是必不可少的。學(xué)校是公共場所，植物景觀的融入更是必不可少。雖然長青植物，松柏，萬年青等是校園景觀設(shè)計(jì)中的首選植物，但也不可忽視農(nóng)作物在景觀方面的作用。在選擇景觀設(shè)計(jì)的時(shí)候，農(nóng)作物作為各個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)重要組成成分，是國家穩(wěn)定的根本，經(jīng)常被忽略。論地形，校園作為公共場所一般都是設(shè)立在平緩的地面上，適合大部分農(nóng)作物的生長需求；論氣候，只要是適合人類生存的地方，就會(huì)有學(xué)校存在的可能性，人類生存的氣候環(huán)境也造就了當(dāng)?shù)靥赜械霓r(nóng)作物；論效應(yīng)，目前，耕地面積與人口密度不成正比的社會(huì)，農(nóng)作物作為景觀融入到校園中，也是切實(shí)可行的。

2 將農(nóng)作物景觀融入到小學(xué)教學(xué)中

作為教書育人的學(xué)校，在教學(xué)過程中可以將農(nóng)作物的生長過程與小學(xué)課程結(jié)合在一起進(jìn)行的。學(xué)做人，就要從小做起。正如農(nóng)作物的生長一樣，從選種，播種，到培育，每一步都是需要精心照料的。在整個(gè)農(nóng)作物的培養(yǎng)過程折射出來的正是做人的道理。整個(gè)農(nóng)作物的生長培育過程，就是一本將理論與實(shí)際結(jié)合到一起的一本教科書?，F(xiàn)如今，有不少幼兒園有著類似的課程，在其校園中選擇一處空地，按照年級，班次進(jìn)行劃分，每個(gè)班的同學(xué)都要參與到各自班級或者是各自的種植中，按照年齡的不同，對農(nóng)作物的選擇也有所不同，但是人人都要參與到農(nóng)作物栽培過程中。

此外，選擇農(nóng)作物作為小學(xué)校園景觀的選擇還有一個(gè)原因，即現(xiàn)階段，獨(dú)生子女越來越多，一般人對小孩都有著溺愛的傾向，導(dǎo)致小學(xué)生的動(dòng)手能力呈逐年下降的趨勢，而通過將農(nóng)作物景觀引入學(xué)校，孩子們無論是在家里還是在學(xué)校，都能夠有機(jī)會(huì)提高自己的動(dòng)手勞動(dòng)能力。同時(shí)，對孩子思想道德方面的教育也有很大幫助。

3 農(nóng)作物小學(xué)校園景觀的主要價(jià)值

3.1 經(jīng)濟(jì)價(jià)值

農(nóng)業(yè)地發(fā)展是衡量一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素之一。只有農(nóng)業(yè)的發(fā)展，才能真正的讓一個(gè)國家富強(qiáng)起來。從教書育人的學(xué)校著手，從祖國未來著手，這是最明智的經(jīng)濟(jì)投資，這也將會(huì)帶來最客觀的經(jīng)濟(jì)收益。此外，在農(nóng)作物本身的成本上來看，相比較其他的觀賞性植物，農(nóng)作物的成本極低，但帶來的效益卻高于其他可觀賞性植物給我們帶來的價(jià)值。

3.2 教育價(jià)值

將農(nóng)作物作為小學(xué)校園景觀，從本質(zhì)上來講就是為了學(xué)校的教育發(fā)展。通過小學(xué)生親眼所見，以及小學(xué)生切身處地對農(nóng)作物進(jìn)行種植培育，對他們的學(xué)習(xí)和思想方面的作用遠(yuǎn)高于單方面的理論教學(xué)。

3.3 實(shí)用價(jià)值

農(nóng)作物本身就是離不開人類而存在的，它的存在就是為了直接解決人們?nèi)粘Ｉ钪械囊率匙⌒兄械摹笆场?。此外，農(nóng)作物經(jīng)過轉(zhuǎn)換也可以換成經(jīng)濟(jì)收益，滿足人們生活中的其他實(shí)用價(jià)值。

3.4 美學(xué)價(jià)值

農(nóng)作物一般都是有季節(jié)性的，有地域性的。根據(jù)農(nóng)作物生長的需求，在不同時(shí)期種植不同的農(nóng)作物，一年四季，每個(gè)季節(jié)人們所看到的農(nóng)作物的生長都是不一樣的。無論是在造型方面，還是在顏色方面，農(nóng)作物景觀都可以帶給校園景觀不一樣的彩色景觀，真正做到了豐富多彩的校園景觀。

4 農(nóng)作物作為校園景觀的選擇

在校園景觀設(shè)計(jì)中，農(nóng)作物的選擇也是一門學(xué)問，引入農(nóng)作物首先必須是復(fù)合當(dāng)?shù)氐漠?dāng)季的經(jīng)濟(jì)型農(nóng)作物。不要妄想在寒冷的冬天種植出又大又圓的西瓜，因?yàn)檫@不符合西瓜的生長規(guī)律。不管人們給它創(chuàng)設(shè)怎么舒適的環(huán)境，冬天長出來的西瓜都沒有夏天長出來的西瓜香甜可口。南方北方在氣溫，濕度地形方面的差異，導(dǎo)致南北方農(nóng)作物的類型，生長周期都是不一樣的。在北方，水稻是一年一熟，而在南方，一年兩熟，一年三熟都是可以看見的。北方平原多，氣候干燥，四季分明；南方山地多，氣候濕潤，四季如春。這些因素都是影響農(nóng)作物生長的至關(guān)因素。除了南北差異，農(nóng)作物的喜陰喜陽也是很重要的，如大豆。所以，引入農(nóng)作物的時(shí)候要充分考慮當(dāng)?shù)氐臍夂?，地理調(diào)節(jié)等作為首要參考，其次，要選擇對學(xué)生學(xué)習(xí)有一定幫助的農(nóng)作物。種植適合當(dāng)?shù)氐漠?dāng)季農(nóng)作物，從農(nóng)作物的播種，生長過程到最后的收獲，讓學(xué)生依照自己的能力參與到整個(gè)過程中，讓學(xué)生從農(nóng)作物的生長過程中，學(xué)習(xí)到更加準(zhǔn)確的、可靠的、真實(shí)的知識(shí)。如果學(xué)生能夠一起參與，分享農(nóng)作物的生長的各個(gè)環(huán)節(jié)，他們學(xué)習(xí)到的不僅僅是課本上的知識(shí)，還會(huì)意外地收獲做人做事的道理。

農(nóng)作物作為校園景觀，無論是在經(jīng)濟(jì)效益上，生態(tài)美學(xué)上，還是在教育目的，都達(dá)到了一舉多得的效果?，F(xiàn)在，各個(gè)地方的景觀規(guī)劃越來越受到重視，無論是采用花卉植物還是農(nóng)作物，只要能夠達(dá)到景觀規(guī)劃的生態(tài)學(xué)，符合美學(xué)等要求，就是最好的景觀規(guī)劃。農(nóng)作物作為小學(xué)校園景觀的植物選擇，不僅是對于校園的景觀設(shè)計(jì)是一種新的突破，更是對城市景觀規(guī)劃的創(chuàng)新。校園景觀設(shè)計(jì)與整個(gè)學(xué)校發(fā)展有著密切的聯(lián)系，只有好的景觀設(shè)計(jì)才能促進(jìn)整個(gè)學(xué)校的全面發(fā)展。希望農(nóng)作物作為小學(xué)校園景觀可以給小學(xué)的教育事業(yè)帶來新的發(fā)展。

（責(zé)任編輯：劉昀）