明知故犯

波波5歲多了，能說(shuō)會(huì)道、非常機(jī)靈，但讓父母感到頭疼煩惱的是波波經(jīng)常光說(shuō)不做、明知故犯。每次當(dāng)他求媽媽一件事的時(shí)候，就向媽媽保證以后電腦游戲只玩一局，輸贏都不打第二局，媽媽答應(yīng)了他?？墒且淮蜷_(kāi)電腦，波波就不守諾言，玩完一局再完一局，即使媽媽催促多遍也不停止游戲，如果媽媽強(qiáng)行把他抱過(guò)來(lái)，他邊掙扎邊說(shuō)媽媽不許“剝奪兒童的游戲權(quán)利”。媽媽說(shuō)波波很多事情都是這樣，當(dāng)制定規(guī)則的時(shí)候他都同意，但是執(zhí)行的時(shí)候依然我行我素；批評(píng)他的時(shí)候承認(rèn)錯(cuò)誤很快，但是改正錯(cuò)誤很慢。媽媽說(shuō)，孩子這么小就感覺(jué)教育他力不從心，以后可怎么辦呢？

案例分析：

逆反期孩子最執(zhí)拗、最讓人抓狂的行為就是明知故犯、光說(shuō)不做、不服管教、軟硬不吃、調(diào)皮搗蛋、任性淘氣……我們?cè)囍败浻布媸保€“軟硬不吃”！

如何智慧拆招：

應(yīng)對(duì)明知故犯的方法有很多，理論研究和實(shí)踐都證明，避免“非軟即硬”的單一方式，采取“不軟不硬”、“柔中帶剛“的方法比較有效！有一招最管用，叫“計(jì)時(shí)隔離”。所以我們這里重點(diǎn)介紹這項(xiàng)絕招。

名詞解釋：計(jì)時(shí)隔離

就是讓孩子暫時(shí)離開(kāi)造成不良行為的情境，按照規(guī)定的時(shí)間老老實(shí)實(shí)地站在或坐在一個(gè)家長(zhǎng)能看見(jiàn)他但他又不能做任何事情的寂寞環(huán)境中。這是一種“不軟不硬”的態(tài)度，既不哄勸、討好孩子，也不打不罵、不嚇唬孩子，但對(duì)他卻具有一定的威懾力——因?yàn)椤案綦x”會(huì)使他“損失慘重”，比如失去家人的關(guān)注，也失去了操作玩具、做游戲以及參加各種有趣活動(dòng)的自由……他只能無(wú)聊地站著或者坐著，而孩子是最怕無(wú)聊的，因?yàn)闊o(wú)聊的時(shí)候很無(wú)趣。所以為了避免這些損失，孩子必須逐漸學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)，這樣他才能恢復(fù)自己應(yīng)有的自由與權(quán)利，也才會(huì)得到家長(zhǎng)的關(guān)注與鼓勵(lì)。

使用前提：孩子與家長(zhǎng)已經(jīng)就某一規(guī)則達(dá)成共識(shí)，如果孩子違反了規(guī)則，他知道家長(zhǎng)將對(duì)他實(shí)行計(jì)時(shí)隔離。

短期目標(biāo)：立即阻止孩子當(dāng)前的不適宜行為。

長(zhǎng)期目標(biāo)：幫孩子學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、自我負(fù)責(zé)。

適用情形：特別適合孩子出爾反爾、亂發(fā)脾氣、有攻擊行為等明顯違反已知規(guī)則的情形。

不適用情形：孩子有心情好、苦惱、恐懼、焦慮、膽怯等情緒問(wèn)題，以及其他安全感問(wèn)題。

最佳地點(diǎn)：在家里選擇一個(gè)安靜的角落（即隔離角），并具有三個(gè)基本條件：明亮（光線充足不會(huì)引起孩子害怕）、安全（為了確保孩子不會(huì)出現(xiàn)任何傷害行為，是家長(zhǎng)在10秒內(nèi)可以迅速到達(dá)的地方）、無(wú)聊（沒(méi)有任何好玩的東西、沒(méi)有人可以講話）。最多只能放一把椅子（即隔離椅），讓孩子坐在家長(zhǎng)的視線內(nèi)，要求他在一定時(shí)間內(nèi)不許離開(kāi)。

不宜地點(diǎn)：絕對(duì)不可以使用陰暗的壁櫥、衣柜、地下室、車庫(kù)，也不可把孩子反鎖在房間里。

隔離時(shí)間：隔離時(shí)間以孩子年齡為準(zhǔn)，原則上是“1歲1分鐘”，比如一個(gè)5歲的孩子需要隔離5分鐘。在實(shí)施隔離的時(shí)候，可以準(zhǔn)備一個(gè)定時(shí)器，讓孩子知道結(jié)束時(shí)間，絕不能隨便拖延時(shí)間。如果家長(zhǎng)隨意延長(zhǎng)時(shí)間，就會(huì)傷害孩子對(duì)家長(zhǎng)的信任。以定時(shí)器為監(jiān)督物而不是人，可以維護(hù)親子關(guān)系，減少孩子對(duì)家長(zhǎng)的埋怨與逆反心理，幫助孩子學(xué)會(huì)自我負(fù)責(zé)，增強(qiáng)自律。

操作要點(diǎn)：

◎說(shuō)到做到，速度要快

需要實(shí)施計(jì)時(shí)隔離的時(shí)候，必然是孩子已經(jīng)明顯違反規(guī)則的時(shí)候，所以父母最多只警告一次：“如果再不關(guān)閉游戲，按照約定，就該計(jì)時(shí)隔離了?！鼻屑伞肮獯蚶撞幌掠辍保绻皇蔷鎱s不操作，不但隔離法宣告失敗，而且還難以培養(yǎng)孩子對(duì)規(guī)則與權(quán)威的敬畏感。

◎態(tài)度要溫和而堅(jiān)定

計(jì)時(shí)隔離沒(méi)有皮肉之苦、沒(méi)有語(yǔ)言暴力，主要是營(yíng)造冷靜與反思的氛圍，家長(zhǎng)的態(tài)度與情緒始終不軟不硬、溫和而堅(jiān)定，實(shí)施這種方法還可以幫助家長(zhǎng)有效控制自己的情緒，理性地管教孩子。

切忌：先罵了孩子、打了孩子，又把孩子帶向隔離角，這樣會(huì)降低規(guī)則本身對(duì)孩子的威懾力，反而使孩子把對(duì)家長(zhǎng)的怨氣轉(zhuǎn)移到約定規(guī)則上，從而降低孩子尊重規(guī)則的意識(shí)。

◎初次實(shí)施要有心理準(zhǔn)備

父母第一次使用計(jì)時(shí)隔離的時(shí)候，一定會(huì)遭遇孩子強(qiáng)烈的反抗，一旦屈從于孩子，計(jì)時(shí)隔離必然失效。所以，初次使用計(jì)時(shí)隔離法，要有足夠的心理準(zhǔn)備，并堅(jiān)定自己的管教信念。為此，家人還要達(dá)成一致，不要一個(gè)家長(zhǎng)實(shí)施計(jì)時(shí)隔離，另一個(gè)家長(zhǎng)袒護(hù)孩子，破壞計(jì)時(shí)隔離方案，這樣的家庭矛盾最容易造就無(wú)理取鬧的任性孩子。

◎應(yīng)對(duì)隔離中的反抗行為

有的孩子該隔離的時(shí)候卻不去隔離角，而是到處亂跑、亂蹦亂跳，出現(xiàn)這種情況，家長(zhǎng)可以抱緊孩子，一起呆在隔離角或者坐在隔離椅，強(qiáng)迫他執(zhí)行計(jì)時(shí)隔離，但是不跟孩子說(shuō)過(guò)多的話也不講過(guò)多的道理，只是簡(jiǎn)單地說(shuō)：“你必須在這里安靜一會(huì)兒，定時(shí)器響了才能再玩?！钡綍r(shí)間之后就恢復(fù)孩子的自由。如果孩子再犯，還是這樣帶領(lǐng)孩子實(shí)施隔離，久而久之，孩子就會(huì)明白隔離與定時(shí)器是怎么回事了。

Tips：

孩子還有一種反抗行為，不是不去隔離角，而是呆在隔離角不走，用沉默、哭泣、不玩不動(dòng)，或者干脆躺在隔離角來(lái)試探家長(zhǎng)的反應(yīng)。孩子的心理活動(dòng)是復(fù)雜多樣的，諸如試探家長(zhǎng)是否放棄規(guī)則，或者等待家長(zhǎng)討好自己，或者激惹家長(zhǎng)生氣，或者希望家長(zhǎng)難過(guò)起來(lái)，或者挑起家長(zhǎng)之間的矛盾……這種“冷戰(zhàn)”也是非常熬人的，很多家長(zhǎng)“扛不住”了，只好順從孩子的心意。也有的家長(zhǎng)用“冷戰(zhàn)”應(yīng)對(duì)“冷戰(zhàn)”，孩子不離開(kāi)隔離角，就讓他自己呆著，“冷戰(zhàn)”持續(xù)的時(shí)間越長(zhǎng)，越強(qiáng)化孩子的“冷戰(zhàn)”模式，不利于孩子學(xué)習(xí)其他正面解決問(wèn)題的方法。建議家長(zhǎng)善于破解孩子的抗拒心理，采取“不冷不熱”的方式應(yīng)對(duì)孩子，既不討好妥協(xié)孩子，同時(shí)又關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子。操作方法為每隔一分鐘就去關(guān)心一次孩子，每次都態(tài)度平靜地對(duì)他說(shuō)：“你已經(jīng)完成計(jì)時(shí)隔離了，現(xiàn)在可以自由活動(dòng)了，如果你現(xiàn)在離開(kāi)隔離角，媽媽就陪你玩一個(gè)游戲。你先想一想，一分鐘后媽媽再來(lái)問(wèn)你一次。”一分鐘之后，媽媽再次關(guān)心和詢問(wèn)孩子：“想好沒(méi)有，是繼續(xù)呆在這里，還是與媽媽玩游戲？”這樣反復(fù)操作，一直到孩子同意離開(kāi)隔離角。孩子從這個(gè)反復(fù)的過(guò)程中感受到家長(zhǎng)是認(rèn)真的，自己的抗拒看來(lái)是沒(méi)有用了；家長(zhǎng)也是誠(chéng)懇的，自己的抗拒是沒(méi)有必要的，家長(zhǎng)還是喜愛(ài)自己的，還不如與家長(zhǎng)一起做游戲呢。

◎隔離之后做簡(jiǎn)短交流

隔離之前，孩子已經(jīng)知道自己違反規(guī)則，只是不愿意承擔(dān)違規(guī)之后的責(zé)任而已。隔離之后的討論是必要的，可以先進(jìn)行情感撫慰，抱抱孩子，并跟孩子講道理，提高孩子的認(rèn)知水平以及對(duì)家長(zhǎng)的信任。也可以讓孩子復(fù)述一下規(guī)則，以及自己被計(jì)時(shí)隔離的原因，尤其是他所違背的具體行為規(guī)則。如果孩子說(shuō)得正確，家長(zhǎng)簡(jiǎn)單復(fù)述一下他的答案后，讓孩子自行離去，無(wú)需與孩子再做任何不愉快的對(duì)話；如果孩子不知道為什么被隔離，或者說(shuō)出了一個(gè)不正確的答案，家長(zhǎng)不要罵他、教訓(xùn)他或刻意讓他產(chǎn)生難過(guò)或?qū)Σ黄鸬母杏X(jué)，而是告訴他正確答案，并讓他復(fù)述出正確原因后自行離去。

Tips：

計(jì)時(shí)隔離對(duì)家長(zhǎng)也有約定

計(jì)時(shí)隔離雖然是針對(duì)孩子明知故犯、無(wú)理取鬧的教育方法，但是對(duì)家長(zhǎng)也有很多約定，家長(zhǎng)不能因?yàn)樽约菏且?guī)則的監(jiān)督者，就隨意更改規(guī)則。首先，不能想隔離孩子就隔離孩子，孩子必須事先已經(jīng)知道違反哪一條具體規(guī)則就需要隔離，才能對(duì)孩子實(shí)施隔離。例如，如果家長(zhǎng)與孩子商量的是玩游戲超過(guò)30分鐘就要隔離，而沒(méi)有說(shuō)看電視超過(guò)30分鐘也要隔離，那么就不能對(duì)孩子的看電視行為進(jìn)行隔離。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)新的問(wèn)題之后，第一次不能隔離孩子，要先與孩子討論問(wèn)題出在哪里，孩子應(yīng)該怎么做，孩子對(duì)違規(guī)行為需要承擔(dān)什么后果與責(zé)任，以后孩子再犯的時(shí)候才能實(shí)施隔離。其次，嚴(yán)格遵守時(shí)間約定，不能讓氣憤沖昏頭，隨意延長(zhǎng)時(shí)間。第三，家長(zhǎng)的態(tài)度要平靜，不能對(duì)孩子大聲呵斥，更不能打罵孩子，這是尊重孩子的表現(xiàn)。最后，隔離之后不計(jì)前嫌、不嘲笑孩子，要對(duì)孩子履行隔離約定加以肯定與愛(ài)護(hù)，并恢復(fù)孩子的活動(dòng)自由?？梢?jiàn)，計(jì)時(shí)隔離法是有一定的契約精神的。endprint