淺談初中生物教學(xué)

李海霞

摘 要：在當(dāng)前初中生物教學(xué)之中，不僅應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，同時還應(yīng)當(dāng)注重不同教學(xué)手段的綜合應(yīng)用，以全面地保證初中生物教學(xué)效果。針對這一方面的內(nèi)容展開論述，詳細(xì)分析了初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀和難點，旨在更好地利用開放式的教學(xué)手段，適應(yīng)時代的發(fā)展，促進教學(xué)工作的不斷改革。

關(guān)鍵詞：中生物教學(xué)；研究分析；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)思想

在當(dāng)前初中生物教學(xué)不斷改革和發(fā)展的基礎(chǔ)之上，廣大教師應(yīng)當(dāng)強調(diào)教學(xué)內(nèi)容，真正意義上達到因材施教的原則和標(biāo)準(zhǔn)。初中生物教學(xué)新課改是當(dāng)前教學(xué)工作的新標(biāo)準(zhǔn)和新需求，在實踐教學(xué)中，廣大教師還應(yīng)當(dāng)加強對教學(xué)基本現(xiàn)狀的深層次分析，并且以此為基礎(chǔ)制定出完善的教學(xué)方案和教學(xué)改革政策，有效地促進初中生物教學(xué)邁向一個嶄新的階段。

一、初中生物教學(xué)中學(xué)生能力的養(yǎng)成

例如，在教學(xué)“種子萌芽需要的外界條件”時，通過分組做豆芽的實驗，再分組講出由學(xué)生自己歸納的關(guān)于種子萌發(fā)需要的外界條件：水分、空氣、溫度。請學(xué)生注意觀察你發(fā)的豆芽有多少發(fā)了芽，學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識，培養(yǎng)了操作技能，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、個性化的初中生物教學(xué)方法

當(dāng)前初中生物教師應(yīng)當(dāng)保證課堂教學(xué)更加活躍，建立起較好的教學(xué)氛圍，并且在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出豐富的情景，圍繞教學(xué)的內(nèi)容，師生之間展開激烈的討論和交流，對其中的知識點進行溝通，學(xué)生之間也應(yīng)當(dāng)通過互動和合作的方式，為教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)建出一個自主的空間，同時對教學(xué)過程中的關(guān)鍵思想理念和基本的教學(xué)指導(dǎo)對策等進行系統(tǒng)性的研究，營造出活動的學(xué)習(xí)氛圍，對其中存在的問題進行系統(tǒng)性的整改，使學(xué)生更好地發(fā)揮出自身的積極

性和主動性。故應(yīng)當(dāng)大力地對初中生物教學(xué)改革中的內(nèi)容進行分析，同時及時革新教學(xué)的觀念和思想，以促進學(xué)生整體素質(zhì)的

增強。

綜上所述，根據(jù)對當(dāng)前現(xiàn)代化的初中生物教學(xué)基本現(xiàn)狀和教學(xué)方案等進行分析，旨在以此為基礎(chǔ)更好地實現(xiàn)新時期初中生物教學(xué)中質(zhì)量和水準(zhǔn)的同步增強。

參考文獻：

[1]王新英，曹中山.新課程體系下初中生物教學(xué)改革的幾點思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（29）：69-70.

[2]賈秋鳳.實施素質(zhì)教育，深化初中生物教學(xué)改革[J].中國教育技術(shù)裝備，2008（11）：31-32.

[3]陳先云.對當(dāng)前初中生物改革的幾點思考[J].課程·教材·教法，2005（03）：44-48.

編輯 韓 曉