如何激發(fā)學生學習思想品德課的興趣

侯玉萍

摘 要：教師首先要堅持學習，不斷提升業(yè)務(wù)知識；其次建立平等、民主、和諧共處的新型師生關(guān)系，營造愉悅的教學氛圍；再次倡導自主、合作、探究的學習方式；最后利用多媒體信息技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣。

關(guān)鍵詞：興趣；方式；豐富；情感；積極

自2000年推行新課程標準以來，我們不難發(fā)現(xiàn)思想品德課在所有科目中處于弱勢地位，尤其是初中教學階段面對中考思品課所占的分數(shù)比例較少，學校、學生不夠重視，但在中考指揮棒下老師不得不想方設(shè)法改變自己的課堂，就我個人僅有的經(jīng)驗來看，在實際教學活動過程中只有學生對所學的科目產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會取得理想的學習效果。正所謂“興趣是最好的老師?！蹦敲矗绾翁岣邔W生對思想品德的學習興趣呢？我個人認為可以從以下幾個方面做起。

一、教師首先要堅持學習，不斷提升自己的業(yè)務(wù)知識

作為思想品德科的老師不能滿足于原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，隨時了解掌握實事，使自己的知識適應形勢不斷發(fā)展的需要，還要習慣于跨學科學習，老師只有掌握豐富的知識，才能使自己的課堂教學生動風趣，才能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生求知的欲望。

二、建立平等、民主、和諧共處的新型師生關(guān)系，營造愉悅的教學氛圍

老師必須拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)教學觀念，放下唯我獨尊的架子，你既是良師更是益友，師生之間人格上是平等的、民主、和諧的關(guān)系。有什么獨到的見解大家可以在課堂上大膽地發(fā)表，還要尊重學生?？傊挥袔熒降?，才有助于實現(xiàn)教學相長，有助于學生敞開心扉，從而實現(xiàn)師生的良性互助，激發(fā)學生的學習

興趣。

三、倡導自主、合作、探究的學習方式

在我縣多種教學模式的嘗試下，我個人也是摸著石頭過河，希望探求出適合我，更適合學生的教學模式來，之前的洋思、杜郎口等模式中激發(fā)學生的學習興趣，把課堂還給學生要求他們自主創(chuàng)新，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學中去，發(fā)現(xiàn)我們可愛的學生有很多獨到見解，使我在教學中對他們刮目相看，也增強了我的自信，這種自信我想是相互的，并以親身生活實踐為基礎(chǔ)，從中體驗并獲得做人的基本道理。真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。要真正實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，需要我們學會駕馭課堂，建構(gòu)師生、生生互助的課堂。構(gòu)建課堂的主導者是教師，理念是學習方式的轉(zhuǎn)變，途徑在于教會學生學習，培養(yǎng)學生積極健康熱愛生活，熱愛生命的感情，例如，在“珍愛生命”這一框題中，學生看了他們喜歡看的《獅子王》的生動的動畫片后，感人的故事情節(jié)使他們聯(lián)想到世界因生命而精彩，動物、植物有生命，我們?nèi)祟愅瑯佑校⑶疫€想到在尊重珍愛自己生命的同時還要尊重他人的生命，在一步步的啟發(fā)下很輕松地達到了我預設(shè)的效果和目標，當然我個人認為落腳點則是使學生成為具有良好素質(zhì)的公民和有健全人格、有情感積極熱愛生活高尚理想的人。

四、利用多媒體信息技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣

將自己的教學設(shè)計利用多媒體課件的文字圖形、影像、動畫、聲音等展示給學生，能夠調(diào)動學生多種感官參與學習，激發(fā)學習興趣，優(yōu)化教學過程。使枯燥、難懂的知識變得通俗易懂、生動有趣，學生可以從中獲得理性認識。利用多媒體等現(xiàn)代輔助教學手段教育效果絕對不是單純的說教所能比擬的。通過多媒體教學，把抽象的問題具體化、形象化，學生興趣濃厚，使學生在輕松愉快中學到豐富的知識。既調(diào)動了學生參與課堂活動的積極性和主動性，同時也培養(yǎng)了他們分析問題、解決問題的能力，也可以用歌曲、神話等，如講九年級全冊“關(guān)愛集體”一課時，我就用歌曲《眾人劃槳開大船》，“一支竹篙也，難渡汪洋海，眾人劃槳喲，開動大帆船……”導入新課，學生在歌曲中就聽明白了，獨木不成林，一個人的力量是十分有限的，而集體的力量是無窮的。與此同時學生還聯(lián)想到很多有關(guān)這方面的名言警句，還有發(fā)生在集體中的趣事，所以說，教師妙趣橫生的導入，會使課堂更加活躍，學生興趣濃厚。

總之，在思想品德課教學中調(diào)動學生學習興趣和主動性的有效方法比較多，只要教師認真鉆研教材，在備課的同時，注意備學生、備教法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，備學生、備老師，提出有價值、值得學生思考的問題，就一定能達到激發(fā)學生學習興趣，提高思想政治教育教學效率的目的。

參考文獻：

[1]鞠玉翠，走進教師的生活世界：教師個人實踐理論的敘事探究[D].華東師范大學，2000.

[2]贊可夫.和教師的談話[M].杜殿坤，譯.教育科學出版社，1980.

編輯 楊兆東