芻議漢字書寫教學(xué)

武 斌

（秦皇島市海港區(qū)南大寺小學(xué)，河北 秦皇島 066000）

著名教育評價家斯塔佛爾姆強調(diào)，評價“不在于證明，而在于改進”。所以，我們在寫字教學(xué)評價中應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用不同的方式、方法，促進全體學(xué)生的能力發(fā)展，落實語文課程目標。漢字書寫教學(xué)，要注意從以下方面進行：

1 欣賞佳作，培養(yǎng)興趣

根據(jù)心理學(xué)理論，動機是激起人們?nèi)バ袆踊蛞种七@個行動的愿望和意圖，是一種推動人的行動的內(nèi)在原因。古代我國大教育家孔子指出：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者?！爆F(xiàn)代我國教育家程頤也提出：“教人未見其趣，必不樂學(xué)?！眰z位教育家所處不同時代，都強調(diào)了興趣便是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最為重要的內(nèi)部動力。書法學(xué)習(xí)，對于沒有興趣者而言是枯燥而乏味的。學(xué)生學(xué)習(xí)書法藝術(shù)，必須使他們有濃烈的興趣，強烈的求學(xué)欲望和持之以恒的精神，不然將會半途而廢，前功盡棄。書法佳作欣賞是點燃學(xué)生學(xué)習(xí)書法的火花。在學(xué)寫前，我們可以讓學(xué)生欣賞先輩的鋼筆書法佳作。有周宗毅的、有年輕書法家朱濤的，也有鄒恭白的，他們的書法各有特色，有的秀麗、有的灑脫、有的鋼勁有力。在欣賞中使他們獲得了美的享受，開拓了眼界，他們從別人書法成就中得到啟迪，樹立學(xué)習(xí)書法藝術(shù)的信心和決心。書法欣賞過程不僅僅是學(xué)生們的心靈的感受，更使他們通過書法的“形象”去認識、感悟作者的創(chuàng)作，對成功者的追崇。同時明確自己以后學(xué)習(xí)書法藝術(shù)的努力目標和謀求實現(xiàn)目標的恒心。因此，書法欣賞是對初學(xué)者的激勵、鞭策和良好的前奏。

2 規(guī)范寫字姿勢，書寫正確方法

學(xué)生寫字姿勢的規(guī)范與否、書寫的方法正確與否都決定著學(xué)生是否能練就一手好字。學(xué)生寫字的姿勢和握筆，由于平時學(xué)生自身和有些老師家長沒有十分嚴格的要求，大多數(shù)學(xué)生姿勢和握筆或多或少存在著某些不規(guī)范。書寫的姿勢對于學(xué)生非常重要，不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高寫字水平，而且還能促進青少年兒童身體正常發(fā)育，預(yù)防近視、斜視、脊椎形變等多種疾病的發(fā)生。初學(xué)者必須糾正以往不正確的姿勢和握筆，讓他們牢記?。荷碚燮絻杀埤R，雙腳穩(wěn)立著平地，兩腿微分與肩寬。寫字做到三個一，眼離紙面一尺遠，胸離書桌一橫拳，筆斜角度四十五，筆尖距指一分間，書寫紙面不可斜，指定掌虛要自然。教師要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的坐姿與握筆方法，及時糾正不正確寫字姿態(tài)和握筆。一旦形成不規(guī)范書寫，如同姿勢和拿鋸不好的鋸木工，即便線條畫得最直也要鋸?fù)幔@和寫字同一個理。

3 先觀察再書寫

觀察是認識事物的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我首先指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，讀準字音，把讀與寫結(jié)合起來，去加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生認讀后，指導(dǎo)其仔細觀察每個字的構(gòu)字特點及在田字格中的位置，并指導(dǎo)認識字形結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生找一找這個字的關(guān)鍵筆劃，說說寫這個字時應(yīng)該注意的地方。如在教學(xué)帶撇的字時，先出示一些帶撇的字然后讓學(xué)生說一說每個字中瞥的特點，比較它們寫法上的的異同及寫時應(yīng)注意的地方，再練習(xí)寫。在掌握一些瞥的基本寫法之后，再進一步教學(xué)稍有難度的帶撇的字，如：“爬”,先讓學(xué)生仔細觀察橫撇和豎撇的不同及注意特點，并說一說，做到心中有數(shù)，然后進行書寫訓(xùn)練。

4 先示范再練習(xí)

示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，先在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。如這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個初步的感性認識。如教寫“人”字，“人”是個獨體字，第一筆是“撇”,應(yīng)在田字格豎中線上中部落筆，先向右按，然后向左下格中部撇出；第二筆是“捺”,在田字格橫線上部靠“撇”的地方落筆，向右下格中部運筆，稍作停頓，然后向右平捺出鋒，做到“撇”中有尖，“捺”中有角，點畫分輕重。對于較復(fù)雜的筆畫，如“勹”、“乙”等，要指導(dǎo)轉(zhuǎn)折和筆的走向變化等等。這樣一筆一筆地寫，一筆一筆地講，一筆一筆地教，再對每個字中點畫特點，如橫、豎的長短與直斜，撇、捺的平斜與長短，點的向背與大小等作具體指導(dǎo)。有些上下結(jié)構(gòu)的字，如“它”、全“、”寫“、”夜“、”黑“等，哪些字上大下小，哪些字上下相等，哪些字上寬下窄，哪些上窄下寬；左右結(jié)構(gòu)的字，如”他“、”林“、”河“、”都“等，哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄，哪些字左右相等，哪些字左低右高，哪些字左高右低；一些獨體字如”月“、”四“等字形的長、扁、方等特點；一些合體字的穿插迎讓、錯落倚從、疏密收放及筆畫變化，都要指導(dǎo)學(xué)生認真觀察，仔細領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。

5 滲透美育，指導(dǎo)學(xué)生把字寫得更美

教學(xué)中要努力指導(dǎo)學(xué)生把寫字延伸為感受美和創(chuàng)造美的過程。學(xué)生對審美有了一定的認識，書寫時就獲得了求美的巨大內(nèi)驅(qū)力，在求美中才能獲得寫好字的強大推動力，使整個書寫過程真正做到眼到、心到、手到，每練一遍都能追求一個更高的標準。久而久之，學(xué)生就能寫出正確、端正、整潔、具有一定美感的字。

6 實現(xiàn)評價主體多元化

6.1 自我評價讓學(xué)生更加自信

自我評價幫助學(xué)生樹立了自信心，促進學(xué)生積極主動的發(fā)展。經(jīng)常進行自我評價，學(xué)生的自我評價意識大大增強了。上完課，常常會問自己：我今天的字寫的認真嗎？速度快嗎？仔細嗎？寫字能力也隨著提高了。

6.2 互相評價讓學(xué)生學(xué)會合作

寫字教學(xué)中，由學(xué)生圈出同伴寫得好的字，加紅圈，由學(xué)生互相提出建議，重寫寫得不好的字。這樣一來，學(xué)生寫字特別用心，速度也有所提高。同學(xué)們在互評時，共同解決問題，交流心得，分享感受，取長補短。通過學(xué)生互評作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，促進相互了解和合作，共同提高寫字水平。托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣?！睂嵺`更證明，在寫字教學(xué)中，不應(yīng)只注重結(jié)果，不應(yīng)僅僅以寫字的美觀與否來評價他們的作業(yè)態(tài)度、學(xué)業(yè)成績乃至個性、品德。而應(yīng)關(guān)注他們寫字過程中是否帶有濃厚的興趣，是否全身心地投入，是否從寫字的過程中得到樂趣進而有所發(fā)展等。

千里之行，始于足下。寫字教學(xué)的成功絕非一朝一夕就能造就的，必須經(jīng)過師生持之以恒的持，不斷地實踐操練，不斷地反復(fù)練習(xí)，方能收獲喜悅、修成正果。因此語文教師必須對寫字教學(xué)高度重視堅，只要我們在寫字教學(xué)中，細化要求，講究寫字的指導(dǎo)方法，對學(xué)生進行科學(xué)地訓(xùn)練，就能夠提高學(xué)生的寫字水平，達到預(yù)想的目的。作為教師應(yīng)努力嘗試不拘一格的科學(xué)的評價，讓學(xué)生愛上寫字，以寫好漢字為榮，并在寫字的過程中感受到快樂，用書寫撐起屬于自己的那片朗朗晴空。

[1]肖家蕓.語文活動式教學(xué)[M].合肥:安徽教育出版社,2005.

[2]陳文強.試論小學(xué)語文素質(zhì)教育教學(xué)[J].成才之路,2009(18).