淺談小學(xué)語文教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的開展

賀晶

摘 要：在素質(zhì)教育的今天，無論是哪一個(gè)科目的教學(xué)，在教學(xué)中培養(yǎng)探究能力都是十分重要的。對(duì)于小學(xué)語文的教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力更為重要。主要闡述了小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)的含義，并對(duì)小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)的具體措施進(jìn)行了一定的探索，旨在為提高小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)水平而提出一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；探究性學(xué)習(xí)；含義；措施

一、小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)的含義

所謂的小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)指的就是摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中，教師提出相關(guān)問題，讓學(xué)生通過相互協(xié)作、查找資料等方式來分析問題，進(jìn)而解決問題。這種探究性學(xué)習(xí)方式的開展不僅有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高，同時(shí)更有利于學(xué)生自身思維的拓展與擴(kuò)散，也有助于其他科目的學(xué)習(xí)。因此，在今后的小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)積極開展探究性教學(xué)的方式，促進(jìn)教育的發(fā)展與進(jìn)步。

二、小學(xué)語文教學(xué)探究性學(xué)習(xí)的具體措施

1.營(yíng)造輕松民主的課堂氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想有效地開展探究性學(xué)習(xí)，首先就應(yīng)該營(yíng)造出一種比較輕松、相對(duì)民主的課堂氛圍。在素質(zhì)教育中，活躍的課堂氣氛才是當(dāng)下教育領(lǐng)域的主旋律。而對(duì)于探究式課堂的開展也是如此。要想讓學(xué)生充分地表現(xiàn)自己、大膽地發(fā)表自己的想法，營(yíng)造出輕松的課堂氛圍是十分必要的。

2.巧妙設(shè)疑，激活思維

探究性學(xué)習(xí)的開展是否能夠發(fā)揮其效用其關(guān)鍵點(diǎn)就在于能否巧妙地設(shè)疑，進(jìn)而激活學(xué)生的思維。無論是哪一個(gè)科目的高效學(xué)習(xí)都離不開學(xué)生積極、主動(dòng)的思考。所以，教師在設(shè)置問題上一定要深思熟慮，一方面要是圍繞課堂知識(shí)的主題；另一方面是要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，并且能夠引起學(xué)生關(guān)注的問題。

3.啟發(fā)誘導(dǎo)，“臺(tái)階式”釋疑

在開展探究性學(xué)習(xí)時(shí)，除了可以應(yīng)用以上幾個(gè)方面的方法，還要注意“臺(tái)階式”的提問方法。小學(xué)生閱歷淺，知識(shí)少，在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象，根據(jù)這一情況，處理問題時(shí)，小學(xué)語文教師不能“籠統(tǒng)”地提出問題，要把問題細(xì)化，分成幾個(gè)層次，逐層加以解決，學(xué)生會(huì)易于接受，才容易達(dá)到預(yù)期的效果。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究不僅有利于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)，更有利于學(xué)生思維的拓展。并且為學(xué)生的成長(zhǎng)成才，以及多方面能力的培養(yǎng)都奠定了一定的基礎(chǔ)。所以，在今后的小學(xué)語文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)探究性學(xué)習(xí)的重視和研究，從而在更大程度上提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

常青.小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（12）.