淺談?wù)f明文中語用目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)路徑

丁冬梅

[摘 要]語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。不論何種體裁的課文，都要注重學(xué)生語用能力的提升。說明文語用目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)路徑可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探析：初讀課文，感知表達(dá)方法；細(xì)讀課文，品味運(yùn)用語言；總結(jié)文本，學(xué)習(xí)語言運(yùn)用。

[關(guān)鍵詞]說明文 課堂教學(xué) 語用目標(biāo) 落實(shí)

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）28-074

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多積累，重視語言文字的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律?！边@就要求我們在平常的閱讀教學(xué)中依據(jù)文本教材中的語言表達(dá)規(guī)律和學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)基于“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”的教學(xué)體系，使學(xué)生在豐富多彩的語用實(shí)踐中，提升語用能力。本文主要以《埃及的金字塔》一課為例談?wù)勗谡f明文教學(xué)中如何落實(shí)語用這一教學(xué)目標(biāo)。

一、初讀課文，感知表達(dá)方法

在基于語用的說明文教學(xué)中，在學(xué)生初讀課文以后，教師就可以從語用的角度出發(fā)提問，讓學(xué)生思考：在這篇說明文中，作者是如何圍繞說明內(nèi)容來具體表達(dá)的？如此一來，本課中所運(yùn)用的一些說明方法等內(nèi)容也會在學(xué)生的探究下浮出水面，加深學(xué)生對課文表達(dá)方式的理解。

本文主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法，把埃及金字塔的樣子具體形象地展現(xiàn)在讀者面前。在學(xué)生初讀課文之后，教師可以把學(xué)生的關(guān)注目標(biāo)轉(zhuǎn)移到表達(dá)上來，讓學(xué)生思考：為了使讀者了解金字塔，作者主要采用了哪些說明方法？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快找出了列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法。為了使學(xué)生對這些說明方法有足夠的認(rèn)識，我讓學(xué)生從文中找出能夠體現(xiàn)這些說明方法的句子來，體會這樣表達(dá)的好處。這樣一來，學(xué)生與文本深入對話，從列數(shù)字的運(yùn)用中感受到作者用詞的準(zhǔn)確性，真切地感受到列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法的運(yùn)用，為落實(shí)語用教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

二、細(xì)讀課文，品味運(yùn)用語言

朗讀課文是語文教學(xué)中常用的一種教學(xué)方式，也是提升學(xué)生閱讀能力的重要途徑。不管是記敘文還是說明文，文章在語言表達(dá)上總會有一些亮點(diǎn)值得人們?nèi)ヱv足、停留、品味、欣賞。因此，在說明文教學(xué)中，教師要極力挖掘文本語言中的一些精彩之處，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言，運(yùn)用語言。

第一環(huán)節(jié)，我們初步感受到了說明文用詞準(zhǔn)確等特點(diǎn)。在第二環(huán)節(jié)，要把教學(xué)的目光轉(zhuǎn)向品詞析句上。如對“怎樣把這么多巨大的石塊壘起來？據(jù)說……”這句話，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生品味的：“在這兒，‘據(jù)說’一詞可以去掉嗎？為什么？”“不能去掉?！畵?jù)說’不能確定事實(shí)是不是這樣，如果去掉就表示真是這樣了。”“由此可見，說明文的用詞是比較準(zhǔn)確的，課文中還有許多這樣的形式，你能找出來嗎？”“這座金字塔高146多米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈?！薄袄@金字塔一周，差不多要走1千米的路程。”

練習(xí)：

1.這個(gè)游泳館非常大，（有8個(gè)足球場那么大）。

2.繞學(xué)校一圈，（要走2千米的路程）。

在這個(gè)教學(xué)過程中，教師結(jié)合課文內(nèi)容精心選擇語言訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品味、咀嚼，了解說明文在用詞上的特點(diǎn)，在這個(gè)目標(biāo)達(dá)成以后，再通過具體的練習(xí)來落實(shí)。

三、總結(jié)文本，學(xué)習(xí)語言運(yùn)用

對學(xué)生的言語能力來說，它的形成需要一個(gè)過程。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，每節(jié)課都安排適量的訓(xùn)練，每節(jié)課都有所突破，日積月累，學(xué)生的語用能力定會得到提升。

在這一課的開始階段，教師就向?qū)W生滲透了列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法，并使學(xué)生認(rèn)識到這樣描寫的好處，把學(xué)生所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為技能，把關(guān)注語用的目標(biāo)落到實(shí)處。在總結(jié)全文以后，針對課文特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)跟本課說明方法相關(guān)的練習(xí)環(huán)節(jié)：“暑假的一天，我和爸爸媽媽一起游覽了黃山。來到山腳下，看到巍峨的黃山，我情不自禁地說：‘這山可真高?。_________?！袛?shù)字）。爸爸贊同地說：‘__________?！ㄗ鞅容^）?？吹竭@種情況，我感慨道：‘我國的名山可真不少啊，它們各有特點(diǎn)，_____________?！ㄅe例子）我愛祖國的大好河山！”學(xué)生在補(bǔ)充說明填空中，既學(xué)會了一些說明方法，又幫助學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力，有助于學(xué)生寫作水平的提高。

在這個(gè)教學(xué)過程中，教師巧妙地通過填空練習(xí)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行模仿運(yùn)用，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在學(xué)以致用中使語用的目標(biāo)得到落實(shí)，提高了教學(xué)效果。

總之，說明文作為語文教學(xué)中的一種常見體裁，為我們打開了大千世界的另一片美麗的天空，它可以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀興趣，當(dāng)然，也是提高學(xué)生語用能力的必要媒介。因此，教師要認(rèn)真鉆研教材，把握課文特點(diǎn)，找準(zhǔn)語用教學(xué)的切入點(diǎn)，使語用教學(xué)在說明文課堂中大放光彩。

（責(zé)編 莫彩鳳）