體現(xiàn)課標(biāo)理念 凸顯人文之本

郭曉芊

高考作為高中新一輪課程改革的重要考查和驗(yàn)收考試，在命題的角度上體現(xiàn)出對(duì)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）在課程性質(zhì)、課程的基本理念、課程設(shè)計(jì)思路以及課程目標(biāo)上的要求和精神內(nèi)核的秉承，由此我僅就這個(gè)方面做出自己的分析。

現(xiàn)代文閱讀摘編自陳望衡《藝術(shù)是什么》，這是一篇從藝術(shù)美學(xué)角度介紹說(shuō)明藝術(shù)品接受的過(guò)程及作用的社科類文章，要求考生依據(jù)原文信息對(duì)選項(xiàng)說(shuō)法正確或錯(cuò)誤做出選擇。新課標(biāo)指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對(duì)自然、社會(huì)和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識(shí)。”教師應(yīng)當(dāng)著眼于激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)其自己品味、揣摩、理解與運(yùn)用。所以語(yǔ)文教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)分析和思考。

“新課標(biāo)”的“前言”部分指出：“高中語(yǔ)文課程要充分發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特功能，使全體高中學(xué)生獲得應(yīng)該具備的語(yǔ)文素養(yǎng)，要為造就時(shí)代所需要的多方面人才，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力發(fā)揮應(yīng)有的作用?！边@一理念充分體現(xiàn)在文言文閱讀和實(shí)用類文本閱讀中。文言文閱讀材料的主人公來(lái)護(hù)兒少有大志，信守承諾，注重友情，輕視錢(qián)財(cái)，不置產(chǎn)業(yè)。這樣的精神品質(zhì)是對(duì)青少年的人生價(jià)值觀的良好導(dǎo)向。

實(shí)用類文本閱讀選材為著名的抗日愛(ài)國(guó)將領(lǐng)戴安瀾，他率部同仇敵愾，頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，遇險(xiǎn)絕不茍且偷生，決心以身報(bào)國(guó)，最終馬革裹尸，以身殉國(guó)。時(shí)值中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利及世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年之際，戴將軍的英雄事跡值得我們回憶和贊揚(yáng)。新課標(biāo)把“情感態(tài)度和價(jià)值觀”作為課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，突出了語(yǔ)文學(xué)科的育人功能，強(qiáng)調(diào)了人格養(yǎng)成，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

古代詩(shī)歌閱讀要求依據(jù)對(duì)唐詩(shī)《殘春旅舍》的閱讀理解，說(shuō)說(shuō)有“晚唐巧句”之稱的頷聯(lián)巧在哪里，以及詩(shī)歌后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的感情。這恰恰反映了新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化閱讀的理念。我們看到有的實(shí)驗(yàn)教材為課文設(shè)計(jì)了這樣類型的思考題：“你覺(jué)得課文中哪些語(yǔ)句最精彩，最能打動(dòng)你的心，最能引起你的聯(lián)想？”新課標(biāo)在閱讀目標(biāo)上強(qiáng)化感受性、體驗(yàn)性，目標(biāo)在第一學(xué)段提出“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法”，讀詩(shī)歌要“展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，第二學(xué)段提出“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言”，第三學(xué)段閱讀詩(shī)歌要求“想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感”。到第四學(xué)段，則提出了綜合性的要求：“對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。”可以看出，此次課程改革凸顯了以人為本位的人文化教育，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，真正使學(xué)生成為了教育的主體。

新課標(biāo)在閱讀量上提倡擴(kuò)大閱讀面，要求“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料”，語(yǔ)言文字運(yùn)用第14題病句辨析加入了“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的相關(guān)內(nèi)容。絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)，可以促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化，最終實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)同步發(fā)展。此項(xiàng)內(nèi)容反映出對(duì)時(shí)事的關(guān)注，真正要求考生要“擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野”。新課標(biāo)還規(guī)定擴(kuò)大課外閱讀量。第15題選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句填入橫線處，此題選材為吃辣上癮現(xiàn)象的生理原因解說(shuō)，說(shuō)明考生要“廣泛閱讀各種類型的讀物”，而16題則直接關(guān)注閱讀本身，在倡導(dǎo)全民閱讀的時(shí)期，此題指出批判型閱讀的重要作用。

不僅如此，新課標(biāo)還對(duì)積累各種素材、加強(qiáng)背誦做出了以下要求：“在閱讀中積累詞語(yǔ)”，“積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句”，“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料”。名篇名句默寫(xiě)共6分，考查了初中背誦篇目杜牧的《赤壁》，高中必修3教材中的篇目白居易《琵琶行并序》和必修5教材的篇目《莊子·逍遙游》。其實(shí)學(xué)生平時(shí)背誦積累的語(yǔ)言材料是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要構(gòu)成，一旦被激活，就會(huì)產(chǎn)生綜合效應(yīng)，有利于學(xué)生表達(dá)能力的整體提高。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“ 情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度去發(fā)展學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是“學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。 語(yǔ)言文字運(yùn)用的17題要求考生依據(jù)所給聯(lián)合國(guó)發(fā)行的“聯(lián)合我們的力量”郵票中的主體圖形，寫(xiě)出構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意，要語(yǔ)言簡(jiǎn)明，句子通順。此題是對(duì)學(xué)生閱讀能力、分析能力和表達(dá)能力的綜合考查。

此次高考作文依然是材料作文，要求考生經(jīng)過(guò)思考，權(quán)衡和選擇，在三人中找出更具風(fēng)采的人，其中“你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采”就充分體現(xiàn)了寫(xiě)作的個(gè)性化，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，這便于考生發(fā)揮，也能體現(xiàn)出高考作文的區(qū)分度。它貫徹了新課標(biāo)在寫(xiě)作方面的思想：為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間，減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。

總之，高考改革已成為關(guān)系我國(guó)教育改革全局的關(guān)鍵問(wèn)題，通過(guò)高考試題的命制我們不難看出，傳統(tǒng)的招考機(jī)制也已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)檎故静拍芎腿嬖u(píng)價(jià)的招考機(jī)制。高考作為教育體系中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，下引基礎(chǔ)教育，具有強(qiáng)大的導(dǎo)向功能，關(guān)系到素質(zhì)教育的推進(jìn)，上聯(lián)高等教育，是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的起點(diǎn)，關(guān)系到創(chuàng)新人才的選拔和培養(yǎng)，在整個(gè)教育中起到樞紐調(diào)節(jié)作用，我們應(yīng)該為看到這樣成功的高考改革而喜悅和自豪！

（作者單位：通遼市扎魯特一中）