如何提高初中生物課堂效率

王宗敏

摘 要：新課改下，高效課堂一直是教師所追求的，那么怎樣才能真正打造初中生物高效課堂呢？從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，上課前精心準(zhǔn)備，課上設(shè)計(jì)出學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知的情境，再加上富有啟發(fā)式的課堂提問(wèn)、充實(shí)有效的課堂練習(xí)、完美的課堂總結(jié)，這樣一定會(huì)取得意想不到的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 初中生活 備課 高效課堂

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

興趣、情感是使人前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，也是影響人們世界觀(guān)的重要因素之一。我們?cè)诔踔猩锏慕虒W(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生之間的情感，讓學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考。學(xué)生的心情是愉悅的、快樂(lè)的。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就更加振奮、更加主動(dòng)，參加學(xué)習(xí)活動(dòng)感情更加濃厚。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要善于挖掘教材，抓住學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。例如在講植物時(shí)，我們可以視頻的試驗(yàn)引入課堂，讓學(xué)生能夠觀(guān)察大豆生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果的過(guò)程，這樣學(xué)生既掌握了生物是怎樣成長(zhǎng)的，又產(chǎn)生了對(duì)植物的興趣，再加上富有啟發(fā)性的提問(wèn)，比如看完視頻，我直接問(wèn)學(xué)，那是不是所有植物都是這樣繁衍的呢？我們要怎樣在生活中觀(guān)察、思考？比如蒲公英是怎樣實(shí)現(xiàn)種子傳播的呢？這樣幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就把學(xué)生帶入到思考中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自然把學(xué)生引入到了自主的學(xué)習(xí)氛圍中。可見(jiàn)在培養(yǎng)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、精心備課，挖掘教材，整理好學(xué)習(xí)資料

1.精準(zhǔn)把握教材，注重創(chuàng)新地使用教材。

上課前，我們要充分理解教材，知道每一節(jié)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的位置及這節(jié)課在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用，才能設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)及本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。更重要的是充分了解學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，什么樣的問(wèn)題學(xué)生會(huì)感興趣，什么樣的內(nèi)容學(xué)生容易接受，什么樣的問(wèn)題更能引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考。這樣我們才能創(chuàng)新使用教材，為學(xué)生設(shè)計(jì)更有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)問(wèn)題，對(duì)教材進(jìn)行合理取舍，既減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

2.整合資源，制成多媒體課件

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件已經(jīng)走入課堂，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)上找到與教學(xué)相關(guān)的資料，豐富課堂。我們可以利用多媒體整合這些教學(xué)資源，可以讓學(xué)生充分感知，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、思考相結(jié)合，可以更多角度地觀(guān)察、思考，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更形象、直觀(guān)。我們可讓多媒體展現(xiàn)生物的生理現(xiàn)象和植物的成長(zhǎng)過(guò)程，這樣的模擬試驗(yàn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚。讓教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)變得有趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更容易接受。

三、注重教學(xué)過(guò)程

1.課前導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。課堂教學(xué)的開(kāi)端就是新課的導(dǎo)入部分。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能牽動(dòng)學(xué)生思緒，立疑激趣，促使學(xué)生情緒高漲，步入求知欲的振奮狀態(tài)，還可以促進(jìn)學(xué)生綜合分析，歸納總結(jié)，推理判斷的抽象的邏輯思維的形成和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。

2.提高課堂提問(wèn)的有效性。

課堂提問(wèn)，可以檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)和技能的掌握情況，開(kāi)闊學(xué)生思路，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使課堂按預(yù)先設(shè)計(jì)好的路子進(jìn)行，活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生感情，促進(jìn)課堂教學(xué)的和諧發(fā)展。好的課堂提問(wèn)對(duì)教學(xué)的作用不言而喻，有關(guān)資料顯示，中小學(xué)教師課堂提問(wèn)的平均有效率不夠60%。因此，提高課堂教學(xué)提問(wèn)的有效性，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量有重要意義。教師提出問(wèn)題，啟迪學(xué)生思維，是啟發(fā)式教學(xué)的主要手段，也是聯(lián)系師生雙邊活動(dòng)的一條重要紐帶。著名教育學(xué)家陶行知先生談到問(wèn)的重要性時(shí)，曾風(fēng)趣地說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)；智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨?！笨梢?jiàn)，在教學(xué)中，問(wèn)很重要，也有藝術(shù)性。

3.不可忽略的總結(jié)。

“善始善終”才算一堂優(yōu)質(zhì)課。良好的開(kāi)頭雖然是成功的一半，但完善精要的結(jié)尾，猶如“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，會(huì)使課堂教學(xué)再起波瀾，從而使教學(xué)活動(dòng)畫(huà)上一個(gè)完美句號(hào)。因此，精心設(shè)計(jì)結(jié)課這一教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于強(qiáng)化教學(xué)效果，起著舉足輕重的作用。每節(jié)新課的最后5-8分鐘，我都要把本節(jié)的知識(shí)作小結(jié)，并通過(guò)提問(wèn)題加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。如講完神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式反射后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，區(qū)別條件反射和非條件反射，思考“吃梅止渴、談梅止渴、望梅止渴”這三種反射活動(dòng)有什么區(qū)別，學(xué)生就能根據(jù)先天性和后天性的差別分辨后二者都是條件反射。

4.在生物課中滲透學(xué)生的三生教育。

課堂教學(xué)效率的提高大大提高了學(xué)生的興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)樯镎n堂的特殊性，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，根據(jù)不同的課型，實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三生”教育，這是符合素質(zhì)教育發(fā)展需要的。讓學(xué)生在學(xué)校這個(gè)小的社會(huì)里，為自己以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之，學(xué)生要學(xué)有所獲，教師要教有所成，與教師心態(tài)及所付出的努力是密切相關(guān)的。我們必須備好每一節(jié)課，用生動(dòng)的、充實(shí)的課堂吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，激發(fā)他們的求知欲。在重視素質(zhì)教育的今天，以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，把課本中的生物知識(shí)學(xué)好學(xué)活，培養(yǎng)他們的各方面能力。