新課程背景下初中化學(xué)學(xué)業(yè)評價策略

祝方安

摘 要： 隨著新課改的不斷推行，對農(nóng)村初中化學(xué)學(xué)業(yè)評價方式提出了更高要求，教師不僅要在學(xué)習(xí)成績上對學(xué)生進(jìn)行評價，還要在生活、勞動、團(tuán)結(jié)互助、尊敬師長等方面對學(xué)生進(jìn)行評價，從而為學(xué)生將來的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 學(xué)業(yè)評價 評價策略

當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)評價既要求結(jié)果評價又要求過程評價，只有這二者有效結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中化學(xué)學(xué)業(yè)評價，從而從根本上改變傳統(tǒng)的重結(jié)果、輕過程的評價方式。

一、鼓勵學(xué)生制作化學(xué)學(xué)習(xí)檔案

學(xué)習(xí)檔案評價是指教師在教學(xué)過程中主要起引導(dǎo)作用，并且將教學(xué)目標(biāo)作為導(dǎo)向，更加方便地對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評定，并且非常重視學(xué)生的成長歷程，使學(xué)生能夠及時對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，使學(xué)生一直堅(jiān)持自主整理、匯總和反思自己的學(xué)習(xí)情況和收獲。初中化學(xué)內(nèi)容非常廣泛，涉及生態(tài)環(huán)境、資源、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、日常生活等各個方面，初中是剛開始接觸化學(xué)，打好化學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，農(nóng)村初中學(xué)生要想在繁雜、龐大的化學(xué)學(xué)科面前打好基礎(chǔ)，就必須充分利用學(xué)習(xí)檔案及時記錄和觀察自己的學(xué)習(xí)狀況，對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時了解，以對自己的化學(xué)學(xué)習(xí)情況作出正確評價。

例如，農(nóng)村初中化學(xué)教師在講解“水的凈化”一節(jié)內(nèi)容時，為了能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控，可以根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有資源做一些能夠?qū)崿F(xiàn)的實(shí)驗(yàn)：教師首先讓學(xué)生都做一個針對自己非常詳細(xì)的學(xué)習(xí)檔案，檔案主要包括對這節(jié)內(nèi)容相關(guān)知識的收集、整理和匯總，有關(guān)“過濾”實(shí)驗(yàn)過程的詳細(xì)記錄，有關(guān)“水的凈化”內(nèi)容的重點(diǎn)部分，“水的凈化”中相關(guān)的問題和解決方法，以及對教師講課的想法和要求，等等?？傊?，農(nóng)村初中資源畢竟有限，不能像大城市那樣擁有很多先進(jìn)的教學(xué)資源，教師可以在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，多鼓勵學(xué)生制作一些這樣的學(xué)習(xí)檔案，并且要求學(xué)生在整理學(xué)習(xí)檔案時，做到嚴(yán)格填寫、收集和整理，對自己負(fù)責(zé)，并且經(jīng)常翻看這些學(xué)習(xí)檔案。教師可以根據(jù)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)檔案及時了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在第一時間向?qū)W生提出指導(dǎo)性意見。

二、建立全面的學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)

初中農(nóng)村化學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響比較嚴(yán)重，在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評價時往往是以學(xué)業(yè)成就為主要評價，學(xué)生最終的考試成績就代表了學(xué)生的一切，存在只要學(xué)生的分?jǐn)?shù)高就什么都好，一旦分?jǐn)?shù)不高就什么都不好的看法。然而當(dāng)前社會對優(yōu)秀人才的要求一方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，另一方面要看學(xué)生參加活動的積極性高不高，有沒有團(tuán)隊(duì)合作意識，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)人生價值，才能成為真正優(yōu)秀的人才。只有成績測驗(yàn)是不能把學(xué)生的學(xué)業(yè)情況全面反映出來的，學(xué)生的學(xué)業(yè)具有很多隱形特征，例如對于學(xué)生的情感和情緒方面的發(fā)展，這兩方面的發(fā)展和學(xué)生的化學(xué)知識的發(fā)展同等重要，甚至可以說在學(xué)生將來的人生發(fā)展中前者比學(xué)習(xí)知識更重要，前者直接決定學(xué)生的情商，對他們將來處理好人際關(guān)系起著直接的決定性作用，這也是一個人將來發(fā)展真正需要的，知識促進(jìn)人的健康發(fā)展，體現(xiàn)一個人的內(nèi)涵，而情緒和情感對人的健康成長起著決定性作用。這二者是一樣重要的。初中化學(xué)這門學(xué)科涉及很多領(lǐng)域的知識，對于農(nóng)村初中化學(xué)學(xué)業(yè)評價來說，要改變傳統(tǒng)的評價方式，建立全面的、多元化的評價體系，體系囊括學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、生活情況和人際交往、品質(zhì)等方面內(nèi)容，使學(xué)生在將來成長過程中以此標(biāo)準(zhǔn)要求自己、改變自己。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要適當(dāng)進(jìn)行獎勵，總之該全面的評價標(biāo)準(zhǔn)的最終目的就是促進(jìn)學(xué)生健康成長。農(nóng)村初中化學(xué)教師要根據(jù)實(shí)際情況獎勵學(xué)生，主要是對學(xué)生整體表現(xiàn)好的進(jìn)行獎勵，例如，對于學(xué)生課堂上是不是積極發(fā)言，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中是不是多動手、多思考，以及對教師是不是尊重，是不是團(tuán)結(jié)同學(xué)等方面進(jìn)行綜合考慮?？傊處熞獙W(xué)生的自評、同學(xué)之間的評價、教師的評價和家長評價綜合考慮，進(jìn)而最大限度地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生能夠健康成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、做好紙筆測驗(yàn)的學(xué)業(yè)評價方式

當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)學(xué)業(yè)評價最常用、最基本的評價方式為紙筆測驗(yàn)，該方法也是一種能夠成為量化的評價方式。紙筆測驗(yàn)主要以科學(xué)、合理的測驗(yàn)設(shè)計(jì)為主，能夠使其編制出來的測試卷具有非常高的信度和效度，該測驗(yàn)的主要目的是對學(xué)生掌握初中化學(xué)基礎(chǔ)知識的能力、一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際動手能力及創(chuàng)新能力等方面的掌握情況進(jìn)行考評。紙筆測驗(yàn)最主要的是對試題的設(shè)計(jì)和編制這兩個環(huán)節(jié)，農(nóng)村初中化學(xué)教師要根據(jù)自身實(shí)際情況，在本校學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識掌握程度的基礎(chǔ)上，將一些生活中、實(shí)驗(yàn)過程中引用一些實(shí)例，充分利用實(shí)際生活中的一些實(shí)例，為學(xué)生營造有樂趣并且具有深刻探究意識的化學(xué)意境，使學(xué)生在紙筆測驗(yàn)過程中親身感受到實(shí)踐的精神，并且品嘗到自我探究的樂趣。

例如，農(nóng)村初中教師在對學(xué)生“用過氧化氫制取氧氣”這節(jié)內(nèi)容掌握情況進(jìn)行考查時，傳統(tǒng)的紙筆測驗(yàn)試題編制是這樣的：“下面請同學(xué)們詳細(xì)說明下過氧化氫是怎樣制備氧氣的。”這樣的設(shè)計(jì)無法激發(fā)學(xué)生興趣，只會使學(xué)生永遠(yuǎn)停留在對于文本的記憶當(dāng)中；現(xiàn)代紙筆測驗(yàn)是這樣編制試題的：“同學(xué)們，我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會用到醫(yī)用‘過氧化氫’，然而它卻能夠制備出氧氣，有誰知道這其中的奧秘嗎？”這樣的設(shè)計(jì)能夠?qū)W(xué)生的日常生活、化學(xué)實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系，進(jìn)而極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生對接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿好奇。

四、結(jié)語

新背景下教師要改變傳統(tǒng)的以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯膶W(xué)業(yè)評價方式，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生整體、全方位的學(xué)業(yè)評價，這樣能夠使學(xué)生從整體上認(rèn)識自己、改變自己，激勵學(xué)生在各個方面都取得進(jìn)步，從而為學(xué)生將來的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊俊寬.多元滲透，回歸發(fā)展旨趣——初中化學(xué)多維學(xué)業(yè)評價方式的踐履探微[期刊論文]-《教育觀察（中旬）》-2013（10）.