在學(xué)科教學(xué)中滲透農(nóng)耕文化的實(shí)踐研究

李明旭

摘 要： 實(shí)施“中華農(nóng)耕文化教育”已經(jīng)成為近年來(lái)的教育主題，各地區(qū)逐漸重視起學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，力圖規(guī)范小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，扎實(shí)做好各項(xiàng)工作，繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育。現(xiàn)在很多學(xué)校都在學(xué)科教學(xué)中滲透了農(nóng)耕文化教學(xué)，不斷夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，努力營(yíng)造良好的育人氛圍。但就教學(xué)的總體狀況看，很多學(xué)校沒(méi)有重視農(nóng)耕文化的滲透，由于受到學(xué)校水平或者地域的限制，在實(shí)施“中華農(nóng)耕文化教育”的時(shí)候無(wú)法很好地構(gòu)建課程框架，開(kāi)發(fā)校本課程。本文結(jié)合學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀，聯(lián)系實(shí)際探討了如何在學(xué)科教學(xué)中滲透農(nóng)耕文化。

關(guān)鍵詞： 學(xué)科教學(xué) 農(nóng)耕文化 滲透方式

所謂的農(nóng)耕文化是指在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)踐活動(dòng)中逐漸創(chuàng)造出來(lái)的，以為農(nóng)業(yè)服務(wù)和農(nóng)民自身的娛樂(lè)為中心，并且與農(nóng)業(yè)相關(guān)的物質(zhì)文化和精神文化的總和。農(nóng)耕文化不僅僅是一種文化，更是多種文化的融合，它具備更獨(dú)特的文化內(nèi)容和特征，在我國(guó)歷史上是十分廣泛的文化類型。在學(xué)科教學(xué)中滲透農(nóng)耕文化是現(xiàn)代提出的教育觀點(diǎn)，將農(nóng)耕文化作為教育的載體，能夠不斷豐富教學(xué)者的文化涵養(yǎng)，賦予學(xué)科教學(xué)更新的精神意義，發(fā)展更自由和諧的教育形式。下面我談?wù)剳?yīng)當(dāng)怎樣在學(xué)科教學(xué)中滲透農(nóng)耕文化。

一、依據(jù)農(nóng)耕精神，構(gòu)建課程框架

據(jù)了解，在農(nóng)耕文化實(shí)施中，很多地方已經(jīng)開(kāi)始建立起教育基地，比如2007年底，上海市魯匯基地就參與制定了《上海市中學(xué)生農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)大綱》，這對(duì)各地區(qū)的學(xué)校建設(shè)都有十分重要的意義。各地學(xué)科教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)囟嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)農(nóng)耕精神，不斷完善農(nóng)耕文化的課程框架構(gòu)建。具體的框架可以分為五大類及十小類的課程，具體區(qū)分如下。

1.農(nóng)業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐。所謂農(nóng)業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐，就是在學(xué)科教學(xué)中穿插田園勞動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的農(nóng)耕意識(shí)，多參加種地、養(yǎng)殖等實(shí)踐。

2.農(nóng)村社會(huì)調(diào)查。農(nóng)村社會(huì)調(diào)查設(shè)計(jì)的范圍更廣泛，學(xué)生不僅需要了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的發(fā)展情況，還需要多參加農(nóng)業(yè)實(shí)踐，深入農(nóng)家生活，體味真正的農(nóng)家樂(lè)。

3.農(nóng)耕文化學(xué)習(xí)。對(duì)于農(nóng)耕文化的學(xué)習(xí)，是滲透在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)中的。比如了解知曉農(nóng)耕知識(shí)及實(shí)踐傳統(tǒng)技藝，這些農(nóng)耕文化在學(xué)科學(xué)習(xí)中有十分重要的意義，這不僅是對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)耕文明的延續(xù)，還能對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)產(chǎn)生積極的影響。

4.農(nóng)業(yè)科技普及。在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，各行各業(yè)都與科技的發(fā)展進(jìn)行了連接，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技場(chǎng)館，拓展學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，農(nóng)業(yè)科技的不斷普及，又進(jìn)一步深化了農(nóng)耕文化在學(xué)科教學(xué)中的滲透。

5.學(xué)農(nóng)集體生活。集體生活不僅對(duì)學(xué)科教學(xué)有重要意義，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。具體的學(xué)農(nóng)集體活動(dòng)主要有組織農(nóng)趣活動(dòng)及增強(qiáng)學(xué)生的自主自律。

在這些課程中，很多課程都已經(jīng)相繼實(shí)施。

二、根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)，形成特色課程

既然在學(xué)科教學(xué)中要滲透特色課程，就要求學(xué)校和教師圍繞農(nóng)耕文化的實(shí)踐教育活動(dòng)，多層次、寬領(lǐng)域、全方位地形成各種特色課程。我對(duì)一些特色課程進(jìn)行了闡述。

1.農(nóng)家樂(lè)。農(nóng)家樂(lè)已經(jīng)家喻戶曉，這是很多學(xué)校課程的品牌性項(xiàng)目，能夠讓學(xué)生通過(guò)自己做小農(nóng)人等一系列主體性的實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)農(nóng)家生活，感受社會(huì)主義新農(nóng)村的巨大變化，將學(xué)習(xí)中的理論應(yīng)用于實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)農(nóng)耕文明的進(jìn)一步理解。

2.田園課程。所謂的田園課程，顧名思義，就是讓學(xué)生懂得勞作的辛苦，這是與農(nóng)田實(shí)踐相配套而實(shí)行的。通過(guò)田園課程的實(shí)施，可以讓學(xué)生對(duì)農(nóng)民的勞動(dòng)成果倍加珍惜，在增長(zhǎng)人文知識(shí)的同時(shí)豐富學(xué)生的田園知識(shí)，這對(duì)學(xué)科教學(xué)中滲透農(nóng)耕文化的實(shí)踐提升有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

3.農(nóng)田實(shí)踐。農(nóng)田實(shí)踐就是為學(xué)生提供相對(duì)廣闊的農(nóng)田實(shí)踐場(chǎng)所，讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐中體會(huì)到農(nóng)民勞動(dòng)的艱苦，在汗水中多次感受豐收的喜悅之情。農(nóng)田實(shí)踐是農(nóng)耕文化滲透最直接的方式，能夠保證在勞動(dòng)中拓展學(xué)生的課外知識(shí)及更具實(shí)戰(zhàn)性的知識(shí)應(yīng)用。

4.知識(shí)競(jìng)賽。為了讓學(xué)生將農(nóng)耕文化記入腦海，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)多開(kāi)展有關(guān)農(nóng)耕文化的知識(shí)競(jìng)賽。在競(jìng)賽中，學(xué)生通過(guò)準(zhǔn)備給周邊的同學(xué)普及農(nóng)業(yè)知識(shí)，提升自身的綜合素質(zhì)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好可以分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中不僅體會(huì)到合作的樂(lè)趣，還增強(qiáng)學(xué)習(xí)農(nóng)耕知識(shí)文化的能力。

三、教師凝心聚力，營(yíng)造良好氛圍

教師是學(xué)科教學(xué)的重要推動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到教師的影響，只有全體教職工凝心聚力，才能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分重視利用周遭的各種資源拓展農(nóng)耕文化的教育空間。為了讓學(xué)科教學(xué)中的農(nóng)耕文化得到很好的貫徹和實(shí)施，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷完善和改善青少年農(nóng)耕基地的硬件設(shè)施建設(shè)。在條件允許的情況下，多鋪路、建橋、養(yǎng)草、樹(shù)牌等，以此貼近農(nóng)耕景觀。其次，在合適的地方養(yǎng)一些家禽，豐富養(yǎng)殖的種類，便于學(xué)生實(shí)踐。在學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用資源，考察附近新農(nóng)村的建設(shè)情況，將眾多項(xiàng)目列入學(xué)生的實(shí)踐中。只有教師凝心聚力地完成了眾多教學(xué)項(xiàng)目的建設(shè)，才能保證學(xué)生凝心聚力地完成，才能營(yíng)造良好的農(nóng)耕文化學(xué)習(xí)氛圍。

總而言之，在學(xué)科教學(xué)中滲透農(nóng)耕文化，進(jìn)一步豐富農(nóng)耕文化的底蘊(yùn)，不斷充實(shí)農(nóng)耕文化的教育內(nèi)涵，是當(dāng)前特色教學(xué)共同努力的方向。進(jìn)行現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的科普性教育，能夠從根本上培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然、珍惜糧食的良好品質(zhì)，從而進(jìn)一步提高他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，學(xué)會(huì)與大自然相處，懂得糧食的來(lái)之不易和農(nóng)民的艱辛。各地學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷推陳出新課程教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)校特征增強(qiáng)認(rèn)知，深入創(chuàng)新。

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