構(gòu)建高校 “和諧德育” 體系的有效途徑

董文龍

摘 要： 高等院校學生德育能力培養(yǎng)是大學教學工作開展的一個重要方面，隨著社會和教育工作的不斷發(fā)展，高等院校教育，特別是德育教育工作越來越受到高校重視，無論是從學生個人的發(fā)展，還是我國整體的社會教育發(fā)展的角度看，做好高校德育建設(shè)工作都有重要意義。

關(guān)鍵詞： 高校 “和諧德育”體系 構(gòu)建途徑

一、構(gòu)建高?！昂椭C德育”體系的意義

（一）我國高等教育發(fā)展的要求

在高校建設(shè)和發(fā)展中，構(gòu)建“和諧德育”教育體系，是教育環(huán)境發(fā)展大背景下的必然要求和趨勢。當前社會的發(fā)展提出的構(gòu)建社會主義和諧社會的發(fā)展方向，就是做好高?！昂椭C德育”建設(shè)工作的重要指導思想。因此，在高校德育工作的建設(shè)中，構(gòu)建完善的“和諧德育”體系，是高等院校建設(shè)和發(fā)展的提升，對于豐富高校教育，提升高校教育工作的整體水平具有重要意義，對于高校德育教育也是一種重要補充。此外，在高等院校德育教學中構(gòu)建“和諧德育”體系，對于高校德育工作的理論建設(shè)的豐富也非常重要，能夠給予高校德育教學工作更加完善的理論思想指導，保障高等院校德育教學工作的開展具有更加先進的理論指導。

（二）提升高校學生德育能力水平的重要保障

青年人，特別是大學生，是社會發(fā)展的中堅力量，我們的國家在建設(shè)，社會在發(fā)展，青年人的人口素質(zhì)直接關(guān)系影響社會的長遠發(fā)展。高等教育是培養(yǎng)青年人德育素質(zhì)能力的主要陣地，從人的發(fā)展角度講，大學生時期人的心理素質(zhì)，個人價值觀、人生觀正處于成型的過程中。因此，在這一時期培養(yǎng)大學生樹立正確的人生觀價值觀具有重要意義。一直以來，我國的高等教育都比較重視對大學生德育思想的培養(yǎng)，如今，隨著社會的發(fā)展，構(gòu)建更加完善的“和諧德育”體系，對于與時俱進地培養(yǎng)大學生的思想觀念非常重要。能夠在很大程度上培養(yǎng)大學生擁有更加先進的個人思想，對于我國人口素質(zhì)的全面提升有重要意義。

二、構(gòu)建高?！昂椭C德育”體系途徑

高校發(fā)展中，德育教育工作的發(fā)展對于學生和社會都具有重要意義，因此，如何構(gòu)建完善的德育體系對于我國社會發(fā)展及高等教育都具有重要意義。通過分析當前我國社會發(fā)展現(xiàn)實及高等教育德育體系發(fā)展現(xiàn)狀，可以從以下幾個方面做好高校德育體系的建設(shè)。

（一）強化高校對“和諧德育”體系構(gòu)建認識

高校對“和諧德育”體系的構(gòu)建活動開展需要一個過程，在這一過程中，任何一個環(huán)節(jié)的成效都會直接影響整個體系的完善及運行。因此，要想做好“和諧德育”體系的構(gòu)建，就應(yīng)該從高等院校德育教學工作的方方面面入手。

高校德育教學的教師應(yīng)該從教學思想方面有所轉(zhuǎn)變，教師要從自身角度做起，對“和諧德育”工作有更加深入的認識，特別是對于“和諧德育”的認識要充分，具體。只有教師對“和諧德育”的認識足夠到位，才能夠從更高的高度和更深的深度分析和研究德育教學工作。教師對德育工作教學的深度不足，認識不到位，這樣的情況在很多高校德育工作的開展過程中屢見不鮮，教師對德育工作的認識程度不夠，在教學過程中講給學生的課程就僅僅是一些皮毛，因此，教師的教學思想對于教學效果的實現(xiàn)具有重要影響。

（二）進行系統(tǒng)化德育教學體系改革

在高?！昂椭C德育”體系構(gòu)建的過程中，教師的教學能力發(fā)揮及教學體系的構(gòu)建同樣對“和諧德育”的發(fā)展具有重要影響。當前，高等院校德育教學工作的開展延續(xù)的是比較傳統(tǒng)的授課模式，無論是教學內(nèi)容還是教學流程都比較傳統(tǒng)。但是，“和諧德育”教學背景下，高校教學的目標應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的特點，從多角度對教學內(nèi)容進行深化，特別是十八大以來我國都在努力實現(xiàn)的“中國夢”主題，更是“和諧德育”體系中重點關(guān)注的內(nèi)容。當前，一些高等院校在教學過程中，對于“和諧德育”體系倡導的內(nèi)容的關(guān)注度有限，相關(guān)教學實踐也比較少。因此，未來高校在“和諧德育”教學體系規(guī)劃和建設(shè)的過程中，要注重對教學內(nèi)容的深化和豐富，強化教學的整體效果。

（三）高校德育教學要深化教學實踐指導

在高等院校進行“和諧德育”體系的建設(shè)過程中，高校的教學實踐活動的開展對于學生更好地學習也具有重要意義。在當前的社會發(fā)展環(huán)境下，高校要想構(gòu)建更加完善的“和諧德育”體系，就應(yīng)該在具體的教學工作中進行全方位改革，提升教學的實踐水平，讓學生有更多機會參與到教學實踐工作中。目前，在我國高等院校的發(fā)展中，高校教師對學生開展德育工作過程更多的是通過課堂上的書本理論知識講解實現(xiàn)的，但是，教學應(yīng)該是一個實踐與理論并舉的過程，通過教學實踐活動的開展，可以讓每一位學生更加深入地認識德育思想，更好地塑造他們的人格。

未來，在高校構(gòu)建“和諧德育”體系發(fā)展的過程中，學校要從當前我國社會德育發(fā)展的具體要求導向入手，為學生安排一些具體的教學實踐活動，切實踐行社會主義價值觀念，例如，可以在周末、假期等組織學生參加一些社會實踐活動，將平時課堂上教授的內(nèi)容和社會實踐活動相結(jié)合，組織主題性活動，讓學生能夠更好地從中獲益，深化對核心價值觀念的認識和理解。這也是實現(xiàn)我國高校“和諧德育”建設(shè)的重要途徑。

（四）國家要做好對高校“和諧德育”體系建設(shè)支持

高等院校開展“和諧德育”體系的建設(shè)離不開國家的大力支持，我們國家的發(fā)展需要從具體的思想領(lǐng)域、社會領(lǐng)域等方面為高校提供德育教學的指導。一方面，國家應(yīng)該根據(jù)社會的不斷發(fā)展完善社會主義價值觀念，與時俱進地為高等院校提供德育教學思想的引導，讓高校在教學過程中能夠緊跟社會時代發(fā)展的步伐。另一方面，在高等院校具體的教學活動開展方面，國家還要從人力物力財力等方面做好對高校的引導和支持，例如，可以增加對高等院校德育教師教學能力的培訓工作等。國家的指導思想和具體支持舉措，都是高校構(gòu)建“和諧德育”體系的重要支持和保障。

三、結(jié)語

高校開展“和諧德育”體系的建設(shè)，不僅需要學校進行切實的德育教學工作的改革，而且需要國家和社會提供種種幫助和支持，從多角度、多層面做好對青年人特別是大學生的德育教學工作，為國家培養(yǎng)更多人才。

參考文獻：

[1]田寶慶.德育教育下弘揚和諧校園先進文化方法論[J].中國教育學刊，2014，26（5）.

[2]石書臣.現(xiàn)代德育理念與高校德育創(chuàng)新[J].思想政治教育研究，2011，22（4）.