優(yōu)化小學(xué)低年級寫字教學(xué)的實(shí)踐探索

顧冬梅

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，提升了對漢字書寫的重視程度。對漢字的學(xué)習(xí)必須從小學(xué)低年級抓起，讓漢字伴隨著學(xué)生成長，這樣才能使?jié)h字更好地流傳下去。小學(xué)生通過漢字學(xué)習(xí)，不僅可以獲得基本的識字能力，還可以增強(qiáng)記憶力、訓(xùn)練思維等，對于漢字的學(xué)習(xí)我們必須加大關(guān)注力度，優(yōu)化教學(xué)。

一、小學(xué)低年級寫字教學(xué)中存在的問題

（一）忽視漢字學(xué)習(xí)的重要性

漢字是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，沒有漢字學(xué)習(xí)，小學(xué)生就不可能了解更多漢語知識、各類學(xué)科的知識。一些教師認(rèn)為只要教會學(xué)生拼音就足夠了，這樣學(xué)生就可以自己學(xué)習(xí)漢字，寫字教學(xué)被忽視。另外，一些教師沒有將漢字教學(xué)視為語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，導(dǎo)致小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)不高。

（二）對小學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)要求不高

一些小學(xué)教師認(rèn)為只要學(xué)生認(rèn)識的漢字?jǐn)?shù)量多，就是教學(xué)的成功，但是沒有對學(xué)生的寫字姿勢、寫字速度、漢字結(jié)構(gòu)、寫字筆畫等進(jìn)行要求，甚至出現(xiàn)不要求、不規(guī)范小學(xué)生的漢字寫作的情況，這很容易使小學(xué)生形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，更不利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（三）識字與寫字沒能有效結(jié)合

在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師的教學(xué)工作很容易出現(xiàn)重識字卻輕視寫字的問題，教師的教學(xué)目的是使學(xué)生認(rèn)識更多的漢字，但是識與寫分離，識字與寫字脫節(jié)，沒有寫字鞏固識字，識字的效率依然不會提高。在課堂上，教師的教學(xué)重點(diǎn)是識字，而將寫字、練習(xí)的內(nèi)容布置在課外進(jìn)行，小學(xué)生的自制力不強(qiáng)，更需要的是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課下練習(xí)寫字，遇到的問題不能及時(shí)解決，第二天上課時(shí)很少有學(xué)生還記得昨天在寫字時(shí)自己出現(xiàn)了哪些問題。這造成學(xué)生寫字歪歪扭扭、筆畫錯亂等。

二、優(yōu)化小學(xué)低年級寫字教學(xué)的措施

（一）教師要為學(xué)生樹立榜樣

榜樣的作用是無窮的，小學(xué)生正處于積極向外學(xué)習(xí)的階段，更多時(shí)間還是在模仿，教師是與學(xué)生接觸最多的人，首先應(yīng)該為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。例如，教師板書、閱卷、作業(yè)批改等要用規(guī)范的漢字，不能為了節(jié)省時(shí)間而使?jié)h字變得“龍飛鳳舞”或者只有一個(gè)“閱”字。又如，在上課時(shí)，教師寫字的姿勢、拿筆的角度、寫字的筆畫、順序等必須做到規(guī)范，從而成為小學(xué)生模仿的榜樣。

（二）變換多種教學(xué)方法

一種教學(xué)方式使用久了，小學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法。例如，講故事教學(xué)法：每個(gè)漢字都有出現(xiàn)、發(fā)展、演變的過程，教師可以深入挖掘，將其變成故事加以講解，增加漢字學(xué)習(xí)的趣味性。如，東晉時(shí)期的王羲之在水池邊學(xué)習(xí)，因?yàn)榫氉质沟盟氐那逅境闪四?，“墨池”這個(gè)詞語便被人們熟知。利用比賽的形式教授漢字：比賽教漢字既可以愉悅學(xué)生的學(xué)習(xí)，又可以提高教學(xué)效率。如，漢字寫作比賽，將漢字寫得好、寫得標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)在班級中進(jìn)行展示，并給予獎勵。

（三）授人以漁

寫字方法是教學(xué)的重點(diǎn)，只有讓小學(xué)生學(xué)會了寫字方法與技巧，才會一通百通，學(xué)會更多的漢字。教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該嚴(yán)格要求筆畫，將學(xué)生的基本功打牢，為進(jìn)行更高層次學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。絕大部分的漢字都會有偏旁部首，這是學(xué)習(xí)一個(gè)漢字的關(guān)鍵，小學(xué)生將偏旁部首與造字關(guān)系弄懂，便會減小學(xué)習(xí)漢字的難度。例如，教師可以將寫字筆畫變成順口溜：小小一點(diǎn)真是好，提鉤尖折須記牢。橫要平呀，豎須直，認(rèn)真寫字功夫好，撇出鋒捺伸腳，筆畫正確字漂亮。又如，教師為了確保學(xué)生寫字的姿勢正確，要及時(shí)糾正學(xué)生的不良寫字習(xí)慣，將寫字規(guī)范繪制成精美的卡片，貼在學(xué)生課桌明顯的位置上，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生。如，頭要正、肩要平、身須直、臂須開、足才安。教師可以定期組織寫字比賽，結(jié)合多媒體技術(shù)展現(xiàn)漢字的迷人風(fēng)采，將石刻、名碑、書畫等優(yōu)秀作品加以展示，開闊學(xué)生的眼界。

漢字是中華民族的瑰寶，是我國人民智慧的結(jié)晶，學(xué)習(xí)漢字要從小學(xué)時(shí)期抓起，使小學(xué)生，特別是低年級的小學(xué)生不僅認(rèn)識漢字、喜歡漢字、熟練掌握漢字，更要讓熟練使用漢字成為小學(xué)生的一項(xiàng)基本功。為了使小學(xué)生全面發(fā)展，為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，漢字學(xué)習(xí)必須從低年級小學(xué)生抓起，讓漢字成為每個(gè)中國人的驕傲和自豪。

（作者單位：江蘇南通市通州區(qū)姜灶小學(xué)）