巧妙運(yùn)用“結(jié)伴效應(yīng)”，打造高效級(jí)組團(tuán)隊(duì)

李婷

為了管理一個(gè)團(tuán)隊(duì)在短時(shí)間內(nèi)提升教師素質(zhì)，引領(lǐng)教師“做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師”，促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考與論證，我們決定從教師年級(jí)組建設(shè)入手，運(yùn)用“結(jié)伴效應(yīng)”來(lái)打造教師團(tuán)隊(duì)，不斷提升教師隊(duì)伍的凝聚力與爆發(fā)力，促使學(xué)校盡快走上科學(xué)發(fā)展的軌道。

一、“結(jié)伴效應(yīng)”的定義

“結(jié)伴效應(yīng)”是指兩個(gè)人或幾個(gè)人結(jié)伴從事相同的一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)（并不進(jìn)行競(jìng)賽）相互之間會(huì)產(chǎn)生刺激作用，提高活動(dòng)效率。如在軍訓(xùn)的時(shí)候，大家一起踢正步往往會(huì)比一個(gè)人單獨(dú)踢時(shí)踢得好。“結(jié)伴效應(yīng)”的關(guān)鍵是“合作與同行”。

二、充分運(yùn)用“結(jié)伴效應(yīng)”打造高效級(jí)組團(tuán)隊(duì)

我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，布置工作給一位老師，他可能完成得不急不忙，如果布置一個(gè)工作給年級(jí)組共同完成，那么組內(nèi)老師都不會(huì)怠慢，如果是布置同樣工作給不同年級(jí)組，形成競(jìng)爭(zhēng)，那么每個(gè)老師都會(huì)非常積極，他們生怕自己會(huì)拖整個(gè)年級(jí)的后腿。這就充分說(shuō)明了“結(jié)伴效應(yīng)”在起作用，因此，在管理中我們要充分運(yùn)用“結(jié)伴效應(yīng)”來(lái)加強(qiáng)年級(jí)組建設(shè)。以下是我們學(xué)校打造高效年級(jí)組團(tuán)隊(duì)的一些具體做法。

（一）核心人物慎重選擇

一個(gè)領(lǐng)袖人物必須正直、誠(chéng)實(shí)、顧及他人的感受，并且不把個(gè)人或小團(tuán)體的利益和需要擺在一切衡量標(biāo)準(zhǔn)的首位。否則人們就不會(huì)追隨他。每個(gè)年級(jí)組都有一個(gè)核心人物，那就是年級(jí)組長(zhǎng)。他具體負(fù)責(zé)整個(gè)年級(jí)的管理事務(wù)，既要協(xié)調(diào)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，又要幫助處理同年級(jí)的家校問(wèn)題，還要負(fù)責(zé)教研活動(dòng)的安排，更要處理好組內(nèi)老師的人際關(guān)系。在工作中我們發(fā)現(xiàn)，年級(jí)組長(zhǎng)的性格特質(zhì)將影響到一個(gè)年級(jí)的老師，俗話(huà)說(shuō)“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩”。經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在選擇年級(jí)組長(zhǎng)時(shí)，要挑選能吃苦耐勞，愿意為大家付出，不計(jì)較個(gè)人得失的人擔(dān)任。

（二）混合編隊(duì)激發(fā)活力

我校在年級(jí)安排時(shí)，采用的是混合編排，把全校所有老師根據(jù)所教年級(jí)平均分成六個(gè)大組，即一個(gè)年級(jí)組中有任教該年級(jí)所有學(xué)科的老師和一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，辦公室不在一起，但是開(kāi)展活動(dòng)時(shí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。原來(lái)的以語(yǔ)數(shù)英學(xué)科為主體的年級(jí)組，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，綜合學(xué)科的老師容易被邊緣化，現(xiàn)在學(xué)科混編組開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，所有學(xué)科的老師都參與進(jìn)來(lái)，根據(jù)“結(jié)伴效應(yīng)”，人員增加，老師們工作的積極性與高效性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于原來(lái)的分組方式。年級(jí)組長(zhǎng)是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的“首領(lǐng)”，校級(jí)聯(lián)系人既是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的一員，聽(tīng)從年級(jí)組長(zhǎng)安排，同時(shí)也是該年級(jí)組的學(xué)校管理負(fù)責(zé)人，當(dāng)年級(jí)組需要學(xué)?！爸г睍r(shí)，可以直接向聯(lián)系人反映，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的扁平化。

（三）常規(guī)工作逐月考核

作為校長(zhǎng)，在管理中一定要想辦法避免內(nèi)耗。我校年級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)行目標(biāo)管理，依據(jù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的規(guī)律，為年級(jí)組制定統(tǒng)一的規(guī)則，并賦予老師們統(tǒng)一的行動(dòng)，使年級(jí)組團(tuán)隊(duì)朝著高效、正能的方向前進(jìn)。我們把出勤、聽(tīng)課、教學(xué)評(píng)比、基本功訓(xùn)練、家長(zhǎng)評(píng)教等學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)工作制定成統(tǒng)一的打分細(xì)則，采用逐月考核的辦法，由每位老師的業(yè)績(jī)分匯總成年級(jí)組的總分，每月公布。每學(xué)期根據(jù)評(píng)分情況選出領(lǐng)先的兩個(gè)年級(jí)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行表彰。在實(shí)施中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)參與度不僅數(shù)量在上升，質(zhì)量也在提高。例如，校內(nèi)聽(tīng)課，以前老師們以聽(tīng)同學(xué)科校級(jí)研究課為主，現(xiàn)在老師們不僅同學(xué)科聽(tīng)還跨學(xué)科聽(tīng)校級(jí)研究課，此外還會(huì)年級(jí)內(nèi)隨堂互相聽(tīng)課。老師們從學(xué)生出發(fā)，研究教材、研究教法、研究學(xué)法的氛圍越發(fā)濃郁。

三、利用“結(jié)伴效應(yīng)”打造級(jí)組團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐反思

目前我們的年級(jí)組建設(shè)已經(jīng)取得了可喜成績(jī)。老師們的工作態(tài)度由原來(lái)的懶散拖沓變成了積極上進(jìn)，工作方式由原來(lái)的單打獨(dú)斗變成了團(tuán)結(jié)協(xié)作，工作氛圍有原來(lái)的冷淡緊張變成寬松和諧……但是我們的團(tuán)隊(duì)建設(shè)不能僅僅局限于年級(jí)組，也不能僅僅是在原有基礎(chǔ)上提高，還要有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，我們?cè)谀_踏實(shí)地的基礎(chǔ)上更要仰望星空，需要借助外力，苦練內(nèi)功，打造一支名師團(tuán)隊(duì)，使得學(xué)校的骨干教師比例不斷上升。

我們?cè)诶谩敖Y(jié)伴效應(yīng)”，結(jié)合目標(biāo)管理的辦法進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)把各項(xiàng)工作和要求細(xì)化為一個(gè)個(gè)指標(biāo)，評(píng)比時(shí)確實(shí)比較省事，用分?jǐn)?shù)說(shuō)話(huà)，避免了管理中的很多矛盾。我們需要繼續(xù)努力，多搭建一些家長(zhǎng)參與學(xué)校教師隊(duì)伍發(fā)展的平臺(tái)，進(jìn)一步凝結(jié)家庭和學(xué)校教育的合力，建立起理解包容、互信互愛(ài)、互聯(lián)互通的伙伴關(guān)系，從而促進(jìn)教師、學(xué)生、學(xué)校的不斷發(fā)展。

（作者單位：江蘇南京市長(zhǎng)平路小學(xué)）