激起學(xué)生心底漣漪， 引發(fā)學(xué)生無限潛能

劉以富

摘 要： 關(guān)注職業(yè)學(xué)校學(xué)生的需求，充分研究學(xué)情，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，用真摯的語言、情感感化和溫暖學(xué)生冰冷的心，耐心一點學(xué)生會大不同，這是職業(yè)學(xué)校教師責(zé)任和義務(wù)。

關(guān)鍵詞： 需求 感化 溫暖 參與 耐心

唐朝的文學(xué)家、思想家韓愈說道：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！泵鞔_地定義了教師的職責(zé)。但是從我執(zhí)教職中幾年的情況來看，教師不僅做要到傳道、授業(yè)、解惑，還要做到在教學(xué)過程中與學(xué)生進(jìn)行心靈上的交流?！坝H其師，信其道”。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生不僅在知識上有缺陷，而且在心理上也有過不去的坎。因此職業(yè)中學(xué)的老師責(zé)任重大。

作為職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我在平時教學(xué)中采用了一些不同尋常的方法，既讓他們愉快地學(xué)習(xí)，又讓他們感受到老師在教學(xué)中的尊重和信任。

一、關(guān)注職業(yè)學(xué)校學(xué)生的需求，充分研究學(xué)情

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對函數(shù)這一塊的基礎(chǔ)是非常薄弱的，甚至可以說是幾乎為零，數(shù)學(xué)教師教到這部分內(nèi)容時非常頭疼。我在處理這一塊內(nèi)容時，做了充分的心理準(zhǔn)備，也準(zhǔn)備了方法。

首先，從行動上給學(xué)生以信心，請一些同學(xué)在作業(yè)本上寫一些他們所知道一次函數(shù)和二次函數(shù)，我在他們本上認(rèn)真作出函數(shù)圖像，并在每一個圖像的旁邊寫出作圖步驟，然后還給他們。這樣做的好處是讓學(xué)生知道老師真的想幫助他們，讓他們消除戒心，走出心理陰影。

其次，主動和他們交流，讓他們試著模仿，讓他們說出作圖過程中的困惑，及時地溝通。讓他們感受老師的真誠，從心底感受到尊重和信任，徹底放下心里的包袱。

再次，讓他們試著講給同桌聽，做小老師，讓他們有自信，可以教會別人，同時讓他們對函數(shù)圖像的認(rèn)識更理性。

最后，上課時讓這些小老師在黑板上做示范，老師要主動帶領(lǐng)同學(xué)給他們鼓掌。讓他們感受從未有的感覺，鼓勵更多人站出來，帶動更多人進(jìn)步。再次驗證榜樣的力量是無窮的那一句話。

二、用真摯的語言感化和溫暖職業(yè)學(xué)校學(xué)生冰冷的心

語言的表達(dá)是一門藝術(shù)，是師生情感交流的重要手段，是溝通心靈的紐帶。只講大道理無法達(dá)到好的效果，可在教學(xué)中向?qū)W生傳遞正能量，讓他們感受到集體的溫暖。例如在函數(shù)的實際應(yīng)用這一節(jié)中有這樣一個例題：某地出租車計價標(biāo)準(zhǔn)如下：行駛路程在3km以內(nèi)（含3km）收費9元，以后每行駛1km增加收費1.6元；若行駛總路程超過10km，則超過部分按2.4元/km計費。問：小明乘出租車15km應(yīng)付多少錢？我在處理這個問題時，告訴學(xué)生這個是我們生活中的真實實例，假如出租車計價器壞了，司機知道你是高中生請你算一下，你怎么辦？假如你的父母在場，他們都在用期待的眼神看著你，怎么辦？當(dāng)你把它算出來，你會是他們一輩子的驕傲，老師和同學(xué)也會為你自豪。點燃學(xué)生心底對知識的渴望，溫暖學(xué)生冰冷的心，老師責(zé)無旁貸。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓職校目的在于學(xué)生參與教學(xué)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個方面有機整合。例如：三封不同的信需要郵寄，有四個郵箱可供選擇，問有多少種投法？根據(jù)以往的經(jīng)驗我知道這個題目學(xué)生經(jīng)常出錯，所以在課前我讓班級幾個成績一般的學(xué)生準(zhǔn)備四個盒子和三個信封。在課上我請這幾個學(xué)生依次上來，親手將三封信一一投進(jìn)盒子里并請他們說出投信時的真實想法。讓學(xué)生參與不僅可以達(dá)到事半功倍的效果，還可以讓學(xué)生知道我原來也可以。長此以往，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

四、教師耐心對待職業(yè)學(xué)校的學(xué)生至關(guān)重要

傾聽是對學(xué)生的一種尊重，也是給學(xué)生一次機會。貿(mào)然打斷就可能給學(xué)生終生留下無法彌補的遺憾，也讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。對于職業(yè)中學(xué)的老師來說，傾聽更重要。因為學(xué)生初中基礎(chǔ)比較薄弱，上高中更費勁，說數(shù)學(xué)問題時可能由于某些知識的缺失，導(dǎo)致他說得不全面或者不清楚。這時候需要老師耐心地引導(dǎo)、糾正，完善，幫助學(xué)生彌補以前的不足。例如：解不等式：x-2x-8≤0，對于普通高中的學(xué)生可能再簡單不過了，但是職中學(xué)生在解方程、作函數(shù)圖像、研究函數(shù)圖像這些方面都太薄弱了。每一個坎都過得不容易，隨時都有出錯的可能。這時就需要老師耐心傾聽學(xué)生為什么錯了，錯在哪里，如何幫助學(xué)生糾正。只要有一次不耐心，學(xué)生可能就此放棄，因此教師的耐心程度對職業(yè)學(xué)生來說太重要了。

總之，職教數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中不僅要教好書，還要育好人；不僅要備教材，還要備學(xué)生；不僅要傳遞知識，還要關(guān)注學(xué)生的身心健康。對學(xué)生多付出一些，學(xué)生就會有更大的進(jìn)步，是教育工作者在新形勢下的責(zé)任和義務(wù)。因此，只要加強學(xué)習(xí)，相信我們會在教學(xué)育人生涯中少一些遺憾之事，多一些美好回憶。

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