探討項(xiàng)目學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

劉燕飛

摘 要： 時(shí)代飛速發(fā)展，科技時(shí)代的到來要求教育發(fā)掘和培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才?！翱平膛d國，人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的貫徹落實(shí)讓教育事業(yè)愈發(fā)受到大眾關(guān)注，而教育體制的不斷改革也說明傳統(tǒng)的教育模式已不再適應(yīng)對新型人才的培養(yǎng)。初中物理教學(xué)應(yīng)該跟上時(shí)代的腳步，將項(xiàng)目學(xué)習(xí)應(yīng)用其中可以擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，強(qiáng)化學(xué)生自我探究和動(dòng)手操作能力，有助于為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目學(xué)習(xí) 初中物理 教學(xué)策略

項(xiàng)目學(xué)習(xí)，引自英文“Project-Based Learning”（PBL），最早由約翰·杜威的學(xué)生克伯屈提出，是一種包括主題、情景、活動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)方法，它以活動(dòng)為整個(gè)項(xiàng)目的基礎(chǔ)，重在培養(yǎng)學(xué)生自我實(shí)踐、思考和探究的能力。項(xiàng)目學(xué)習(xí)早已被英美等西方國家熟練應(yīng)用于教學(xué)中，它對提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)全面人才具有不可忽視的作用。因此，將項(xiàng)目學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中教學(xué)中極具可行性和必要性。下面對項(xiàng)目學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用展開具體分析與論述。

1.項(xiàng)目學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，項(xiàng)目學(xué)習(xí)在我國初中物理教學(xué)中的應(yīng)用并不多。我國初中物理教學(xué)現(xiàn)階段還是以教者為主導(dǎo)，采用直接傳授理論知識及做題鞏固所學(xué)的方式展開。對物理知識的認(rèn)識和學(xué)習(xí)主要依賴書本，教學(xué)質(zhì)量不高。下面就項(xiàng)目學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的普及率、可行性及重要性展開討論。

1.1普及率

現(xiàn)如今我國的初中物理教學(xué)還大規(guī)模地停留在傳統(tǒng)教學(xué)方式階段，項(xiàng)目學(xué)習(xí)的應(yīng)用并不常見，教學(xué)者普遍以書本知識和理論教學(xué)為主，學(xué)生缺乏對物理知識的獨(dú)立思考、探究和總結(jié)。許多學(xué)校和教學(xué)者雖然意識到改革教學(xué)方式的必要性卻遲遲沒有將改革落實(shí)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)的應(yīng)用更多的是出現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃中。

1.2可行性和重要性

據(jù)了解，盛澤第二中學(xué)于2007年全面展開“基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的初中物理教學(xué)方案”設(shè)計(jì)，并于2009年成功申報(bào)江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的初中物理教學(xué)的實(shí)踐與研究”。據(jù)報(bào)道，近年來盛澤第二中學(xué)的物理教學(xué)質(zhì)量大幅提高，學(xué)生積極性增強(qiáng)，兄弟學(xué)校紛紛效仿，這可以說是項(xiàng)目學(xué)習(xí)在我國初中物理教學(xué)中一個(gè)成功的典型示范。由此可以印證，項(xiàng)目學(xué)習(xí)在我國初中物理教學(xué)中的應(yīng)用極具可行性。同時(shí)，學(xué)校教育硬件設(shè)施的改善為項(xiàng)目研究提供了可能。項(xiàng)目學(xué)習(xí)早已被英美等西方國家熟練應(yīng)用于教學(xué)中，它對提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)全面人才具有不可忽視的作用。

2.項(xiàng)目學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的流程

上面已經(jīng)對項(xiàng)目學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的普及率、可行性和重要性進(jìn)行了分析，可以看出項(xiàng)目學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中并不普及但其可行性和重要性不容忽視。下面對項(xiàng)目學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用流程進(jìn)行闡述。流程大致可以分為以下幾個(gè)步驟。

2.1確定項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題

首先，教學(xué)者要確定一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題。項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主題應(yīng)該貼近生活但又不能遠(yuǎn)離書本，要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性但又要能上升到理論探究高度。這就要求教學(xué)者在確定項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題時(shí)要充分考慮到之后的計(jì)劃、實(shí)施和評價(jià)。具體來說，最重要的就是充分考慮所確定的項(xiàng)目學(xué)習(xí)研究主題是否在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)。例如，在學(xué)習(xí)摩擦力這部分時(shí)，要事先考慮以學(xué)生現(xiàn)在對摩擦力方面知識的掌握是否適合進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)的研究。

2.2制訂項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃

在確定完項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主題后，就要展開項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂，主要包括探究和評價(jià)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程和方式等。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)劃有助于之后項(xiàng)目學(xué)習(xí)步驟的有效落實(shí)，還需要注意的是，計(jì)劃一旦制訂完畢就要減少對計(jì)劃的更改，這樣可以避免學(xué)生因?qū)τ?jì)劃難以把握而導(dǎo)致探究、評價(jià)過程難以展開。同時(shí)，教學(xué)者為了保證計(jì)劃的可行性，在制訂過程中就需要考慮之后的流程銜接是否自然可行，不顯突兀。例如在制訂電力項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，教學(xué)者就應(yīng)該考慮如何將“串聯(lián)”和“并聯(lián)”的知識點(diǎn)自然地銜接起來。

2.3實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)探究

項(xiàng)目學(xué)習(xí)的探究過程是流程中最重要、最關(guān)鍵的步驟。在這個(gè)過程中，教學(xué)者要充分發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究。在對學(xué)生提出的問題進(jìn)行耐心解答的同時(shí)要注意點(diǎn)到為止，從而落實(shí)學(xué)生在探究過程中的主體地位。在這一過程中，教者可以運(yùn)用一定的技巧提高探究效率，比如對學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位進(jìn)行探究既能提高時(shí)間效率，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。以探究“力的平行四邊形原則”為例，在探究過程中，可以將學(xué)生分成兩人小組，合作固定細(xì)繩、皮筋、彈簧秤和記錄數(shù)據(jù)，可以大大提高探究效率。

2.4評價(jià)項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果

最后要進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)研究成果的評價(jià)，這既是對研究的回顧和總結(jié)，又是對項(xiàng)目學(xué)習(xí)的鞏固和升華。學(xué)生可以將研究成果通過書面報(bào)告、PPT、影像圖片等方式進(jìn)行展示，既豐富課堂，又鍛煉學(xué)生的表達(dá)協(xié)作能力。

3.結(jié)語

在我國，項(xiàng)目學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用并不普及，但研究實(shí)踐表明項(xiàng)目學(xué)習(xí)的應(yīng)用極具可行性，教育硬件的改善更是為項(xiàng)目學(xué)習(xí)的普及提供了可能。為了順應(yīng)教學(xué)改革的潮流，為社會(huì)培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才，學(xué)校和教學(xué)者應(yīng)該積極地將項(xiàng)目學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中物理教學(xué)中，其流程主要包括，確定項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題、制訂項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)探究和評價(jià)項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果。

參考文獻(xiàn)：

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