中學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該追求些“勢”利

姚賽男

自2004年9月至今，各省市陸續(xù)圍繞新課程、新理念進(jìn)行新高考改革，伴隨這一改革，每一年的高考作文命題都會呈現(xiàn)不同的特色。近兩年，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)方式又如火如荼地進(jìn)行著，面對新課改、高考作文命題的新特點(diǎn)以及新的教學(xué)方式，中學(xué)作文教學(xué)不僅要有所作為，而且一定還要研究、適應(yīng)這些形“勢”，從而有利于學(xué)生的寫作。

一、符合新課程改革之形勢

《新課標(biāo)》著眼于學(xué)生的整體素養(yǎng)，語文素養(yǎng)是其中的一類素養(yǎng)，而寫作素養(yǎng)又體現(xiàn)一個學(xué)生的語文素養(yǎng)，那么顯性的可衡量的語文素養(yǎng)如何去體現(xiàn)潛藏著的、多年以后方能顯現(xiàn)的學(xué)生整體素養(yǎng)？筆者認(rèn)為當(dāng)下的作文教學(xué)只有符合《新課標(biāo)》的基本理念之一——對學(xué)生應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，也只有盡可能地體現(xiàn)《新課標(biāo)》對學(xué)生其它的綜合性要求，才能對學(xué)生的整體素養(yǎng)起推動作用。

一堂好的作文指導(dǎo)課，或者說一則好的作文訓(xùn)練題不僅僅能體現(xiàn)《新課標(biāo)》的一個要求，而且還同時能體現(xiàn)出多個層面組成的綜合性要求，當(dāng)然能淋漓盡致地體現(xiàn)《新課標(biāo)》基本理念的一“點(diǎn)”就已經(jīng)不錯了。以今年上海卷“人的心中總有一些堅硬的東西，也有一些柔軟的東西，如何對待它們，將關(guān)系到能否造就和諧的自我”為例，就“點(diǎn)”而言，著重考查學(xué)生對“造就和諧的自我”的關(guān)注，及對“如何處理好內(nèi)心堅硬和柔軟”的思辨能力，哲學(xué)味較濃。在考查思辨能力的同時，又程度不同地涉及到“情感態(tài)度和價值觀”“思考問題的深度和廣度”“認(rèn)識自我的能力和批判能力”等方面的綜合性要求。就應(yīng)用能力而言，書面語言表達(dá)能力的好的學(xué)生必是勝出一籌;就審美能力而言，對何謂“堅硬”“柔軟”，每個青年學(xué)生依據(jù)自己的價值觀念都有不同理解，都會有基本的鑒賞評價;就探究能力而言，對如何和諧、何時能和諧等一系列問題的思考與探究則體現(xiàn)學(xué)生的思維方式、習(xí)慣。仔細(xì)研讀作文題就會發(fā)現(xiàn)，上海卷作文題的內(nèi)容豐富度很高，它涉及到對普遍人性的理解，我們的作文教學(xué)關(guān)注社會，關(guān)注人的品質(zhì)較多，但反觀自身的內(nèi)心的較少。這個題目可以議論，可以抒情，可以有故事，可以有自己親身的感受經(jīng)歷，好的文章能體現(xiàn)考生的思想的廣度和深度，唯一不足的地方是最后有個定向：造就和諧的自我，有這樣一個目標(biāo)論，反而局限了考生的發(fā)揮。

平時的作文教學(xué)依托作文寫作訓(xùn)練，作文的命題或者選題也要如高考作文題目一般，經(jīng)過深思熟慮，體現(xiàn)《新課程》理念，在訓(xùn)練學(xué)生一種主要的“顯能”之外，亦應(yīng)能更多地、不同程度地挖掘?qū)W生的一些“潛能”。一般而言，一道作文題目最忌寫作指向單一化。高考作文從“命題作文”到“材料議論文一統(tǒng)天下”到“話題作文”，再到“新材料作文”，不斷演化的原因就是遵循《新課標(biāo)》精神，給學(xué)生提供展示才華的機(jī)會和空間。例如這道作文材料訓(xùn)練題：“登高望遠(yuǎn)”，材料中的關(guān)鍵詞“登高望遠(yuǎn)”，“登高”與“望遠(yuǎn)”之間的關(guān)系可以是條件關(guān)系，也可以是因果、目的關(guān)系?！暗歉咄h(yuǎn)”有表面的含義，有深層含義，“登高”可以理解為知識、能力、思想、認(rèn)識、修養(yǎng)、道德、人格等上到一個更高的層次，“望遠(yuǎn)”則可以理解為由此帶來的更高的理想、目標(biāo)、思想境界，更寬廣的胸懷、抱負(fù)和人生境界。結(jié)合閱讀與自己的人生經(jīng)歷寫出因“登高望遠(yuǎn)”的獨(dú)特生活體驗和生命感悟，學(xué)生可以用各種文體施展他們的寫作素養(yǎng)，展示他們不同的情懷。

其實，只有試題具備了如光源一般的開放性，才能讓考生擁有自由飛翔的海闊天空，從而展示其三種能力及他的個性，才有了實實在在的可能。

二、高考作文命題之趨勢

一道成功的作文題目，必須兼顧當(dāng)下語文教學(xué)特別是教師的教與學(xué)生的學(xué)。當(dāng)下中學(xué)作文教與學(xué)的狀況是高耗低效，一方面教師覺得作文是無作為之題型，將大量時間放在練習(xí)上，即使進(jìn)行作文教學(xué)，命題、指導(dǎo)、批改、講評毫無新意，學(xué)生也無多少考場作文寫作興趣;另一方面學(xué)生功利性也強(qiáng)，重數(shù)理化，沒有讀書意識，生活閱歷淺，作文乏味，沒有文學(xué)氣息。在“考綱倒逼教學(xué)”的應(yīng)試教育環(huán)境下，高考作文命題者的導(dǎo)向必然會影響到中學(xué)作文的教與學(xué)。

今年的高考作文命題有以下幾個值得關(guān)注的特點(diǎn)：

1.新材料作文仍占優(yōu)勢

由話題作文發(fā)展到新材料作文，又?jǐn)[脫了“被立意”的局限，因為新材料作文的材料可以多方位解讀，從而帶來不同的寫作角度。從去年開始新材料作文一統(tǒng)天下，而今年新材料作文形式仍占優(yōu)勢，有些省市又延續(xù)大小兩作文形式，這些都是一種導(dǎo)向，從各省市給出的試題中材料而言，可以見得絕大多數(shù)命題者都非常關(guān)注社會，關(guān)注時事，關(guān)注個人的審美、情感、人生價值觀、思維特點(diǎn)等等。

2.文體要求各有不同

仔細(xì)研究，發(fā)現(xiàn)今年各省市對文體的要求不盡相同，新課標(biāo)I卷，明確為書信體;北京卷微作文針對不同的材料，對應(yīng)規(guī)定所使用的表達(dá)方式為抒情、說理、記敘或議論，作文一則明確為記敘文;湖南卷、福建卷規(guī)定為議論文或記敘文;廣東卷、四川卷、北京卷作文二、天津卷、湖北卷要求為文體自選或文體不限;安徽卷、山東卷等要求均為文體不限（除詩歌外）?？梢钥闯霰本┚韺ξ捏w的要求最為寬泛，新課標(biāo)I卷最為苛刻，福建卷、湖南卷次之，而且福建、湖南不止一年如此限制文體，不知為何。文體不限應(yīng)該是考查的大方向，任何限體作文都是對考生的不公平。

3.微作文形式的延續(xù)

微作文就是以往的小作文，1995年至1998年都存在過，2006年重慶卷重現(xiàn)，2008年北京卷為大小作文形式，去年北京作文微作文占10分，大作文占50分，而且微作文三選一，均關(guān)注了考生的自我意識和社會意識?！皩W(xué)習(xí)語文的體會”“18歲的感覺”這兩個題目能考查學(xué)生在學(xué)習(xí)成長中對自我的思考、感悟和審視，非常能體現(xiàn)學(xué)生的個性，“家長送考”則是對社會問題的關(guān)注。微作文的考查是彌補(bǔ)大作文的不足，主要用片段描寫或議論來考查，當(dāng)然以往還出現(xiàn)過對應(yīng)用文的考查。今年的北京卷仍保存微作文的形式，為10分，不超過150字，選題有三，內(nèi)容包括名著名段推薦詞、擬寫短信、創(chuàng)作小詩或一段抒情文字，大作文為50分，也有兩個選題，給考生寫作余地留有較大空間。

4.出現(xiàn)多選一形式

2006年，福建卷話題作文出現(xiàn)三選一，從①諸葛亮借箭未滿十萬支，②戈多來了，③留下一點(diǎn)空白三個話題中選擇一則寫一篇不少于800字的作文。2014年、2015年北京卷微作文都出現(xiàn)三選一形式，今年的大作文出現(xiàn)了二選一形式，網(wǎng)絡(luò)評價這種命題方式給予考生選擇的空間，有利于考生各盡其能，發(fā)揮自己所長。

關(guān)注并研究高考作文命題的特點(diǎn)與趨勢，在作文教學(xué)中，筆者認(rèn)為要重視以下幾個方面：①重視對材料的解讀與提煉能力。無論是材料作文加命題形式，還是材料作文加話題的形式，還是新材料作文都離不開材料，寓言類、名言類、時事類、故事類，一則或是多則，教師都要有側(cè)重地訓(xùn)練并教會學(xué)生解讀方法。②多文體訓(xùn)練。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生擅長記敘，有的擅長議論，有的擅長抒情，那么教師不可以統(tǒng)一要求，強(qiáng)行訓(xùn)練一種文體，只能是說分階段進(jìn)行文體訓(xùn)練寫作，指導(dǎo)學(xué)生寫好規(guī)范文體的文章，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮所長，寫好自己擅長的文體，以便在考場得心應(yīng)手。③重視大小作文。小作文寫作可以有意識地穿插在語文課堂，通過“說”來訓(xùn)練，大作文訓(xùn)練并不局限于作文紙，作文的指導(dǎo)也不局限于作文講評課。學(xué)生可以通過日記、隨筆、周記、演講等形式訓(xùn)練文筆，書寫生活，抒發(fā)情感，教師可以隨時隨地與學(xué)生談?wù)勊奈恼拢c(diǎn)撥指導(dǎo)。只要教師要把鼓勵學(xué)生閱讀寫作當(dāng)成語文首要事情去做，那么就沒有不想寫作的學(xué)生。

三、適應(yīng)現(xiàn)代教育之態(tài)勢

就工具而言，如今的人離得開“親娘”，離不開“度娘”。學(xué)生學(xué)會使用搜索工具，好似小學(xué)生學(xué)會使用字典一樣重要，為什么中學(xué)課堂不能給學(xué)生一個上網(wǎng)的理由和時間呢？近年來，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂成為國內(nèi)教育界的熱門話題，而這些在線、開放的教育形式都要依托網(wǎng)絡(luò)平臺，帶給學(xué)習(xí)者的將是學(xué)習(xí)方式的多元化。那么相應(yīng)的，教師教學(xué)觀念也應(yīng)該更新，教學(xué)方式也應(yīng)呈多元化。

每一年的高考作文閱卷結(jié)束，從全省的作文均分以及優(yōu)秀率來看，作文這一塊園地都是屬于土地貧瘠之地，筆者有八年的閱卷經(jīng)歷，毫不諱言地說平庸的文章是占絕大多數(shù)，我們也總不能說學(xué)生不愿意寫文章，不愿意讀書，我們給了學(xué)生閱讀時間了嗎？我們支持他們通過多渠道獲取信息了嗎？我們激發(fā)學(xué)生發(fā)表自己內(nèi)心看法和情感的機(jī)會了嗎？北京卷的命題作文“假如我與心中的英雄生活一天”是應(yīng)今年是世界反法西斯紀(jì)念70周年而命題的。學(xué)校有沒有借助紀(jì)念日舉辦紀(jì)念活動？有沒有讓學(xué)生自己搜集材料了解或者重溫那段歷史？有沒有問一問學(xué)生“你心中有崇拜的英雄嗎”等？如果學(xué)校重視，教師重視，這類作文寫來都不會苦于沒有材料寫。再如天津卷的“范兒”，時代感很強(qiáng)的詞，整天關(guān)在教室里，你能看到各行各業(yè)的風(fēng)采嗎？你能感知各個民族的個性嗎？你能領(lǐng)略各類潮流范兒嗎？僅靠各類滿天飛的“素材超市”類雜志報紙，各類鮮活的信息難以真正進(jìn)入學(xué)生心靈。

所以，中學(xué)作文教學(xué)也應(yīng)該到了適應(yīng)現(xiàn)代教育之態(tài)勢的時候了，教師可通過微課講授文體寫作要點(diǎn)，課堂的時間“翻轉(zhuǎn)”，可以師生共同欣賞評析一篇或者幾篇佳作，打破作文課堂僅理論加例文的模式;師生可以共同創(chuàng)建班級博客，將平時得意之作上傳，及時接受老師學(xué)生的點(diǎn)評，大大激發(fā)師生寫作熱情;學(xué)生要學(xué)會正確使用搜索工具進(jìn)行文獻(xiàn)資料的搜集及整理研究，要養(yǎng)成每天瀏覽新聞、閱讀時事評論的習(xí)慣，只有積蓄這些“活水”，文章表達(dá)才會“清如許”，同時，當(dāng)師生同處一個知識平臺，教師的“教”必須發(fā)生變化，所引發(fā)的將是學(xué)習(xí)方式、教育觀念及教學(xué)方式的變革。

（作者單位：如東高級中學(xué)）