淺談提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

鄭殿鶴

摘 要： 科學(xué)課是小學(xué)課程的重要組成科目，具有其他科目不可替代的重要功能，如何提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的效率是學(xué)好這門課的關(guān)鍵。作者著重從“運用多媒體技術(shù)”“強化概念”“設(shè)計實驗”“愛國主義教育”“課外延伸”五個方面，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談一些工作中的具體教學(xué)方法，以便提高科學(xué)課堂教學(xué)實效。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)科學(xué) 課堂教學(xué) 提高策略

科學(xué)課是小學(xué)課程的重要組成科目，具有其他科目不可替代的重要功能。提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的效率是實現(xiàn)這一功能非常有效的途徑。只有很好地把握課堂教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)他們對科學(xué)的探究欲望。怎樣才能更好地上好小學(xué)科學(xué)課呢？我認為應(yīng)采取以下策略。

一、運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有較強的形象思維能力，對新知識的理解依賴于感性認識?？茖W(xué)教學(xué)中一些自然現(xiàn)象很難讓學(xué)生直接觀察其發(fā)展變化的過程，由于多媒體可以進行靜態(tài)和動態(tài)的演示，因此將教學(xué)內(nèi)容以文字、圖像等形式呈現(xiàn)在大屏幕上，易于把學(xué)生的眼、耳、手、腦等器官都調(diào)動起來，讓他們積極記憶、理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，在大腦中形成立體空間的概念。在教學(xué)中，運用多媒體能擴充課堂信息量，節(jié)約時間，提高教學(xué)效率。通過使用多媒體，真正達到“小課堂、大社會”的優(yōu)化效果。課堂教學(xué)中運用多媒體形成多角度、多層次的信息刺激，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，拓展學(xué)生的知識面，從而在擴充課堂容量的同時提高課堂教學(xué)效率。如《微小世界和我們》一課，學(xué)生對這個課題所知甚少，討論也得不出一個滿意的結(jié)果。通過多媒體課件，向?qū)W生展示了人類在食品、農(nóng)作物、醫(yī)學(xué)衛(wèi)生、環(huán)境保護、克隆技術(shù)等多個微小世界取得的舉世矚目的成就，極大地豐富了學(xué)生知識，開闊了學(xué)生視野，從而提高了課堂教學(xué)效率。

二、強化概念

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，只有使學(xué)生的腦海中形成比較完整的科學(xué)概念，才有利于學(xué)生科學(xué)思維能力的發(fā)展。那么，如何利用教材，強化概念，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)語言的表達能力呢？只有圍繞科學(xué)概念的形成讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究活動，才能強化概念，形成科學(xué)、規(guī)范的表達。具體包括三點：首先可讓學(xué)生嘗試以科學(xué)、規(guī)范的語言完整地表述概念；其次通過提問，讓學(xué)生在比較和分析的過程中構(gòu)建概念；最后讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)、規(guī)范地表達概念，這樣科學(xué)概念才能得到強化。

三、設(shè)計實驗

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主設(shè)計實驗的能力處于逐步形成階段，其實驗方案的可行性、科學(xué)性和創(chuàng)新性有待加強。教師只有扶放結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，才能達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)和陳述自己意見的習(xí)慣。同時能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在教學(xué)《影響電磁鐵磁力大小的因素》一課時，我在讓學(xué)生認識電磁鐵的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成六人小組，讓他們通過小組合作學(xué)習(xí)，自主探究影響電磁鐵磁力大小的因素。實驗中我將自主權(quán)都交給學(xué)生，讓他們自行研討提出假設(shè)、設(shè)計研究方案、各自分工、共同合作探究。我發(fā)現(xiàn)他們在小組學(xué)習(xí)中分工明確，有的動手操作、有的動眼監(jiān)督、有的動筆記錄，在小組中各自找準(zhǔn)自己的定位，有分工有合作，有爭議有統(tǒng)一。小組合作讓孩子們的個性靈動飛舞，個人價值彰顯，同時人與人之間的關(guān)系更加融洽和諧，集體智慧得以凝聚。

四、愛國主義教育

愛國主義情感是每一個公民必備的情感，也是每一個小學(xué)生必須接受教育的一個最重要的方面。與其他學(xué)科一樣，科學(xué)教學(xué)中也要巧妙地滲透愛國主義教育。結(jié)合前幾年的汶川大地震，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地震的有關(guān)知識，講解人類對地震的探究及我國古代科學(xué)家張衡發(fā)明的監(jiān)測地震的儀器——地動儀。學(xué)習(xí)這部分知識時可以巧妙地對學(xué)生進行愛國主義教育，增強學(xué)生的民族自豪感和自信心。在教學(xué)我國珍稀動植物的知識（如我國的國寶大熊貓）時，在讓學(xué)生了解到我國幾種珍稀的動植物及保護這些珍稀動植物的意義之后，可結(jié)合我國東部一些經(jīng)濟較發(fā)達的省份出現(xiàn)的霧霾天氣，對學(xué)生進行保護環(huán)境的教育，使學(xué)生知道保護環(huán)境就是保護人類自己，就是保護人類自己的家園，從而激發(fā)學(xué)生的保家愛國熱情。

五、重視引導(dǎo)學(xué)生把科學(xué)探究活動向課外延伸

大自然包羅萬象，奧秘?zé)o窮，僅僅靠課堂上獲取的知識是有限的。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上所學(xué)到的方法在課外進行探究。如探究小草每天“喝”多少水？一天中氣溫變化有什么規(guī)律；調(diào)查家鄉(xiāng)的水資源情況等。另外，一堂課不可能對學(xué)生感興趣的問題都進行探究，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生在課外探究，這樣既能拓展學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。

總之。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)是一種積累，需要教師的引導(dǎo)，師生的合作。只有創(chuàng)新教學(xué)方法，把解決教學(xué)難點和發(fā)揮學(xué)生積極性與創(chuàng)造性相結(jié)合，科學(xué)課教學(xué)才能夠取得更好的成效。