區(qū)域推進(jìn) 學(xué)校并舉 構(gòu)筑拱墅教育信息化新高地

劉海炎　楊驪　王大龍

摘 要：杭州市拱墅區(qū)作為首批國家教育信息化區(qū)域試點(diǎn)單位，以“區(qū)域推進(jìn)、分步實(shí)施、全面融合，引領(lǐng)教育信息化發(fā)展；學(xué)校并舉、和而不同、多元發(fā)展，創(chuàng)新教育信息化特色”為發(fā)展思路，在硬件建設(shè)、區(qū)域推進(jìn)、應(yīng)用服務(wù)、創(chuàng)新融合等方面進(jìn)行實(shí)踐與探索，形成具有拱墅區(qū)發(fā)展特色的信息化道路，構(gòu)建拱墅現(xiàn)代教育體系。

關(guān)鍵詞：教育信息化；區(qū)域推進(jìn)；學(xué)校并舉

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2015）20-0010-03

“十二五”期間，拱墅區(qū)教育信息化的現(xiàn)狀總的來說是發(fā)展快、勢頭好、亮點(diǎn)多。特別國家教育信息化試點(diǎn)項(xiàng)目的建設(shè)與實(shí)施，大大推動了我區(qū)教育信息化進(jìn)程。不僅從硬件基礎(chǔ)建設(shè)、軟件開發(fā)應(yīng)用、數(shù)字校園特色建設(shè)均突飛猛進(jìn)，教育信息化已成為拱墅教育發(fā)展的重要助推器。

一、拱墅區(qū)教育信息化的推進(jìn)策略

拱墅區(qū)教育信息化推進(jìn)策略：區(qū)域推進(jìn)、分步實(shí)施、全面融合，引領(lǐng)教育信息化發(fā)展；學(xué)校并舉、和而不同、多元發(fā)展，創(chuàng)新教育信息化特色，共同構(gòu)建拱墅教育信息化新高地。

二、區(qū)域推進(jìn)，引領(lǐng)教育信息化發(fā)展

1.規(guī)劃優(yōu)先，力爭教育信息化發(fā)展高定位

2011年4月全區(qū)教育工作會議上，區(qū)委區(qū)政府出臺《關(guān)于加快推進(jìn)區(qū)域教育現(xiàn)代化的實(shí)施意見》，《意見》將“教育信息化提升工程”確定為我區(qū)八大教育現(xiàn)代化工程之一。

同年，出臺《拱墅區(qū)校園建設(shè)及教育信息化“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，并首次把“教育信息化發(fā)展規(guī)劃”作為我區(qū)教育改革與發(fā)展“十二五”規(guī)劃的子規(guī)劃，明確了今后5年每年投入不少于1000萬元及教育信息化的總體目標(biāo)任務(wù)、推進(jìn)步驟。

2012年6月，我區(qū)召開近幾年來首次專題性的“拱墅區(qū)教育信息化工作會議”，并頒發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全區(qū)教育信息化建設(shè)的實(shí)施意見》?！兑庖姟穼⒚磕晷畔⒒度胩嵘秊槊磕瓴簧儆?000萬元，并要求學(xué)校將生均公用經(jīng)費(fèi)的10%用于維護(hù)和運(yùn)作、培訓(xùn)等，還對學(xué)校信息技術(shù)的地位、網(wǎng)管隊(duì)伍建設(shè)、論文評審工作等內(nèi)容作了明確要求。

2.硬件到位，確保教育信息化建設(shè)同起點(diǎn)

（1）升級終端設(shè)備?！笆濉币潦?，我區(qū)加快了教育終端升級。2011年開始，先后投入1400多萬為全區(qū)所有的班級配備了電子白板或多媒體觸摸一體機(jī)；完成教師第二輪手提電腦的更新配備，投入1200多萬為全區(qū)2500多名的一線教師更新了筆記本電腦。

（2）夯實(shí)基礎(chǔ)裝備。全區(qū)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教室擁有率、學(xué)校校園網(wǎng)覆蓋率、教師筆記本配備率、班級多媒體配備率均達(dá)到100%，全區(qū)有效生機(jī)比達(dá)3.45∶1，名列杭州市前列，為實(shí)施教育信息化提供了有力的基礎(chǔ)保證。

（3）構(gòu)建萬兆主干城域網(wǎng)

數(shù)字校園建設(shè)示范校建立萬兆骨干千兆到桌面的基礎(chǔ)鏈路；所有中小學(xué)以萬兆光纖接入校園，為網(wǎng)絡(luò)閱卷、視頻點(diǎn)播、視頻會議、教育資源等大流量應(yīng)用提供安全、穩(wěn)定、可靠的網(wǎng)絡(luò)鏈路。2011年，全區(qū)教育無線覆蓋項(xiàng)目（一期）全面實(shí)施，為一對一數(shù)字終端教學(xué)、物聯(lián)網(wǎng)、移動辦公等教學(xué)應(yīng)用提供無線上網(wǎng)服務(wù)。

（4）構(gòu)建區(qū)域數(shù)據(jù)服務(wù)中心

2012年完成機(jī)房虛擬化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)所有物理服務(wù)器的虛擬化，虛擬服務(wù)器達(dá)88臺，成為杭州教育系統(tǒng)最先進(jìn)的數(shù)據(jù)中心之一，為全區(qū)中小學(xué)的各項(xiàng)應(yīng)用提供硬件保障。

3.平臺搭建，培育教育信息化發(fā)展軟環(huán)境

（1）專家引領(lǐng)，培育專業(yè)團(tuán)隊(duì)

在行政層面，以區(qū)政府名義成立了區(qū)教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由虞文娟副區(qū)長擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長；由教育局張?jiān)评拙珠L掛帥成立了拱墅區(qū)教育信息化指導(dǎo)小組；為配合國家教育信息化試點(diǎn)項(xiàng)目，成立了以副局長掛帥的拱墅區(qū)教育信息化實(shí)施小組，統(tǒng)領(lǐng)全區(qū)的教育信息化試點(diǎn)和推廣工作。

在技術(shù)層面上，成立由省市技術(shù)中心、高校、兄弟（縣）區(qū)等專家組成的專家組，省教育技術(shù)中心施建國主任擔(dān)任組長，為全區(qū)教育信息化工作提供組織保障和智力支持。還成立了由教育局局長擔(dān)任會長的拱墅區(qū)教育學(xué)會現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)委員會，個人會員70多名，團(tuán)體會員12個，構(gòu)成我區(qū)教育信息化發(fā)展的重要力量。為加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用，成立了拱墅區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)研究小組，包含16名成員，構(gòu)成一支具有較高技術(shù)水平的專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)。為加強(qiáng)拱墅區(qū)教育技術(shù)中心的技術(shù)力量，我區(qū)聘請了專業(yè)團(tuán)隊(duì)中6位老師為教育技術(shù)兼職研究員，每周定點(diǎn)時間參與區(qū)教育技術(shù)中心的工作。

（2）分層培訓(xùn)，提升技術(shù)應(yīng)用能力

培訓(xùn)是推進(jìn)教育信息化重要手段，我區(qū)實(shí)施多層培訓(xùn)機(jī)制，全面提升技術(shù)應(yīng)用能力。一是提升信息化領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)。2012年3月，區(qū)教育局召開黨委中心理論組學(xué)習(xí)（擴(kuò)大）會，邀請局班子成員、機(jī)關(guān)副科級以上干部及各中小學(xué)校級干部和學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)負(fù)責(zé)人參加，邀請省市專家專題培訓(xùn)現(xiàn)代教育技術(shù)，并實(shí)地參觀了源清中學(xué)的信息化建設(shè)，進(jìn)一步深化了對教育信息化工作的理解和認(rèn)識。二是面向校級領(lǐng)導(dǎo)干部的信息化培訓(xùn)。我區(qū)通過教育信息化工作會議、干部大會等形式，對校級干部進(jìn)行教育技術(shù)的提高培訓(xùn)。2012年6月全區(qū)教育技術(shù)工作會議上，邀請浙江省教育技術(shù)中心主任施建國作專家報告。2013年8月暑期干部大會，邀請教育部教育信息化試點(diǎn)協(xié)調(diào)推進(jìn)組組長韓俊為全區(qū)的校級領(lǐng)導(dǎo)干部作講座。三是教育信息化負(fù)責(zé)人及網(wǎng)管員的培訓(xùn)，每年安排5-8次，邀請省市區(qū)教育技術(shù)專家開展信息化應(yīng)用、技術(shù)、整合、融合的講座、案例剖析、經(jīng)驗(yàn)交流。四是啟動全體教師教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，三年內(nèi)全體教師通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、區(qū)域培訓(xùn)參與教育技術(shù)能力的培訓(xùn)。

（3）軟件應(yīng)用，構(gòu)建區(qū)域信息化公共服務(wù)應(yīng)用

拱墅區(qū)開展教育信息化三大基礎(chǔ)平臺建設(shè)：數(shù)據(jù)基礎(chǔ)平臺、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺、拱墅區(qū)教育門戶網(wǎng)站，為拱墅區(qū)開展區(qū)域教育信息化應(yīng)用提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)保障；2014年，我區(qū)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫與浙江省師訓(xùn)管理平臺數(shù)據(jù)庫進(jìn)行對接，統(tǒng)一管理學(xué)校、教師、學(xué)生等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)服務(wù)、統(tǒng)一身份認(rèn)證等功能。保證各校之間基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性、權(quán)威性，為全區(qū)開展大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、在線交流、在線管理提供了數(shù)據(jù)支持。

為避免學(xué)校重復(fù)建設(shè)，提高部分應(yīng)用的使用效率，提出“公共應(yīng)用區(qū)里建，特色應(yīng)用學(xué)校建”的建設(shè)模式，統(tǒng)一規(guī)劃各類應(yīng)用，對于全區(qū)有普遍性、統(tǒng)一性的應(yīng)用平臺由區(qū)級統(tǒng)一建設(shè)。推進(jìn)教育公共應(yīng)用服務(wù)，為教育教學(xué)提供便捷的服務(wù)和支撐。我區(qū)推出基于以自主知識管理為目標(biāo)，構(gòu)建區(qū)域公共資源庫，實(shí)現(xiàn)“區(qū)本”教育資源的應(yīng)用和交流。推出基于管理與閱讀的電子圖書館和紙質(zhì)圖書館管理平臺，面向全體師生實(shí)現(xiàn)共同閱讀、交流、展示；推出全區(qū)統(tǒng)一的無線網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，使我區(qū)教師在區(qū)內(nèi)任一學(xué)校通過自己的賬號享受上網(wǎng)服務(wù)。

4.項(xiàng)目試點(diǎn)，打開教育信息化發(fā)展快通道

2012年11月，我區(qū)成為全國首批教育信息化區(qū)域試點(diǎn)單位，承擔(dān)“拱墅區(qū)教師網(wǎng)絡(luò)工作室（學(xué)習(xí)空間）”平臺開發(fā)與建設(shè)，經(jīng)過一年多來的開發(fā)與建設(shè)，2014年1月正式上線使用，目前有近百個工作室和3000多個教師空間，開展了上百次的網(wǎng)絡(luò)研修活動?！肮笆麉^(qū)教師網(wǎng)絡(luò)工作室（學(xué)習(xí)空間）”平臺在教師人人通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的基礎(chǔ)上，把教師工作室與人人通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間相整合，形成具有拱墅特色的全區(qū)教師空間的研修模式。它以學(xué)習(xí)空間為核心，拓展到教師個體、學(xué)科、發(fā)展群、跨界團(tuán)隊(duì)等各類工作室的形式，以網(wǎng)絡(luò)課程和資源中心為支撐，以激勵評價機(jī)制、交流協(xié)作機(jī)制為兩翼，構(gòu)成了整個系統(tǒng)空間平臺。工作室分為個體工作室和團(tuán)隊(duì)工作室。個體工作室是特級教師、名教師、草根教師的專業(yè)發(fā)展工作室。團(tuán)隊(duì)工作室則是以學(xué)科教研、學(xué)校發(fā)展群、主題、特色品牌等命名的工作室。

形成研修過程可視化、交流方式多元化、資源架構(gòu)遷移化、研修資源集約化、個體研修智能化、空間互動一體化的亮點(diǎn)特色。構(gòu)建了教師網(wǎng)絡(luò)工作室（學(xué)習(xí)空間）研修的四種模式，基于個體學(xué)習(xí)的教師研修模式，基于團(tuán)隊(duì)共進(jìn)的教師研修模式、基于資源建設(shè)的教師研修模式、基于課程建設(shè)的教師研修模式，幫助教師開展研修活動，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)水平，提高廣大教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，推動教育教學(xué)模式創(chuàng)新。

5.課題引領(lǐng)，挖掘教育信息化的深內(nèi)涵

使用科研手段，進(jìn)一步提升教育信息化建設(shè)的內(nèi)涵。2011年我區(qū)把信息化建設(shè)工作列為重點(diǎn)工程后，提出《高水平小學(xué)培育背景下區(qū)域推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)的實(shí)踐與研究》的課題研究，此課題2012年在中央電教館立項(xiàng)，進(jìn)一步理清思路，以課題為引領(lǐng)，將工作重心從基礎(chǔ)硬件建設(shè)向應(yīng)用普及、隊(duì)伍建設(shè)轉(zhuǎn)移，努力打造全區(qū)教育信息化新亮點(diǎn)。

2012年，我區(qū)成為首批國家教育信息化試點(diǎn)單位，承擔(dān)“以特級教師工作室和學(xué)習(xí)空間推動教育教學(xué)模式創(chuàng)新”的試點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，我們成立了課題組來開展此項(xiàng)試點(diǎn)工作。

與此同時，我區(qū)數(shù)字校園示范建設(shè)校紛紛行動起來，把數(shù)字校園建設(shè)與教育科研有效地結(jié)合起來，2013年我區(qū)學(xué)校有5項(xiàng)教育技術(shù)課題在中央電教館立項(xiàng)，有效地推進(jìn)了學(xué)校信息化進(jìn)程。課題引領(lǐng)正成為我區(qū)推進(jìn)教育信息化工作的重要手段和方式。2014年6月，我區(qū)又向中央電教館申報了7項(xiàng)信息技術(shù)課題。

6.績效推動，引導(dǎo)教育信息化應(yīng)用新方向

通過績效評估手段，有效的引領(lǐng)我區(qū)教育信息化建設(shè)和應(yīng)用的方向。從2011年開始，我區(qū)每年調(diào)整和制定《拱墅區(qū)教育信息化績效評估標(biāo)準(zhǔn)》，內(nèi)容包括“學(xué)校管理、資源建設(shè)、應(yīng)用推廣、應(yīng)用效益”四大塊，引領(lǐng)和指導(dǎo)全區(qū)教育信息化工作，將教育信息化績效評估結(jié)果納入全區(qū)的學(xué)校年度目標(biāo)考核中?？冃гu估中應(yīng)用推廣、應(yīng)用績效占比60%。開展區(qū)域推進(jìn)項(xiàng)目的教育技術(shù)能力比武，如為推進(jìn)電子白板應(yīng)用，我區(qū)開展電子白板應(yīng)用技術(shù)考核（分現(xiàn)場考核和集中考核）、電子白板微課評比。

三、學(xué)校并舉，落實(shí)創(chuàng)新教育信息化

2011年我區(qū)制定了《拱墅區(qū)數(shù)字校園建設(shè)實(shí)施方案》，對全區(qū)數(shù)字校園建設(shè)進(jìn)行了具體部署。2011年，啟動賣魚橋小學(xué)等3所數(shù)字校園試點(diǎn)工作。2012年新增8所數(shù)字校園示范建設(shè)校，2014年又新增5所數(shù)字校園示范建設(shè)校，到目前為止超過57%的公辦中小學(xué)成為數(shù)字校園示范建設(shè)校。

學(xué)校在區(qū)域推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)的大環(huán)境下，積極參與區(qū)域應(yīng)用的建設(shè)，開展數(shù)字校園建設(shè)，提高教師信息化素養(yǎng)和應(yīng)用水平，同時在區(qū)域推進(jìn)的高水平環(huán)境下，有更多的時間、教育資源、人力資源開展學(xué)校特色化應(yīng)用研究。

1.學(xué)校成為區(qū)域信息化應(yīng)用落地的執(zhí)行者

學(xué)校在區(qū)域統(tǒng)一規(guī)劃部署網(wǎng)絡(luò)環(huán)境規(guī)劃下建設(shè)學(xué)校的基礎(chǔ)應(yīng)用環(huán)境，積極推進(jìn)區(qū)域公共服務(wù)的培訓(xùn)、應(yīng)用、落實(shí)。結(jié)合全區(qū)教育信息化硬件建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境；結(jié)合區(qū)域公共應(yīng)用服務(wù)推廣，開展提高教育教學(xué)管理水平和效率；結(jié)合國家教育信息化項(xiàng)目的實(shí)施，切實(shí)推進(jìn)學(xué)校的教學(xué)應(yīng)用研究、積累豐富區(qū)域教育資源，共同構(gòu)建區(qū)域性信息化應(yīng)用大環(huán)境。

2.學(xué)校成為校園信息化融合應(yīng)用的創(chuàng)造者

數(shù)字校園不應(yīng)“千校一面”，每個學(xué)校需要在自己的辦學(xué)特色、教學(xué)特色，形成自己的特色應(yīng)用、特色品牌。應(yīng)用區(qū)域平臺大大降低了學(xué)校建設(shè)通用平臺的精力和時間，更好的分析學(xué)校的特色應(yīng)用需求，開發(fā)和應(yīng)用本校的信息化特色應(yīng)用。積極鼓勵學(xué)校在文化品牌建設(shè)的基礎(chǔ)上實(shí)施數(shù)字校園建設(shè)，提出數(shù)字校園建設(shè)既要與教育教學(xué)管理深度融合，又要有自己的亮點(diǎn)特色。經(jīng)過學(xué)校的實(shí)踐與探索，在教育教學(xué)管理、文化品牌特色、課堂教學(xué)實(shí)踐等應(yīng)用形成了一批特色鮮明的數(shù)字校園亮點(diǎn)。

賣魚橋小學(xué)形成了基于教學(xué)改革的IPAD一對一教學(xué)實(shí)踐、基于教學(xué)研究的網(wǎng)絡(luò)教研和基于禮儀教育的禮學(xué)館探索的特色數(shù)字校園；拱宸橋小學(xué)則形成了基于教師專業(yè)發(fā)展的王崧舟特級教師網(wǎng)絡(luò)工作室、基于學(xué)生探究的少年運(yùn)河文化研究院的探索以及基于班班通的智慧班級探索的特色數(shù)字校園；大關(guān)中學(xué)附屬小學(xué)開展以管理與教師成長為目標(biāo)的教師專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)以及基于探究性學(xué)習(xí)的航空航天科技教育的飛夢網(wǎng)；大關(guān)中學(xué)開展基于管理與數(shù)據(jù)分析的學(xué)生學(xué)業(yè)分析系統(tǒng)；外語實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展基于小學(xué)語言發(fā)展的沉浸式外語學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)用；行知中學(xué)基于人人通的體育社區(qū)的探索；大關(guān)小學(xué)基于視頻案例分析的教師專業(yè)成長研究。通過數(shù)字校園的網(wǎng)絡(luò)化、智能化和個性化，服務(wù)于學(xué)校管理及教育教學(xué)的各個方面，從而提升我區(qū)教育信息化水平。杭州市賣魚橋小學(xué)等10所學(xué)校被命名為杭州市數(shù)字校園示范建設(shè)校，其中賣魚橋小學(xué)、拱宸橋小學(xué)、行知中學(xué)、文瀾中學(xué)四所學(xué)校被推薦為浙江省數(shù)字校園示范建設(shè)校。

四、結(jié)束語

拱墅教育信息化“發(fā)展快、亮點(diǎn)多”，取得了顯著的成效，形成了星火燎原的良好態(tài)勢。我們將繼續(xù)深化國家教育信息化試點(diǎn)項(xiàng)目的探索研究，將信息技術(shù)與教育教學(xué)相融合，積極推進(jìn)教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，服務(wù)全體師生的可持續(xù)性發(fā)展，努力建設(shè)“改革創(chuàng)新、南北均衡、學(xué)教和諧、敢于超越”的高水平教育現(xiàn)代化強(qiáng)區(qū)！

（編輯：郭桂真）