如何提高高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

詹志琴

摘 要： 本文探討了提高高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一般方法。作者認(rèn)為，教師要及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時解決他們存在的學(xué)習(xí)問題；同時，要遵循教學(xué)規(guī)律，也就是要把教育學(xué)中的教學(xué)規(guī)律和化學(xué)課程結(jié)合起來，形成自己的思想；最后，因為教育的信息化，教師還必須熟練掌握教學(xué)技術(shù)，以便為課堂教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)規(guī)律 學(xué)習(xí)需求 教育信息化

高中化學(xué)和初中化學(xué)有很大差別。初中化學(xué)強(qiáng)調(diào)感性認(rèn)識，從生活入手，主要關(guān)注化學(xué)的啟蒙教育：學(xué)生“知其然”就行了，而不必“知其所以然”；但是高中化學(xué)更強(qiáng)調(diào)理性知識，從理論入手，關(guān)注化學(xué)的理論體系，試圖讓學(xué)生“知其所以然”，了解某些現(xiàn)象的本質(zhì)。正因為如此，有相當(dāng)一部分同學(xué)初中化學(xué)成績非常好，但是他們在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，遇到了很多困難，于是就退縮了，對化學(xué)不再感興趣了。那么，作為高中化學(xué)教師，我們該如何提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？我在多年執(zhí)教高中化學(xué)的過程中，有很多成功的經(jīng)驗。下面和大家分享自己的經(jīng)驗。

首先，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這里所說的需求指的是學(xué)生學(xué)習(xí)中亟須解決的問題或?qū)W習(xí)障礙。當(dāng)教師在講完一個概念或者一個運用之后，并不是所有學(xué)生都能聽懂并能運用的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論告訴我們，“學(xué)習(xí)不是由教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。學(xué)生不是簡單被動地接收信息，而是主動地建構(gòu)知識的意義，這種建構(gòu)是無法由他人來代替的”[1]。由此我們可以得出這樣的結(jié)論，學(xué)習(xí)者是在“做中學(xué)”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，以以前學(xué)習(xí)的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，試圖把現(xiàn)在的知識融合到以前的知識經(jīng)驗中。當(dāng)學(xué)生在這種知識融合的過程中產(chǎn)生問題時，學(xué)生就沒有辦法掌握我們所講的新知識。產(chǎn)生問題的節(jié)點就是學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也就是教師需要了解的。作為教師，我們需要查找原因：學(xué)生可能是概念不清，也有可能概念清晰但是不會運用。一個問題的產(chǎn)生可能是由于不同原因?qū)е露?。為了了解?dǎo)致這種現(xiàn)象的原因，我們需要和學(xué)生溝通，讓學(xué)生自己表達(dá)需求，然后總結(jié)，力求用最簡單的語言表達(dá)。當(dāng)然，及時批改作業(yè)也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個比較好的手段。對于學(xué)生所犯的錯誤，教師需要及時歸類總結(jié)，然后進(jìn)行講評。除此之外，要及時進(jìn)行測試。測試除了可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)之外，還可以幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課堂觀察也是必不可少的手段。一個經(jīng)驗豐富教師，能夠從學(xué)生的表情、眼神及上課的狀態(tài)中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生兩眼無神，說明學(xué)生不在學(xué)習(xí)狀態(tài)；表情迷茫時，說明學(xué)生沒有掌握某個知識點；學(xué)生無精打采時，我們可以判斷出學(xué)生要么對所講內(nèi)容不感興趣，要么沒有聽懂。課堂提問是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求的一種不可或缺的手段。但是，我們要關(guān)注學(xué)生的水平和所提問題的難度，而不是盲目地讓學(xué)生回答問題。

其次，遵循教學(xué)規(guī)律。教學(xué)規(guī)律這個詞語任何一個教師都不陌生，被經(jīng)常提到。那么什么是教學(xué)規(guī)律呢？教學(xué)規(guī)律又有哪些內(nèi)容呢？教學(xué)規(guī)律指的是“教學(xué)現(xiàn)象中客觀存在的，具有必然性、穩(wěn)定性、普遍性的聯(lián)系”[2]。這里，我著重談?wù)搸讉€比較重要的規(guī)律。1.間接經(jīng)驗的教授要以學(xué)生的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。因為學(xué)習(xí)的發(fā)生是學(xué)生把新知識融合到以前的知識經(jīng)驗中的過程。這個體現(xiàn)在高中化學(xué)教學(xué)中就是要以學(xué)生的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)開展，或者從學(xué)生的所見所聞中進(jìn)行，逐步深入——這樣更有助于學(xué)生理解抽象概念，減少初高中化學(xué)課程思維轉(zhuǎn)換的過程。2.重在啟發(fā)。我國教育強(qiáng)調(diào)教育的創(chuàng)新，要求教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；并且啟發(fā)教育有助于學(xué)生開拓思維。中國有句古話：“授人以魚，不如授人以漁。”教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把和當(dāng)前知識有關(guān)的最新化學(xué)應(yīng)用聯(lián)系起來，讓學(xué)生了解他們現(xiàn)在學(xué)的東西非常有用。同時，教師在授課過程中，要善于思維外顯，也就是說能夠把自己的思考過程告訴給學(xué)生，讓學(xué)生既要“知其然”又要“知其所以然”。3.既要關(guān)注知識又要關(guān)注學(xué)生的情感。學(xué)生是一個有著七情六欲的完整的人；他們在課堂學(xué)習(xí)過程中會受到各種情感因素的影響，這些情感會確實影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要善于觀察學(xué)生情感的變化，并要努力調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒；其實，很多學(xué)生喜歡他們的教師用幽默風(fēng)趣的語言調(diào)節(jié)課堂氣氛。簡單地說，如果我們能在傳授知識的同時，關(guān)注學(xué)生的情感，并能用風(fēng)趣的語言調(diào)節(jié)課堂氣氛，那么我們的課堂必然深受學(xué)生喜愛。4.充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。就像我們前面所提到的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所說的，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。所以，我們在課堂中要以學(xué)生為中心，多設(shè)計一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們動手，在小組學(xué)習(xí)和探討中解決學(xué)習(xí)問題，獲得知識。教師的主導(dǎo)作用就是及時控制課堂節(jié)奏，控制課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，并及時總結(jié)和解答學(xué)生的疑惑。

最后，熟練運用多媒體技術(shù)。多媒體在教學(xué)中的輔助作用很多，對教學(xué)效率的提高非常有幫助。第一，在多媒體或交互式電子白板的幫助下，我們可以化抽象概念為具體概念，讓學(xué)生形象地看到微觀世界。網(wǎng)絡(luò)上有很多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，有很多教學(xué)素材可以幫助學(xué)生理解某些抽象概念。第二，我們能方便利用一些圖片展示所學(xué)內(nèi)容。這些圖片可以讓學(xué)生直觀了解某些物質(zhì)。學(xué)生就能把化學(xué)物質(zhì)和具體的實物聯(lián)系起來。第三，由于條件的限制，某些實驗沒有辦法現(xiàn)場演示。那么，我們就可以借助虛擬實驗室讓學(xué)生進(jìn)行操作，也可以讓他們觀察別人做實驗的過程，以便更好地了解這種物質(zhì)的特性或制作過程。第四，我們借助多媒體技術(shù)，可以突出重點和難點。因為多媒體技術(shù)能夠用不同的字體和動畫展現(xiàn)課堂重點和難點，更好地吸引學(xué)生的注意力。第五，可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建電子檔案袋，及時了解學(xué)生的變化，方便采取針對性的措施對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這樣學(xué)生更能體會到老師對他們的關(guān)懷，更容易產(chǎn)生“親其師，信其道”的情懷。

總之，高中化學(xué)教師要及時了解學(xué)生的需求，采取針對性的措施解決學(xué)生的問題，促進(jìn)他們的進(jìn)步；還必須遵循教學(xué)規(guī)律和化學(xué)課程的基本規(guī)律，否則學(xué)生不能獲得進(jìn)步，沒有成就感，會失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；借助多媒體技術(shù)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是這要求化學(xué)教師有較高的信息技術(shù)能力。所以廣大教師要不斷加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，提高信息技術(shù)的使用能力，適應(yīng)教學(xué)信息化。

參考文獻(xiàn)：

[1]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論.http：//baike.baidu.com/view/630921.htm.

[2]教學(xué)規(guī)律.中國小學(xué)教學(xué)百科全書·教育卷[C].http：//epub.cnki.net/kns/brief/default_result.aspx.