高效課堂背景下小組合作學(xué)習(xí)有效模式探究

王迪

小組合作學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)的一種主要組織形式，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，表明了教師從過去關(guān)注如何“教”向如何引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”的行為轉(zhuǎn)變。但在實際教學(xué)過程中，由于教師對小組合作學(xué)習(xí)的理解運用把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的效果未能很好地發(fā)揮出來，有時甚至出現(xiàn)低效與無效和為合作而合作的現(xiàn)象，影響教師對這一學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識和高效課堂建設(shè)的深入推進。那么如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)呢？

一、小組合作學(xué)習(xí)的有效策略

看小組合作學(xué)習(xí)是否有效，一看學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有價值；二看全體成員是否人人參與；三看是否有思維碰撞、情感交流和合作效果。

為了鼓勵每個組員參與活動，提高合作學(xué)習(xí)效率，切實推動學(xué)生發(fā)展，實現(xiàn)課堂高效，提出以下小組合作學(xué)習(xí)的有效策略。

1.組建結(jié)構(gòu)合理的合作學(xué)習(xí)小組

組建合作學(xué)習(xí)小組時，應(yīng)當(dāng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點差異進行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合，從而將一個班級組建成若干個最優(yōu)化的合作學(xué)習(xí)小組。這樣有利于組內(nèi)成員之間取長補短，共同提高，便于開展組間競賽，公平競爭，發(fā)掘小組群體智慧，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。因為合作學(xué)習(xí)需要多樣性，而不同成員間的信息互換可以激發(fā)更多觀點，使全組成員形成更全面、更深入的認(rèn)識。

2.做好合作學(xué)習(xí)小組的成員分工

小組合作學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生無所事事，原因就是分工不明確。合作學(xué)習(xí)中，要使每個成員都擔(dān)當(dāng)特定角色，并且每個角色都是不可替代的。充分體現(xiàn)“因生而宜、力所能及”的原則，對小組內(nèi)部進行合理分工，每個小組設(shè)立小組長、聯(lián)絡(luò)員、記錄員、報告員等角色，過一段時間還應(yīng)交換分工。

1.小組長。其任務(wù)是指揮小組開展活動，保證小組所有成員都能完成各自任務(wù)，組織全組人員有序開展討論交流、動手操作、探究活動。因此，要選有較強組織能力和合作意識的學(xué)生擔(dān)任。

2.聯(lián)絡(luò)員。負(fù)責(zé)小組與教師及其他小組的聯(lián)絡(luò)和協(xié)調(diào)。因此，要選擇比較靈活、性格外向、善于交際的同學(xué)擔(dān)任。

3.記錄員。負(fù)責(zé)記錄小組的活動、決議、討論結(jié)果。因此，要選擇學(xué)習(xí)態(tài)度好，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，同時筆頭快、字跡清楚的學(xué)生擔(dān)任。

4.報告員。負(fù)責(zé)重述小組討論學(xué)習(xí)的主要結(jié)論，并演示研究成果，所以應(yīng)選擇學(xué)習(xí)成績好、語言表達能力強的學(xué)生擔(dān)任。

每個組員要明確自己的任務(wù)，體驗到個人價值，組員之間相互配合，有效提高合作學(xué)習(xí)實效。

二、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)小組成員的作用

為了確保有效合作學(xué)習(xí)的開展，應(yīng)對組內(nèi)各成員（重點是小組長）進行專門培訓(xùn)。

1.督促小組長積極組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)組員合作學(xué)習(xí)的意識。

2.指導(dǎo)組織者在交流過程中靈活調(diào)控，讓會說的先說，不會說的先聽后說，簡單的問題讓后進生先說，促使不同學(xué)生得到不同發(fā)展。對回答正確的同學(xué)給予肯定，出現(xiàn)意見分歧時，請組員說明理由，出現(xiàn)冷場時，組長帶頭先發(fā)言，起表率作用。

3.引導(dǎo)記錄員善于收集組員在交流中對同一問題發(fā)表的不同意見，并指明報告員及時準(zhǔn)確地向全班匯報。

三、創(chuàng)造和諧的合作學(xué)習(xí)環(huán)境

1.教師要為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。合作學(xué)習(xí)中，充分尊重學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。這時，教師要以學(xué)生的身份參與到小組合作學(xué)習(xí)中，對合作中出現(xiàn)的情況予以及時引導(dǎo)、鼓勵，讓每位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中既學(xué)得高興又有所收獲。

2.給學(xué)生提供充足的合作學(xué)習(xí)時間。有些教師上課時很喜歡用小組合作方法，但往往不等學(xué)生討論完畢就喊停，小組學(xué)習(xí)流于形式。因此，教師應(yīng)給學(xué)生提供充足時間，讓每個學(xué)生都有發(fā)言、討論的時間，這樣的合作學(xué)習(xí)才有成效。

四、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)

組織合作中，學(xué)習(xí)不再是一種個人行為，而是一種集體行為，需要學(xué)生有足夠的團隊意識，并掌握一定的合作規(guī)則。

1.學(xué)會表達。小組討論交流時，小組長指定輪流發(fā)言，小組成員圍繞一個問題輪流發(fā)言（可先指定后進生發(fā)言），力求每個成員都參與交流，提高弱勢群體的參與意識。

2.學(xué)會傾聽。合作小組成員必須認(rèn)真聽清教師的提問，聽懂小組的分工要求，聽明白其他同學(xué)發(fā)言，不隨意打斷或插嘴。

3.學(xué)會思考。教師要讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，注意指導(dǎo)思考方法，從扶到放，激發(fā)學(xué)生思考欲望，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。

4.學(xué)會辯論。交流過程中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生以理服人，避免無意義的爭辯，使用積極、文明的語言進行辯論，避免出現(xiàn)過激言語。

5.學(xué)會互助。合作交流中，同伴間的幫助遠比教師的幫助效果好，提倡學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互相幫助、互相鼓勵。當(dāng)小組代表發(fā)言精彩時，相關(guān)組員也應(yīng)受到獎勵。

6.學(xué)會寬容。教師要創(chuàng)設(shè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓人感到輕松愉悅，產(chǎn)生好學(xué)的動力，保持活潑、尊重、自信、進取的態(tài)度。

7.學(xué)會欣賞。在交流中，學(xué)生既要學(xué)會欣賞自己，又要學(xué)會欣賞他人?？捎谩澳愕囊娊庹姘簦　薄斑@種算法很好，真了不起！”“你們小組有這么多種解法，真聰明！”等激勵語言。

8.學(xué)會相處。組織小組合作學(xué)習(xí)活動時，使學(xué)生明白只有人人參與、團結(jié)協(xié)助，才能取得良好成績，使學(xué)生意識到每個小組都是榮辱與共的群體，不能和小組成員友好相處或拒絕幫助都是不可取的。

五、把握好小組合作學(xué)習(xí)的需求

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際和教學(xué)環(huán)境等，選擇有價值的內(nèi)容、有利的時機和適當(dāng)?shù)臅r間組織合作學(xué)習(xí)。

1.選擇學(xué)生感興趣、探究欲望強烈的內(nèi)容，選擇一些解決問題方法多樣、有一些爭議并依靠個人力量較難完成、學(xué)生質(zhì)疑問難中主動提出的問題，以及較復(fù)雜、較綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容及重難點進行合作學(xué)習(xí)。

2.當(dāng)學(xué)生思考出現(xiàn)困難時，意見發(fā)生分歧時，知識需要拓寬時，問題涉及面大時，學(xué)生回答不全面時，主動提出有探討價值的問題時，進行合作學(xué)習(xí)。

3.合作之前，留給學(xué)生足夠的獨立學(xué)習(xí)思考的時間，只有當(dāng)學(xué)生解決某個問題“百思不得其解”時，進行合作學(xué)習(xí)才有效。同時，教師要保證給學(xué)生充分的操作、探究、討論、交流時間，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會，有相互補充、更正、辯論的時間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。