激發(fā)興趣，享受成功

王芳

摘 要： 要想學好英語，首先要有興趣，如果沒有興趣，肯定學不好英語，隨著學習內(nèi)容的加深，產(chǎn)生了一部分英語學困生，他們習慣差、學習能力弱，導致學習成績差。但他們同樣有進取心、自尊心，也渴望進步，因此教師不能一棒子打死，應(yīng)具體學生具體分析，具體對待，逐個解決。要采取適當?shù)姆绞剑屵@部分學困生把英語學好，使他們由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。

關(guān)鍵詞： 英語教學 學困生 轉(zhuǎn)化

英語作為一門語言越來越顯示出其重要性，英語教學發(fā)生翻天覆地的變化，可是英語和漢語存在很大的差異，學習英語缺乏環(huán)境與氛圍，所以學生既喜歡英語又害怕英語。針對英語學困生，如何提高這部分學生的成績，成為每個英語老師要思考的問題。

一、什么是學困生？

所謂“學困生”一般指那些在知識、本領(lǐng)、品格、方法、體質(zhì)等方面存在偏離常規(guī)的難題，智力得不到正常開發(fā)，不可以達到教學大綱規(guī)定的基本要求，必須經(jīng)過有對準行的教育對策或醫(yī)療對策賜予補救或矯治的學生。

二、學困生形成的原因。

1.缺乏學習英語的興趣。

英語不同于母語，很難在短期內(nèi)被學生接受，需要多聽、多說、多讀、多寫，但是有的學生自制力弱，不能持之以恒，隨著學習內(nèi)容的增加、難度的加深，部分學生成績在退步，學習興趣隨之減少，甚至開始討厭英語，形成惡性循環(huán)。雖然有時表現(xiàn)出一定的興趣，只是局限于那些具有游戲性和趣味性的內(nèi)容，也只是暫時的。

2.缺乏學習英語的環(huán)境及家長的配合。

英語雖然是一種語言，但與母語在語法和其他多方面存在較大的差異，在學習的過程中需要一個適應(yīng)期，因而一些接受能力弱的學生因無法在短短的40分鐘內(nèi)接受所學的知識，課后又缺時間、缺人力（現(xiàn)在留守兒童較多，爺爺奶奶根本就不懂英語，年輕的家長也基本不會英語，也就對孩子的英語不管不問。）、缺環(huán)境讓他們及時鞏固，久而久之在英語學習上就變得被動以致脫節(jié)。一些學生的英語游戲性基礎(chǔ)較差，在口語方面尤其如此，在日常生活中缺少用英語交流的環(huán)境和場所，因此學習自信大打折扣。有些學生在課堂上從不敢舉手發(fā)言，害怕讀錯或者擔心說錯被人恥笑。英語不開口說，又怎能學好呢？這樣惡性循環(huán)，英語便越學越差，成為所謂的英語學困生。

3.學習目的不明確，缺乏學好英語的意志。

有的學生認為學了英語將來用不上，所以沒有學習英語的動力，怕背單詞、怕背課文，不理解語法，更怕做練習。時間一長，英語成績越來越差，產(chǎn)生嚴重的厭學心理，甚至發(fā)展到一遇到難題，自己不動腦筋抄襲別人的答案，被老師和家長發(fā)現(xiàn)自然少不了一頓批評，最后更討厭英語。

另外，多數(shù)學生想把英語學好，但缺乏毅力和耐心，不能持之以恒，還有很多學生有很嚴重的惰性心理。為什么有些學生在同一所學校，同一個班級，同一個老師任教，智力和其他條件基本相同的情況下，成績卻相差很多，道理很簡單“一分耕耘，一分收獲”、“勤能補拙”。英語學習和其他學習一樣，需要進行大量的實踐和反復練習，懶惰的學生是學不好英語的。

4.缺乏良好的英語學習方法和學習習慣。

有些學生學習很努力，但成績總是不太理想，這和學習方法和習慣有很大的關(guān)系，如上課聽得不太認真，不會做課堂筆記，膽小，不敢舉手，不主動參與課堂教學活動，課后又不及時復習，做作業(yè)只是應(yīng)付老師檢查，記單詞不會從音標音節(jié)的角度出發(fā)，只會死記硬背，最后導致學習效率低下，事倍功半。

5.教師對學困生的態(tài)度。

教師的態(tài)度將決定學生的命運。剛開始接觸學困生，英語教師還會懷著滿腔的熱情和足夠的耐心幫助和輔導學困生。但久而久之，當教師發(fā)現(xiàn)自己的努力和付出毫無成效或收效甚微，無法滿足他們的成就感時，教師就會對這些學困生失去信心，進而采取放任自流的態(tài)度，使他們變得更自暴自棄，產(chǎn)生更嚴重的厭學情緒。

三、轉(zhuǎn)化學困生的對策。

在英語學習中，要反復引導學生掌握制訂計劃、課前預習、專心聽課、獨立作業(yè)、反復復習、及時總結(jié)和課外拓展等學習方法。具體如何轉(zhuǎn)化學困生呢？

1.培養(yǎng)學困生學習英語的興趣。

“興趣是最好的老師”。學習興趣是學生想學樂學的一種基本情感，需要教師激發(fā)培養(yǎng)和愛護。所以教師在備課時要精心設(shè)計教學過程，創(chuàng)設(shè)讓學生感興趣的情境，采用讓學生感興趣的游戲，設(shè)計讓學生感興趣的課件，讓學生期待上英語課，喜歡上英語課。

在課堂上，英語老師要多讓學困生發(fā)言，調(diào)動他們學習英語的積極性，多表揚多鼓勵他們，讓他們嘗到學習英語的甜頭，每次考試之后，把那些成績不好或進步不大的學生分別找來，幫助他們分析原因，制定改進措施，并找出他們的優(yōu)勢所在，鼓勵他們，指出問題所在，并進行針對性補差。當他們成績有了進步時，當著全班學生的面點名表揚，頒發(fā)獎品或獎狀。這樣才能保持學困生學習英語的積極性，從而積極參與英語實踐活動，培養(yǎng)語言運用能力，真正成為英語學習的主人，挖掘?qū)W習潛能。

除了以上提到的眾多方法外，還有很多可以提高英語學習興趣的方法：用口訣幫助記憶，提高學習興趣；讓學生制作教具，激發(fā)英語學習興趣；自編短劇，調(diào)動學習積極性；開展競賽，激發(fā)學習興趣。

2.創(chuàng)造學習英語的環(huán)境并爭取學困生家長的配合。

外語是一門語言，要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合，差生很難完成學習任務(wù)，我抓住家長一般都關(guān)心孩子學習這一特點，利用家長會及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)、聽磁帶、背書、默單詞等，這對后進生成績的提高有很大作用。

3.堅定學困生學習英語的信心和意志。

歌德曾說過這樣一句話：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！币虼?，使學困生進步，增強其自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。

美國心理學家威廉·詹姆斯有這樣一句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！彼l(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮80%～90%。可見在轉(zhuǎn)化學困生工作中，表揚激勵的運用也極其重要。幫助他們樹立學習的信心，喚醒其自尊、自強的心理，從而堅定其學習的意志。老師可以經(jīng)常找他們談心，在生活中關(guān)心和照顧他們，當他們真正感受到教師對他們無微不至的關(guān)心和愛護時，他們自然會“親其師而信其道”，樂于接受教師的教誨，克服情緒障礙，自覺地刻苦學習。

4.指導學困生養(yǎng)成良好的英語學習方法和習慣。

學困生在平常的英語學習過程中可以體現(xiàn)出來，他們的學習習慣比較差，上課不認真聽講，課后不復習，作業(yè)馬虎等不良習慣，一旦養(yǎng)成這些不良的學習習慣，就很難學好英語。所以做好轉(zhuǎn)化學困生這一工作的關(guān)鍵在于幫助學困生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，讓學生感受到學英語的樂趣。

以教授單詞為例，為了適應(yīng)學困生的生理和心理特點，為了在有限的課堂教學時間內(nèi)讓學生始終有興趣識記單詞而不覺得枯燥，從詞匯的教學與檢測兩方面做些嘗試。運用多種做法：（1）放入情景或句子中，使之整體化；（2）編成Chant，使之表演化；（3）多樣操作，使之游戲化。

如教drink，用手半握拳放在嘴上，頭仰起來，做喝的動作，反復幾次后，只要半握拳手放在嘴上，頭仰起來，學生就可心領(lǐng)神會。

綜上所述，只要采取適當方式，就能增強學困生的自信心和自覺性，擴大他們的知識面，提高他們的英語水平，使他們“笨鳥先飛”，為今后學業(yè)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

5.教師轉(zhuǎn)變對學困生的態(tài)度，加強對學困生的個別輔導。

首先，要抓好聽寫關(guān)。如果發(fā)現(xiàn)某些學困生聽寫不過關(guān)，就需要教師對他們進行個別輔導，告訴他們一些記憶的技巧，讓他們明白原來英語背誦并不是那么難的或是那么可怕的，相反，這過程竟然還充滿樂趣。同時，也可以讓成績好的學生帶成績差的，一對一地幫助學困生進行朗讀、背誦、記憶，然后再重新聽寫，讓學困生感覺到他們并不是孤軍奮戰(zhàn)的，他們有老師的關(guān)懷，以及周圍同學對他們的幫助及接納，只有這樣學困生的成績才會不斷上升。

其次，要抓反復，反復抓。從心理學角度講，遺忘是記憶過程中一個不可避免的過程。學困生也許憑著一時的記憶，把一些重要的知識點記住了，但是他們很容易把這些靠死記硬背記住的內(nèi)容遺忘。這就需要英語教師反復抓，抓反復。只有這樣，在英語教學過程中，轉(zhuǎn)化學困生這一工作才能達到預期的效果。

總之，沒有教不會的學生，只有不會教的老師。學困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中學困生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常的現(xiàn)象。如果沒有一個長期、耐心教育轉(zhuǎn)化學困生的心理準備，教師很容易喪失對他們的信心，甚至認為他們已經(jīng)“無可救藥，沒有希望了”。“一鍬挖不出一口井來，一口吃不出一個胖子來”，雕刻一座石像尚需很長的時間，更何況是塑造一個人的靈魂呢？因此，對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔的熱情，遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使學困生保持不斷前進的勢頭。根據(jù)個體差異，提出不同的標準，采取不同的措施，積極引導，加以鼓勵，找出適合學生的學習方法，讓學生適應(yīng)學習，這樣才能全面了解學生，才能提高教學質(zhì)量，才能提高學生的整體素質(zhì)。

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