如何激發(fā)薄弱學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

周利

農(nóng)村學(xué)校地處普遍閉塞，缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)設(shè)施落后，電化教育、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化學(xué)習(xí)手段難以運(yùn)用，近年來，大量優(yōu)秀生涌向優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校，薄弱學(xué)校的教育進(jìn)入困境。隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國進(jìn)入WTO后，英語作為一種世界性的交際英語言，已越來越被人們所重視。因此，教好英語這一門學(xué)科是極為重要的。如何才能教好這門學(xué)科呢？關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”對學(xué)習(xí)來說，興趣直接影響學(xué)習(xí)效果。林格倫對興趣的調(diào)查證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%，由此可見興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要性。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我談?wù)勛约旱木唧w做法和體會(huì)，以期引起同仁的興趣，共同探討這個(gè)問題，推動(dòng)薄弱學(xué)校英語教學(xué)。

一、建立良好師生感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教與學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表，教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對達(dá)到教學(xué)目的至關(guān)重要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)，尤其是薄弱學(xué)校孩子，他們還特別講“哥們義氣”。如對某個(gè)教師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大力氣，花時(shí)間學(xué)這門功課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象就是我們常說的“愛屋及烏”。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課，這種現(xiàn)象我們已經(jīng)司空見慣。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂的情緒和變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，使師生心靈相通，使學(xué)生“親其師而信其道”。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評，而是批評和表揚(yáng)出于同一個(gè)目的愛護(hù)他們，因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛、由衷的愛護(hù)和幫助。只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增強(qiáng)趣味性

主次分明、科學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下方面的關(guān)系：

（1）靈活運(yùn)用“五步教學(xué)法”。

（2）過好單詞關(guān)。培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲。

（3）直觀教學(xué)，增強(qiáng)感官印象；總結(jié)規(guī)律，記憶單詞。

（4）過好導(dǎo)課關(guān)。“溫故而知新”，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，巧設(shè)情景，引出新語言項(xiàng)目，再啟發(fā)學(xué)習(xí)、觀察、分析、歸納。由學(xué)習(xí)嘗試總結(jié)悟出新語言的規(guī)律，并讓學(xué)生在練中學(xué)、學(xué)中練。

例如講到名詞性物主代詞時(shí)，我就請學(xué)生回憶形容詞性物主代詞，再設(shè)情景記憶：

A：Put on your coat.

B：Which one is my coat？

A：The blue one is yours.

B：Oh，yes，it’s mine，Thank you。

先提問Your，my，再問yours mine的意思，學(xué)生容易地回答出來，從而引出新語言項(xiàng)目。

三、創(chuàng)設(shè)課堂情景對話，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)入角色，使他們深入到課文的情境中，是十分重要的。如教學(xué)去商店買鞋時(shí)的對話，我事先準(zhǔn)備家里幾雙鞋子，兒子的鞋，自己的鞋等，上課時(shí)把它們擺在講臺(tái)上，講臺(tái)就成了鞋柜。教師扮演營業(yè)員，學(xué)生扮演顧客，當(dāng)顧客走近柜臺(tái)時(shí)，營業(yè)員說：“Can l help you？”學(xué)生說：“l(fā)’d like a pair of shoes for my son.”營業(yè)員問“Which kind would you lile？”，或推薦“What about this one？”，顧客問“How much are they？”等。表演完一遍以后，教師再用學(xué)生的外套套用句型，然后讓學(xué)生兩人一組上臺(tái)進(jìn)行表演，表演的過程就是鞏固操練句型的過程。這樣表演了幾遍以后，同學(xué)們在輕松、愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新的句型。再如學(xué)習(xí)打電話、問路、看病等日常交際用語時(shí)，我盡量創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。這樣做不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生掌握了實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

四、開展多渠道式教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

1.充分利用。日常生活中常見的實(shí)物，學(xué)習(xí)它們的名稱，描繪它們的顏色、形狀、性質(zhì)、用途等，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。因?yàn)檫@些實(shí)物貼近學(xué)生生活，學(xué)生特別感興趣。如教文具的名稱時(shí)，讓學(xué)生拿出文具，教水果的名稱時(shí)，帶幾種水果到教室等。

2.利用圖片。如遇到教學(xué)不易帶進(jìn)課堂的物體，可采用圖畫進(jìn)行教學(xué)。

3.讓自己自編話劇、對話。每節(jié)課都花五花鐘左右時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演，他們自編的短劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)、鞏固舊知識，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法，收效遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者。

4.開展競賽。現(xiàn)代社會(huì)充滿了機(jī)遇，充滿了競爭，也充滿了走上臺(tái)來推銷自己的時(shí)機(jī)。這種競爭應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起來。為了培養(yǎng)學(xué)生的這種競爭意識，將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中，是一種行之有效的形式。

五、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)

蘇霍姆林斯基說“興趣的源泉在于運(yùn)用”。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)，通過課外活動(dòng)讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識自我，增強(qiáng)自信心，增添學(xué)習(xí)英語的樂趣?？山?jīng)常性地編輯英語學(xué)習(xí)園地，刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學(xué)生日記等，開展學(xué)習(xí)課外材料，唱英語歌，組織英語書寫競賽，朗誦比賽，單詞聽寫競賽等。

六、根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語

我縣地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)沿海地區(qū)，有很多物品走向世界，國際貿(mào)易就需要英語專業(yè)方面的人才，這個(gè)例子對學(xué)生來說有很大的說服力，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。當(dāng)然也得注意幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，告訴他們學(xué)英語并不是為了走出鄉(xiāng)鎮(zhèn)，真正用途是為了讓中國走向世界。

顯然，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力，如何挖掘這一動(dòng)力是教師的一大重任。農(nóng)村英語教師由于其他各方面條件的限制，更是任重而道遠(yuǎn)，要因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)各種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的教學(xué)情境，提高學(xué)生的英語水平。