練評(píng)講教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析

陳穎

摘 要： 小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用練評(píng)講教學(xué)法具有一定優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生興趣、靈活運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式、教師主導(dǎo)講解、綜合運(yùn)用等方面提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 練評(píng)講 教學(xué)法 小學(xué)信息技術(shù)

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)應(yīng)用得越來(lái)越廣泛和普及，小學(xué)教育階段已普遍開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程。作為一門新型課程，不少小學(xué)信息技術(shù)教師都在努力研究和創(chuàng)新教學(xué)方法，練評(píng)講教學(xué)方法是其中之一，這一教學(xué)方法以學(xué)生先練、教師點(diǎn)評(píng)、教師講解和小組活動(dòng)鞏固為主要流程，以小組學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，對(duì)提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

一、練評(píng)講教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

首先，符合小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的特點(diǎn)，信息技術(shù)作為一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，在具體教學(xué)過(guò)程中，比較注重理論知識(shí)與操作實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，練評(píng)講教學(xué)方法比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生提前練習(xí)，能充分激發(fā)他們對(duì)計(jì)算機(jī)操作的興趣與熱情，然后教師講解鞏固，能夠產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。其次，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在小學(xué)教育階段，學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力較為一般，對(duì)新穎有趣的事物比較感興趣，而且敢于嘗試和操作，在信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用練評(píng)講教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，讓他們先接觸計(jì)算機(jī)，自主練習(xí)，可充分激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更積極主動(dòng)。再次，符合新課程改革理念與要求，新課改提倡素質(zhì)教育，要求培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力，對(duì)信息技術(shù)課程來(lái)說(shuō)，這是一門新興技術(shù)，具有濃厚的時(shí)代特色，教師在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用練評(píng)講教學(xué)模式，與新課程理念相吻合，能有效培養(yǎng)和提升小學(xué)生的信息技術(shù)綜合素質(zhì)。

二、練評(píng)講教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.以練習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用練評(píng)講教學(xué)方法，需要讓小學(xué)生通過(guò)事先練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，對(duì)知識(shí)難點(diǎn)產(chǎn)生疑問(wèn)，以此提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究欲望，促使小學(xué)生更有效地掌握新知識(shí)。信息技術(shù)練習(xí)任務(wù)需要具有一定的層次感，激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到具體教學(xué)實(shí)踐中能夠讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)的操作，就讓他們自主練習(xí)，先逐一解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，主動(dòng)掌握信息技術(shù)知識(shí)。例如，進(jìn)行WPS中PPT教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究PPT這一軟件，好比文字插入和排版、圖片插入和大小及增加幻燈片頁(yè)面等，有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。

2.拓寬教師評(píng)價(jià)學(xué)生方式

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師評(píng)價(jià)是練評(píng)講教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生練習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，以及具體教學(xué)內(nèi)容，給予適當(dāng)、及時(shí)的評(píng)價(jià)，讓小學(xué)生對(duì)練習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更深層次的理解，印象更深刻。不過(guò)在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，小學(xué)信息技術(shù)教師可以組織學(xué)生運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，包括小組互評(píng)、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)等，最后由教師對(duì)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況、表現(xiàn)情況及需要注意的操作步驟與問(wèn)題進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。同時(shí)，在練評(píng)講教學(xué)模式中，教師不能獨(dú)斷單評(píng)，應(yīng)該將評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)交給學(xué)生，讓他們充分參與到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，從而進(jìn)行自我總結(jié)、認(rèn)清自己，再與教師最后點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。以此對(duì)小學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行更科學(xué)的評(píng)價(jià)，借鑒他人優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用到自己的實(shí)踐操作中。

3.以講解實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用

小學(xué)生練習(xí)信息技術(shù)知識(shí)需要教師的幫助與指導(dǎo)，教師根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求與教學(xué)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，促使他們更深入地學(xué)習(xí)與掌握信息技術(shù)知識(shí)。在小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，除充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自主學(xué)習(xí)之外，還需要發(fā)揮自身講解與引導(dǎo)作用，并不是完全放手，而是把課堂交給學(xué)生，只練和評(píng)，不講。針對(duì)小學(xué)生在信息技術(shù)知識(shí)練和評(píng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師放在最后講解。在講解環(huán)節(jié)，理論知識(shí)與操作步驟需要盡量精煉，把最基礎(chǔ)的理論知識(shí)講解清楚，把操作步驟講解明確，必要時(shí)可以將具體操作步驟完整地詳列在黑板上，或多媒體教學(xué)課件上。另外，教師在操作演示環(huán)節(jié)應(yīng)該盡量放緩速度，讓學(xué)生有消化與接受的時(shí)間。

4.綜合運(yùn)用提升課堂教學(xué)效率

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中需要做到練好、評(píng)好和講好，以及賽好，教師可以通過(guò)小組競(jìng)賽對(duì)練評(píng)講教學(xué)模式進(jìn)行綜合運(yùn)用。小組競(jìng)賽可以有效提高小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化他們的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，并且讓小學(xué)生體會(huì)組內(nèi)合作、組外競(jìng)爭(zhēng)的好處，正確處理合作和競(jìng)爭(zhēng)之間的關(guān)系，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)完成。因此，在具體的課堂教學(xué)中，小學(xué)信息技術(shù)教師可以安排比賽環(huán)節(jié)，讓學(xué)生與學(xué)生之間，或小組與小組之間進(jìn)行比賽，以提高他們的計(jì)算機(jī)操作能力。例如，教學(xué)WPS中的Excel時(shí)，教師可以布置一個(gè)數(shù)據(jù)收集和整理任務(wù)，以小組為單位，對(duì)全班學(xué)生的身高和體重進(jìn)行調(diào)查，然后求出平均值，小組之間進(jìn)行比賽，最終評(píng)判出速度最快、數(shù)據(jù)最準(zhǔn)確的小組，通過(guò)比賽提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中運(yùn)用練評(píng)講教學(xué)模式，是新課程改革理念的貫徹與落實(shí)，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與課程教學(xué)特點(diǎn)。因此，具體教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)合理運(yùn)用這一教學(xué)模式，以提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平。