應(yīng)用多媒體優(yōu)化小組教學(xué)形式下的語(yǔ)文課堂

摘 要： 隨著素質(zhì)教育的深入，舊教學(xué)模式正面臨尷尬，亟待變革和創(chuàng)新。過(guò)去那種“以老師為中心，一支粉筆，一塊黑板，獨(dú)霸講臺(tái)一講到底”的模式已遭到質(zhì)疑甚至否定。課堂教學(xué)活動(dòng)中，“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的觀念正被絕大多數(shù)教師接受并實(shí)踐。隨著教育現(xiàn)代化的提出，課堂教學(xué)除了要求教師轉(zhuǎn)變觀念以外，還要求充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的常用手段，多媒體課件以其圖文并茂、聲像合一、動(dòng)靜皆宜、容量豐富的巨大優(yōu)勢(shì)，以其跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，讓學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程易于理解與接受，從而將課堂教學(xué)引入全新境界。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，在小組合作形式下恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，能增強(qiáng)課堂教學(xué)直觀性、趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有利于提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 小組合作 多媒體 語(yǔ)文課堂

隨著新一輪教育課程改革逐步深入，課堂教學(xué)組織形式悄然發(fā)生變化。原有單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式被打破，出現(xiàn)旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化學(xué)習(xí)方式。其中小組合作學(xué)習(xí)是新課程課堂教學(xué)中應(yīng)用較多的學(xué)習(xí)方式。這種方式的實(shí)質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)隨著社會(huì)發(fā)展，多媒體已廣泛進(jìn)入課堂，為初中語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟一片新天地。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，在小組合作形式下有效運(yùn)用多媒體，能激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高參與學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率，更好地解決合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的合作學(xué)習(xí)表面化、形式化等問(wèn)題。巧妙運(yùn)用多媒體讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中自主地觀察、傾聽(tīng)，在合作中思考、答疑，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。這幾年筆者所在農(nóng)村中學(xué)已全面使用多媒體教學(xué)，通過(guò)幾年多媒體教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為合理應(yīng)用多媒體教學(xué)能從如下方面優(yōu)化語(yǔ)文課堂。

一、激發(fā)學(xué)生參與小組合作的興趣

心理學(xué)研究表明，在愉快而和諧的教學(xué)氣氛中，學(xué)生大腦皮層才會(huì)處于興奮狀態(tài)，接受信息、處理信息迅速而敏銳，會(huì)積極參與教學(xué)過(guò)程，敢于發(fā)表不同見(jiàn)解，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展時(shí)代，學(xué)生的注意力不容易集中，若用陳舊的教學(xué)模式則會(huì)讓他們覺(jué)得索然無(wú)味。要想盡快激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力，最好借助電教媒體。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)情感因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)的興趣。例如，文言文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，可教學(xué)內(nèi)容距現(xiàn)在年代久遠(yuǎn)，涉及資料多而雜，知識(shí)點(diǎn)多且信息量大，用傳統(tǒng)“教讀—翻譯—背誦”的教學(xué)方式弊端很明顯，電教媒體的優(yōu)化組合能使這些現(xiàn)象完全改觀，使枯燥無(wú)味的文言文教學(xué)變成精神上的享受。如在《空城計(jì)》一課教學(xué)過(guò)程中，先運(yùn)用多媒體課件將課文涉及的文學(xué)常識(shí)、寫(xiě)作背景等內(nèi)容展示出來(lái)，使學(xué)生對(duì)課文有初步的了解；然后放映《三國(guó)演義》中三顧茅廬的影像資料，使歷史畫(huà)卷重現(xiàn)眼前，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，參與小組合作的積極性就很高了，其效果不言而喻。多媒體應(yīng)用既能豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)生閱讀視野，又能激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、提高小組合作學(xué)習(xí)效率

中學(xué)語(yǔ)文課文中選編了小說(shuō)和劇本，單純依靠文字理解課文無(wú)疑是枯燥乏味的，尤其一些國(guó)外作品，往往需要結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)背景來(lái)理解。電教媒體具有較強(qiáng)的直觀性，它能創(chuàng)設(shè)情境，使以往教學(xué)中教師無(wú)法用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的事物和現(xiàn)象，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，變得生動(dòng)可感。在教授《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》等故事性較強(qiáng)的課文時(shí)，可以播放《水滸傳》的視頻片段，在小組合作探究中讓學(xué)生理解人物和故事情節(jié)，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。再如《給巴特勒的信》教學(xué)中，我就使用多媒體展現(xiàn)一幅美輪美奐的圓明園復(fù)原圖及圓明園的殘?jiān)珨啾趫D，強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊在小組合作學(xué)習(xí)中使學(xué)生對(duì)圓明園曾有的金碧輝煌和現(xiàn)在的殘破有了豐富的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)這段歷史有了了解的渴望，這樣合作探究中對(duì)作者雨果的愛(ài)憎就能更好地把握，對(duì)文章內(nèi)容和主旨的探究和理解就水到渠成了。在教授諷刺喜劇《欽差大臣》時(shí)，我利用多媒體播放了相關(guān)視頻，讓學(xué)生對(duì)劇本中每一個(gè)角色都有一個(gè)鮮活的感知，視頻里的表演藝術(shù)家們用生動(dòng)的表演詮釋每一個(gè)角色，隨著戲劇沖突一幕幕在學(xué)生面前展開(kāi)，這些人物品行的惡劣植入學(xué)生心里，主人公丑惡的嘴臉讓他們不禁發(fā)笑，使他們從諷刺中受到行為荒誕教育。有了這樣的鋪墊，學(xué)生在小組合作中學(xué)起課文來(lái)很多問(wèn)題就迎刃而解了，大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

三、適時(shí)滲透思想教育

思想品德教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，在學(xué)生全面發(fā)展中占有主導(dǎo)地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，依靠傳統(tǒng)教學(xué)很難有突出效果。通過(guò)電影、電視、錄像等生動(dòng)形象的方式，學(xué)生明辨是非，分清善惡，而且受到的教育是鮮明深刻的。如教授《背影》的時(shí)候，出示課文第六段，作者對(duì)父親外貌描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)的文字本就很有感染力，再輔以父親買(mǎi)橘時(shí)的一組圖片，體會(huì)“探”、“穿”、“攀”、“縮”、“傾”這五個(gè)動(dòng)詞，文字和圖片相結(jié)合的方式使學(xué)生從父親的外貌描寫(xiě)中感受到作者家中的光景慘淡，更強(qiáng)烈地感受到父親對(duì)兒子的深愛(ài)。如《小巷深處》是一篇文質(zhì)兼美、感人至深的文章，上課一開(kāi)始通過(guò)播放歌曲《母親》將學(xué)生一下子引入溫馨的母愛(ài)氛圍中，為課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。結(jié)束時(shí)，我又播放了歌曲《懂你》，讓孩子們靜靜聆聽(tīng)，回想母親為自己所做的點(diǎn)滴，很多學(xué)生已是淚花盈盈，文章中濃郁的母愛(ài)打動(dòng)著他們，母親對(duì)自己的愛(ài)感動(dòng)著他們。任何一篇教材，表現(xiàn)父愛(ài)母愛(ài)也好，表現(xiàn)家國(guó)之思也好，表現(xiàn)追夢(mèng)圓夢(mèng)也好，表現(xiàn)做人之理也好，不論是從正面還是從反面，都能讓學(xué)生受到啟迪、感化和教化，課堂上多媒體的應(yīng)用加深了學(xué)生對(duì)文本的感悟，有利于學(xué)生良好品格的形成。

實(shí)踐證明，在小組合作形式下，多媒體教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在創(chuàng)設(shè)情境、轉(zhuǎn)換時(shí)空、滲透情感、啟發(fā)思維等方面的不足，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、觀察能力、想象能力和審美能力，它以豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動(dòng)的教學(xué)情境深受學(xué)生喜愛(ài)。它的應(yīng)用使小組合作學(xué)習(xí)這一課改之花灼灼開(kāi)放。

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湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度課題《初中語(yǔ)文小組教學(xué)形式的優(yōu)化研究》研究成果之一，課題編號(hào)是：XJK012CZXX052，主持人：常德漢壽株木山朱敏。